回歸生活靈動作文

沈洪玉

【摘 要】

在小學(xué)語文的教學(xué)中，寫作是十分重要的一個方面，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力不僅可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力，同時還能加強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升其綜合能力。語文作文的教學(xué)中，貼近生活的理念受到越來越多教師的重視，學(xué)生的作文只有盡量貼近生活，將自己在生活中的所見所聞、心得體會表達出來，才能讓作文更加真實、情感更加豐富，這樣才能從根本上鍛煉學(xué)生的寫作能力，進而促進語文綜合能力的提升。因此，小學(xué)語文教師在教授作文課時，應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理念的更新，將寫作生活化作為教學(xué)的重點，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。本文就如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中更加生活化作出了相關(guān)分析，希望能為有關(guān)教師提供一定指導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】

生活化 小學(xué)語文 作文教學(xué) 對策

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造的過程。小學(xué)生思維活躍、想象力豐富，在作文的寫作中常常能以獨特的視角描繪出五彩斑斕的世界，使得文章更加生動形象。在這樣的情況下，語文教師就需要引導(dǎo)學(xué)生在作文寫作時貼近生活，將生活實際與自己獨特的思維相結(jié)合，這樣的寫作方式既能夠貼合實際，使得文章更符合情理，同時有不乏新穎的想法，增強文章的獨特性和趣味性。因此，教師在作文教學(xué)時，就需要對教學(xué)方式作出一定的改進，引導(dǎo)學(xué)生在生活中注重觀察，尤其是不易察覺的細節(jié)，可能恰恰是體現(xiàn)最真實情感或哲理的地方，這樣可使促使學(xué)生在寫作時更加細膩，同時，生活中的積累也能給寫作帶來更多好的素材，回歸生活的作文寫作更加靈動。

一、在生活中學(xué)會觀察

觀察生活是生活化寫作的基礎(chǔ)，只有在生活中養(yǎng)成細心觀察的好習(xí)慣，才能將生活中的細節(jié)生動、形象的描繪出來。因此，教師在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，促使學(xué)生在生活中學(xué)會觀察、注重細節(jié)，在作文寫作中更加靈動。例如，學(xué)生在學(xué)完《螞蟻和蟈蟈》這一篇課文后，學(xué)生明白了勤勞的螞蟻們總是在將糧食搬回洞里，那么教師就可以帶學(xué)生走進生活，在現(xiàn)實生活中觀察螞蟻是怎樣辛勤勞動的。教師可以拿出半節(jié)課的時間，帶領(lǐng)學(xué)生到大樹下、花壇邊，讓學(xué)生自己找?guī)字晃浵亖碛^察，并記錄螞蟻是怎樣選取食物、怎樣與其他螞蟻相互配合、怎樣選擇搬運路線等一系列的問題，這樣一來，學(xué)生可以全面的了解關(guān)于螞蟻搬運食物的過程及相關(guān)事項，然后教師再讓學(xué)生寫一篇關(guān)于螞蟻的作文，在寫作中應(yīng)當(dāng)注重描繪細節(jié)，這樣學(xué)生就能很好的將生活中的所見所聞記錄在作文中，從而使得文章更加真實，同時，學(xué)生通過自己的親身體驗和觀察，也能得出更加深刻的體會，例如對于螞蟻的勤勞、團結(jié)、毅力等品質(zhì)的認(rèn)識，從而使得作文情感的表達更為飽滿，這對于學(xué)生個人優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)以及正確思想觀念的建立也是十分有益的。

二、在生活中學(xué)會積累

眾所周知，知識在于積累。同樣，在作文的寫作中，學(xué)生也需要學(xué)會積累，積累的不僅是寫作的素材，更是對生活的認(rèn)識和感悟，從而為寫作注入更多鮮活的生命，促使學(xué)生的寫作能力從小得到鍛煉，學(xué)會將生活與想象有機結(jié)合在一起。例如，教師可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個語文積累本，每天都需要記錄自己的所見所聞，可以以寫日記的形式，也可以以隨筆或其他的形式，如看到烈日下辛勤勞作的環(huán)衛(wèi)工人，從而引發(fā)關(guān)于踐行環(huán)保的體會，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時，長期的積累也能夠提高學(xué)生的生活認(rèn)知，進而促進學(xué)生的成長和發(fā)展。除此之外，教師可以讓學(xué)生在課后多閱讀報紙書刊或看新聞，關(guān)心身邊發(fā)生的事件，對于自己感興趣或自己認(rèn)為重要的事件，可以及時記錄在積累本上，這樣一方面增加自己的“寫作材料庫”，另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過長時間的閱讀后，無論是在寫作能力，還是語言理解能力上，都能得到較大的提升。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生綜合能力中的一個重要方面，許多學(xué)生在作文寫作上進步較慢，主要就是因為缺乏一定的自主學(xué)習(xí)能力，因而對于自己的學(xué)習(xí)沒有較為科學(xué)的計劃和目標(biāo)，使得學(xué)習(xí)任務(wù)無法有效開展，影響了學(xué)習(xí)的效果。因此，教師要想提升學(xué)生的作文寫作能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之前，應(yīng)當(dāng)為自己定下一個目標(biāo)，然后制定科學(xué)的、切合實際的學(xué)習(xí)計劃，例如當(dāng)學(xué)生要寫“快樂的五一假期”這篇作文時，可以制定相應(yīng)的計劃：給出一天的時間自己游玩、放松等，然后在當(dāng)天記錄下自己的歡樂時光以及感想等，再利用一天的時間來采訪爸爸媽媽、爺爺奶奶等家人的假期是如何度過的，并記錄下自己的采訪內(nèi)容，然后在最后一天進行總結(jié)、寫作，這樣不僅使文章的寫作素材更加豐盈、情感表達更加豐富，同時學(xué)生對于自己生活中的娛樂、學(xué)習(xí)也能安排的井井有條，做到“開心玩耍、專心學(xué)習(xí)”，當(dāng)學(xué)生能夠較好的安排自己的學(xué)習(xí)生活時，自主學(xué)習(xí)能力可以得到不斷的提升，從而在寫作中更加順利。

四、結(jié)語

綜上所述，生活中的作文素材取之不盡、用之不竭，教師在教學(xué)中需要耐心指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、挖掘生活中的寫作材料，并能夠用生動、美好的語言將其表現(xiàn)出來，使寫作與生活融為一體，這樣才能不斷培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，促進學(xué)生的全面提高。

【參考文獻】

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