將小學(xué)數(shù)學(xué)教育融入生活中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的研究

孫杰英

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生接觸數(shù)學(xué)的開端，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和學(xué)好數(shù)學(xué)的能力，需要讓學(xué)生充分將數(shù)學(xué)融入生活當(dāng)中，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處和作用，提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力.本文立足于當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)教育的研究分析，提出將小學(xué)數(shù)學(xué)教育融入生活當(dāng)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造能力，更好為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；融入；生活；研究；堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

小學(xué)生由于初步接觸數(shù)學(xué)，對(duì)于一些數(shù)學(xué)名詞和數(shù)學(xué)公式不夠清晰，這樣就造成了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力有所欠缺，學(xué)生不愿意積極參與到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)中來，從而造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力不足[1]，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的創(chuàng)造力有所欠缺，需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平.

（一）學(xué)生沒有真正對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有深刻認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)力有所欠缺

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力沒有得到很好體現(xiàn).學(xué)生只是單純來學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識(shí)，但是對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為什么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有在心底產(chǎn)生很好認(rèn)識(shí).這就造成了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力有所欠缺，學(xué)生只是單純?yōu)榱藬?shù)學(xué)成績(jī)和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).這種情況不利于學(xué)生學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，不利于學(xué)生在未來學(xué)習(xí)更高層次數(shù)學(xué)時(shí)形成很好習(xí)慣，造成學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)可度降低.

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)只是單純靠記憶，不能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和定理

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都是根據(jù)教師講解的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于一些知識(shí)的掌握都是采用記憶形式來完成，沒有在心底產(chǎn)生對(duì)于這些知識(shí)的了解，知道這些定理為什么要這樣得出，為什么要用這些知識(shí)來完成解答題目.這很大程度上就會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對(duì)公式的背誦，沒有讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有更為清晰的認(rèn)識(shí).與此同時(shí)，教師在講解一些知識(shí)時(shí)，沒有很好將知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生知道這些知識(shí)在生活當(dāng)中是如何進(jìn)行應(yīng)用的.這樣，學(xué)生可以更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有自己的深刻認(rèn)識(shí).

（三）數(shù)學(xué)講解實(shí)例缺乏與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)找不到現(xiàn)實(shí)原型

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要學(xué)生對(duì)于一些知識(shí)有一個(gè)清晰認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)并不是空洞的，而是在生活當(dāng)中可以找到現(xiàn)實(shí)原型的.在小學(xué)教師數(shù)學(xué)講解過程中，講解例題缺乏與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生知道自己學(xué)會(huì)這些內(nèi)容后，可以解決哪些方面的問題，可以更好為生活提供便利.只有在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力才會(huì)有所提升，學(xué)生不僅知道這些知識(shí)為什么要這樣運(yùn)用，同時(shí)，還要知道我們應(yīng)用這些知識(shí)可以解決哪些問題.這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)提升到更高一個(gè)層面上.

二、將小學(xué)數(shù)學(xué)教育融入生活中的具體做法

小學(xué)數(shù)學(xué)教育不應(yīng)該單純傳授知識(shí)，還要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)化還原，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)好這些知識(shí)，我們可以解決哪些生活問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)能力的提高，從而更好為素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育教學(xué)方法提供新的出路.

（一）培養(yǎng)學(xué)生在生活當(dāng)中找到相關(guān)的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生積極在課上進(jìn)行自己原型的講解

給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)是教師的重要任務(wù)，同時(shí)，教師還要積極在生活當(dāng)中找到相應(yīng)數(shù)學(xué)模型的現(xiàn)實(shí)[2]，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容可以運(yùn)用到哪些方面.例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)三角定理時(shí)，教師完全可以讓學(xué)生計(jì)算自己家屋子對(duì)角長(zhǎng)度.讓學(xué)生運(yùn)用三角定理來求解對(duì)角長(zhǎng)，這樣學(xué)生根據(jù)房子長(zhǎng)、寬就可以知道斜角長(zhǎng)，并且在實(shí)際當(dāng)中進(jìn)行驗(yàn)證，看看是否符合這一定理.教師還要積極鼓勵(lì)學(xué)生在生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理，讓學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)定理進(jìn)行講解.不但可以讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，還可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，知道學(xué)好這部分內(nèi)容對(duì)于提高自身水平的推動(dòng)作用.

（二）教師要充分探索將教學(xué)融入生活的方式，用最為直觀的表象來展現(xiàn)深?yuàn)W的知識(shí)

在教學(xué)過程中，教師需要對(duì)一些抽象知識(shí)進(jìn)行實(shí)例化，讓這些知識(shí)能夠在生活中進(jìn)行顯示，讓學(xué)生懂得教師所講解的內(nèi)容.與此同時(shí)，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來講解知識(shí)，這樣可以根據(jù)學(xué)生情況合理安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)每名學(xué)生都能學(xué)習(xí)到知識(shí).例如，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上參考一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)他們身上優(yōu)秀的教學(xué)方式，促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高.并且，教師還可以參照一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，讓自己教學(xué)水平提升更高水準(zhǔn).

（三）給學(xué)生看一些生活當(dāng)中應(yīng)用數(shù)學(xué)的視頻資料和圖像資源，讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科認(rèn)識(shí)

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師還要根據(jù)自己的講解內(nèi)容，合理安排一些教學(xué)視頻給學(xué)生看.這些內(nèi)容不僅包括自己講解知識(shí)的主要內(nèi)容，同時(shí)，還包含一些實(shí)際當(dāng)中運(yùn)用這些知識(shí)的實(shí)例.讓學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到這一方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還可以讓學(xué)生懂得如何去運(yùn)用這些知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于這方面知識(shí)有更為清晰的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)力的提升.

【參考文獻(xiàn)】

[1]熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2015.

[2]杭瑛.源于生活高于生活——讓數(shù)學(xué)課堂洋溢著“生活”的氣息[J].課程教育研究，2012（35）：133.