如何開展好小學語文課外閱讀

司軍

【摘 要】

小學語文課外閱讀一直是一個比較重要的問題，無論是教師，還是家長都非常重視這個問題，都希望小學生自小能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣。如何提高小學語文課外閱讀的水平卻是一個人見仁智者見智的問題，本文結合多年的教學經驗，總結出了激發(fā)學生興趣、推薦適當書籍、制定閱讀計劃等三點建議，希望能夠對小學生語文課外閱讀有所助益。

【關鍵詞】

小學語文 課外閱讀 方法

古人有云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！碑敶逃覅问逑嫦壬苍浾f過：“才須學也，非學無以廣才。”這些無不表明大量閱讀的重要性。閱讀不但有助于提高小學生的知識積淀、陶冶情操、豐富情感、塑造審美觀念，更重要的是能夠幫助孩子們從小開始培養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這對孩子的一生都將產生有利影響。那么從小學語文教師的角度來說，其應當如何指導小學生進行課外閱讀呢？對此，本文將在多年教學經驗的基礎之上，提出個人的一些想法，希望能夠在指導小學生語文課外閱讀的問題有所幫助。

一、激發(fā)學生開展語文課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師，小學生只要有課外閱讀的習慣，那么閱讀將產生取之不盡用之不竭的內源性動力，閱讀的積極性和主動性都會有很大的提高。對于課外閱讀來說，因為發(fā)生于課外，缺乏教師的督導，家長的監(jiān)督，所以閱讀主要依靠學生的自覺性，學生需要自己督促自己去閱讀。在這種情況下，小學生如果對閱讀沒有興趣，小學生愛玩的天性將可能讓其放棄閱讀的可能。所以，對于小學語文教師來說，指導小學生開展語文課外閱讀的第一步應當是積極的培養(yǎng)他們的閱讀興趣。正如有的教師所說：“興趣是一種內驅力，讓學生樂于閱讀，善于閱讀，就要從興趣入手，學生一旦產生了興趣，就會視閱讀為一種快樂，一種需要，就會滿腔熱情地去進行課外閱讀。”激發(fā)學生閱讀興趣并不是一蹴而就的事情，需要教師在以耐心為前提之下，循序漸進的引導學生，慢慢培養(yǎng)起來。

二、推薦適當的語文課外閱讀書籍

大量閱讀并不意味著要無限制的閱讀。小學生對課外書籍不加選擇的進行閱讀，這不但浪費大量的時間和精力，還有可能將小學生引入歧途之上。與此同時，小學生的知識儲備少、辨別能力差，缺乏對書籍好壞的判斷。所以，教師在這個方面必須擔負起推薦課外閱讀書籍的重任。在推薦閱讀書籍之上，教師應當注意以下幾個方面的問題：一是注重對國學經典的推薦。我國是一個有著上下五千年文明的過度，國學記載了五千年的風和雨，是經過千千萬萬中國人不斷實踐檢驗過的真理，作為小學語文教師來說，其有責任向學生推薦這些國學經典著作。有些教師可能會有疑問，這些國學經典大都晦澀難懂，推薦給小學生，他們能看懂嗎？我的教學經驗告訴我，對于小學生來說，其根本就不需要理解，因為其到了一定的階段，自然會明白其中的道理，更何況，在不同的階段，對同一本書，同一個故事，同一句話的理解可能完全不一樣。以《道德經》為例，其中蘊藏的大道無為的自然思想，相信絕不是課文中的翻譯那么簡單?？梢哉f，在人生的不同階段，對其的理解都將可能是不同的。既然如此，那么我們也就完全沒有必要強求一個小學生一定要明白其中的道理。二是注重根據小學生的具體情況進行分類。因材施教是最好的教育方式，但對于我國來說，由于教師與學生之間存在著巨大數量差異，完全的因材施教是幾乎不可能完成的任務。但是，教師應該在力所能及的范圍內開展因材施教。例如，教師可以根據年級的不同，推薦不同的課外閱讀書籍。此外，教師對于同一個班級內的學生，也可以根據學生的興趣愛好的不同來進行推薦。三是注重對推薦書籍的分類。所謂分類，是指將推薦的書籍分為必讀和選讀的兩種。必讀，能夠明確學生的閱讀方向。選讀，則能夠兼顧學生的學習興趣。所以，“為保護學生的個體差異，發(fā)展學生的個性，我放低要求，允許學生根據自己的愛好選擇，教師負責把關，這種自由寬松的閱讀氛圍，極大地調動了學生閱讀的積極性。”

三、做好語文課外閱讀計劃

“課外閱讀不僅需要‘一定要讀的行為指令，更需要‘讀哪些書‘怎樣去讀‘讀出什么的內容指令，因為清晰的內容指令能顯現出閱讀能力的基本層級和年段特征的現實狀態(tài)及其相互關系，反映出小學生課外閱讀活動的內容、方法和過程質量要求?！币_到上述的閱讀標準，那么對閱讀必須要有計劃，正所謂凡事預則立，不預則廢。本文認為，閱讀計劃的制定和實施應當包含兩個層面的內容：一方面是教師的計劃。教師需要根據小學生的特點，有針對性地制定閱讀計劃，主要明確在不同的時期推薦不同的書籍、傳授不同的閱讀方法、加強閱讀評估、開展讀書會活動等內容之上。在小學六年的時間里，學生的年紀在不斷上升，閱讀能力也在不斷提升，對于閱讀的書籍也應當做出相應的調整。例如，在小學一二年級，閱讀主要還是以圖畫為主；到了三四年級，可以閱讀一些帶有漢語拼音的書籍；到了五六年級，可以閱讀一些以文字為主體的書籍。另一方面是教師幫助學生制定閱讀計劃。由于年齡等原因，小學生很難獨立的制定閱讀計劃，這需要教師擔負起這份責任。小學生制定閱讀計劃的優(yōu)勢明顯，不但有利于小學生進行閱讀，提高閱讀效力，更重要的在于能夠培養(yǎng)起小學生做計劃的習慣，這將對其一生產生積極影響。

綜上所述，在小學生語文課外閱讀方面，教師需要根據小學生的特點，激發(fā)小學生的閱讀興趣，有計劃的指導小學生開展課外閱讀活動。同時，在小學生課外閱讀方面，家長一定要養(yǎng)成閱讀的習慣，盡可能抽出時間陪孩子一起閱讀。總之，小學生的語文課外閱讀，單純的依靠教師是行不通的，還需要家長、學校、社會等各方面的共同努力。