淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

劉宏偉

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是一門具有較強邏輯性與思維型的學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的深化給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了更高的要求與挑戰(zhàn)。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，突出學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，積極運用生活情境實施教學(xué)，不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的邏輯性，伴隨著新課改的不斷深化，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方法已經(jīng)不能適應(yīng)其發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮合作者、領(lǐng)導(dǎo)者的作用，積極構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、生活情境應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

小學(xué)生的年齡較小，注意力不易集中，思維與想象等能力都不成熟，而生活情境教學(xué)法，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識變得簡單化、具體化、形象化，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，促使其在生活情境的體驗中加深對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握。數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，生活情境教學(xué)法的積極運用，有利于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提升，此外，在創(chuàng)設(shè)生活情境時，學(xué)生能夠更好地理解知識點，提升感悟能力。

二、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。對于小學(xué)生而言，最直接的方法就是讓其對教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與動力，令其積極主動地參與教師的教學(xué)過程。數(shù)學(xué)知識來源于生活，也終將為生活所服務(wù)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注重將數(shù)學(xué)知識和生活進行有機結(jié)合，積極運用生活情境教學(xué)法，以拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識的距離，幫助其感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，促使其更深入地理解數(shù)學(xué)知識，從而構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

例如在《小數(shù)的意義和性質(zhì)》的教學(xué)中，教師就可以在講臺上陳列一些商品的圖片，并標(biāo)明每個商品的價格（可以是整數(shù)、小數(shù)）。然后指定學(xué)生對數(shù)字進行認(rèn)讀，讓學(xué)生從生活中比較熟悉的事物初步認(rèn)識到小數(shù)的概念與性質(zhì)等，在一定的生活情境中奠定其理解所學(xué)知識的基礎(chǔ)與前提。再比如在《5以內(nèi)的減法》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)減法，教師可以充分模擬生活中“付整找零”的情境，將抽象化的知識教學(xué)變?yōu)榍榫绑w驗。

這樣的教學(xué)方法，能夠從學(xué)生的實際生活入手，用學(xué)生比較熟悉的事物為切入點，拉近其與數(shù)學(xué)知識的距離，從而有效地激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與熱情，促使其更加自主地參與教學(xué)活動。

2.積極運用生活情境，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力

知識來源于生活，最終也將為生活服務(wù)。以數(shù)學(xué)知識來指導(dǎo)、解決生活中的實際問題，具有十分重要的意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)，積極地將數(shù)學(xué)教學(xué)引入學(xué)生的實際生活，以提升其實踐與應(yīng)用的能力。

例如在認(rèn)識平方米、平方分米、平方厘米的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地理解這些計量單位，教師就可以為學(xué)生畫出1平方厘米、1平方分米的圖像，讓其體會這樣的面積在現(xiàn)實生活中的大小；然后為學(xué)生播放與其相對應(yīng)的圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)其說出相關(guān)的事物，有效提升其實踐應(yīng)用能力。

3.靈活應(yīng)用教學(xué)策略，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗

據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會對與生活密切相關(guān)的知識產(chǎn)生飽滿的興趣，并更容易接受與理解。因此，教師應(yīng)善于尋找生活情境，將生活情境引入課堂之中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，激活其已有的生活經(jīng)驗，深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如在以人民幣解決實際問題的相關(guān)知識點的教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)超市或商店等情境，引導(dǎo)學(xué)生以角色扮演的方式作為顧客來與商家進行付錢與找錢的模擬活動，極大地提升其學(xué)習(xí)熱情；再比如在《平均數(shù)》的教學(xué)中，教師就可以引入這樣的一個案例：學(xué)校組織學(xué)生去野游，水塘岸邊的一個廣告牌上寫著“平均水深1.8米”。那么，這樣的水塘對我們游泳是否存在危險？由于這是一個與學(xué)生的實際生活息息相關(guān)的案例，學(xué)生自然會激烈地討論起來。

這樣，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識便能夠自然地應(yīng)用于實際生活中遇到的問題，這不僅深化了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，也激發(fā)地了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動力與熱情，促使其感受數(shù)學(xué)的無窮魅力。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育的不斷深化更加突出了學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位和教師的主導(dǎo)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨更高的要求與挑戰(zhàn)。教師應(yīng)注重教學(xué)與實際生活的有機結(jié)合，有效創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生明確數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)其將所學(xué)知識應(yīng)用于實際問題的能力。

【參考文獻】

[1]單玲莉.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（20）：62.

[2]李清水.淺析生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2015（3）：143-144.