新課程下小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)探索

尚家焱

摘 要：基礎(chǔ)教育課程改革的深化和發(fā)展背景下，語文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科，著重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用和文化知識(shí)。語文學(xué)科具有很強(qiáng)的知識(shí)性，實(shí)用性，不僅提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化氣息。在素質(zhì)教育盛行的今天，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感，為素質(zhì)教育的開展提供了有效的途徑。小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)符合現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需求，是一種新的教育理念，有助于學(xué)生終生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。小學(xué)教師要重視情感教學(xué)的重要性，培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；情感教學(xué)；方法探索

近年來，我國全民素質(zhì)不斷提高，促進(jìn)國家的精神文明建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。學(xué)生是社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，是國家的希望，要從小培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德情感，為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。語文中的情感教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用，教師在教學(xué)的過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)文化知識(shí)，更要有培養(yǎng)學(xué)生的語文情感，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要把情感教學(xué)滲透的語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)做好教學(xué)服務(wù)，推動(dòng)語文教育事業(yè)的發(fā)展。下面從以下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)進(jìn)行探索。

一、小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的意義

小學(xué)生的心理健康發(fā)展非常重要，關(guān)系著學(xué)生的健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展。小學(xué)生的年齡尚小，認(rèn)知水平有限，自我調(diào)控能力還沒有形成，內(nèi)心需要呵護(hù)、關(guān)愛和理解，有自己的情感需求。小學(xué)教師在語文教學(xué)中利用情感教學(xué)非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和成長需求，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，形成一定的語文情感意識(shí)，在學(xué)習(xí)中投入感情，積極的參與到課堂教學(xué)中。教師用情感教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，在充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)有利于小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，健康成長。讓學(xué)生逐漸形成情感認(rèn)知，學(xué)會(huì)情感表達(dá)，對(duì)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來巨大的促進(jìn)作用。語文教材內(nèi)容本身具有一定的思想情感，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)多彩的精神生活，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受情感世界的豐富，對(duì)學(xué)生的道德情操和情感態(tài)度有著潛移默化的作用。讓小學(xué)生保持一個(gè)純凈的心靈產(chǎn)生知識(shí)情感共鳴，端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事情，受到語文教材內(nèi)容的洗禮，提高學(xué)生的文化素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。

二、小學(xué)語文教學(xué)中的情感教學(xué)的實(shí)施策略

1.優(yōu)化教學(xué)方法進(jìn)行情感教學(xué)

小學(xué)生有著明顯的個(gè)體行為特點(diǎn)，認(rèn)知水平有限，思想感悟和情感體會(huì)能力較弱。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代語文教學(xué)的需要，不能適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要更新教學(xué)模式，采用多樣性的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生脫離讀、背、默的機(jī)械化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)中接受新的時(shí)代信息，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，積極的參與到語文課堂教學(xué)中，體驗(yàn)語文情感。語文教師在教學(xué)的過程中把課文內(nèi)容和多媒體教學(xué)有效的結(jié)合起來，利用多媒體教學(xué)的生動(dòng)性讓學(xué)生輕松的掌握知識(shí)，高效的學(xué)習(xí)。在課堂中與教師和課堂教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)情感融合，產(chǎn)生情感共鳴。利用多媒體給學(xué)生營造真實(shí)的情境，讓學(xué)生能切身體會(huì)課堂教學(xué)內(nèi)容的意境，把學(xué)習(xí)變得生活化，讓學(xué)生逐漸形成情感認(rèn)知。

例如講解《黃河是怎樣變化的》，可以利用多媒體給學(xué)生播放有關(guān)曾經(jīng)的黃河和現(xiàn)在的黃河的一些圖片或視頻資料。讓學(xué)生形象的感知“黃河是中華民族的搖籃”到“黃河成了中華民族的憂患”，感受“惡性循環(huán)”之理和“水土嚴(yán)重流失”之害，激起學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。在課件中給學(xué)生補(bǔ)充一些國家積極治理黃河的情況，激發(fā)學(xué)生保護(hù)母親河的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。

2.加強(qiáng)閱讀學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生情感

語文教材中收納了很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，包括語言精煉的古詩詞，描些祖國壯麗山河的文章，還有一些有教育意義的事跡故事等，都能從各方面通過不同的表現(xiàn)形式來激發(fā)學(xué)生的情感。閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，文學(xué)作品需要通過閱讀來體會(huì)內(nèi)涵。特別是閱讀形式中的朗讀更能體現(xiàn)出語文的語言美，把文字結(jié)合語調(diào)、節(jié)奏和感情的處理，通過語言表發(fā)出來，體會(huì)真情實(shí)感。帶著感情去閱讀文學(xué)作品，將自己置身于作者創(chuàng)設(shè)的情境中，體會(huì)作者表達(dá)的中心思想，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵和濃厚的情感。教師在學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)中要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，積極開展閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生通過不同層次的閱讀逐漸挖掘作品的精髓，體會(huì)語文魅力，陶冶情操，升華感情。

在古詩詞中體會(huì)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟詩人的高尚德道情懷。如陸游的《示兒》，孟郊的《游子吟》，王維的《九月九日憶山東兄弟》等；在描寫祖國山河的文章中體會(huì)自然景色的壯美，感受祖國的秀麗風(fēng)光，讓學(xué)生受到美的熏陶，提高審美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。如《桂林山水》，《黃果樹瀑布》等；在記事文章中體會(huì)主人公的高尚情操和優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的德道情感。如《地震中的父與子》，《落花生》等。

3.善于情感溝通促進(jìn)情感教育

小學(xué)生年齡小，心理需要呵護(hù)和關(guān)愛，缺乏情感表達(dá)能力。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中要重視學(xué)生的個(gè)體差異，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。教師要改變傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”思想的影響，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，尊重小學(xué)生的人格，平等對(duì)待。在教學(xué)中以身作則，不斷提高自身的師德素養(yǎng)，用教師魅力感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。教師要與學(xué)生多進(jìn)行情感交流和溝通，幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)的疑惑。通過交流了解學(xué)生的興趣愛好，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松快活的課堂氛圍，不僅可以提高語文課堂教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)。語文教師在教學(xué)活動(dòng)中以溝通為橋梁，促進(jìn)情感教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)情感教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，情感教學(xué)對(duì)語文教學(xué)意義重大，小學(xué)教師要把情感教學(xué)貫穿于整個(gè)語文教學(xué)中，用情感教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感知語文魅力，多層次的培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)注入濃厚的感情，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。情感教學(xué)可以提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展，推進(jìn)國家素質(zhì)教育的實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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