淺議人工智能在中職英語教學(xué)中的可行性應(yīng)用

摘 要：長期以來，中職英語教學(xué)方式、方法由于各種局限而備受詬病，新形勢下，人工智能的發(fā)展進(jìn)步，對中職英語教學(xué)方式、方法的創(chuàng)新也提出了新要求。隨著人工智能的發(fā)展，其適時(shí)與中職英語教學(xué)結(jié)合推進(jìn)，能夠?yàn)橹新氂⒄Z教學(xué)的優(yōu)化帶來新的契機(jī)，這一情勢下，必然能為中職英語教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)提供新的提升平臺。

關(guān)鍵詞：人工智能；中職英語教學(xué)；可行性

一、什么是人工智能

從概念上來看，人工智能（Artificial Intelligence），英文縮寫為AI。“人工智能”一詞最初是在1956年Dartmouth學(xué)會上提出的。它是研究、開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新的技術(shù)科學(xué)。美國麻省理工學(xué)院的溫斯頓教授認(rèn)為：“人工智能就是研究如何使計(jì)算機(jī)去做過去只有人才能做的智能工作?！盵1]

二、人工智能對中職英語教學(xué)的影響

人工智能在人們生產(chǎn)生活中的作用日漸凸顯，也正潛移默化的改變著人們的思考、行為方式，例如，智能手機(jī)、掃地機(jī)器人等等。體現(xiàn)在教學(xué)上，多媒體教學(xué)應(yīng)用得到了推廣，事實(shí)證明簡單的人工智能運(yùn)用推廣使教學(xué)效果得到明顯改善。

真正意義上的人工智能才剛剛?cè)〉秒A段性的進(jìn)展。面對中職英語教學(xué)目前存在的問題，通過加強(qiáng)人工智能成果在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，以此來改善中職英語教學(xué)效果，這是中職英語學(xué)科教學(xué)的新契機(jī)。人工智能技術(shù)引入中職英語教學(xué)是中職英語教學(xué)在科技發(fā)展進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)需求。人工智能的逐步運(yùn)用深入人們的生產(chǎn)生活中，必然也將影響到教育教學(xué)層面。

中職英語的學(xué)習(xí)主要是語言的學(xué)習(xí)應(yīng)用，而人工智能研究機(jī)器翻譯、語音識別技術(shù)、自然語言處理等等均是與語言相關(guān)的領(lǐng)域，故將人工智能技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)是自然而然的步伐。在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域交流日益頻繁的今天，英語的溝通交流能力很明顯是需要加強(qiáng)的，中職學(xué)生的英語交流溝通則更甚。人工智能的發(fā)展，亟需在中職英語教學(xué)中得到應(yīng)用，而中職英語教學(xué)所遇到的問題，也需要人工智能所帶來的技術(shù)革新。

三、人工智能與中職英語教學(xué)的相互關(guān)系

語言教學(xué)，本身是一個(gè)繁雜的過程，尤其是英語作為我國的第二門主要教學(xué)語言，存在諸多的影響因素，其教學(xué)過程的復(fù)雜性需要教師花費(fèi)好多的心思。中職英語教學(xué)的基礎(chǔ)性和實(shí)用性特征以及存在的問題，迫切需要人工智能成果的應(yīng)用，以此來彌補(bǔ)中職英語教學(xué)中的一些不足，通過人工智能成果應(yīng)用于中職英語教學(xué)課堂，改變中職英語教學(xué)方式、方法或者教學(xué)模式，激發(fā)中職教師和學(xué)生的興趣?！叭斯ぶ悄艿幕有?、靈活性和選擇答案上具有更多空間的可用性將引起語言教師極大的興趣，人工智能在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中的運(yùn)用將會有令人興奮的發(fā)展前景”[2]

通過人工智能在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，改變學(xué)習(xí)方式、方法，加強(qiáng)培養(yǎng)中職學(xué)生口語能力、聽寫能力等等。人工智能，不管是研究的自然語言處理、機(jī)器翻譯、語音識別技術(shù)等都與語言學(xué)習(xí)息息相關(guān)，中職英語教學(xué)中，需要以人工智能的發(fā)展為契機(jī)，及時(shí)采擷人工智能的成果，實(shí)實(shí)在在的運(yùn)用人工智能服務(wù)于中職英語教學(xué)。

四、實(shí)現(xiàn)人工智能在中職英語教學(xué)中的可行性應(yīng)用

中職英語教師可以通過人工智能系統(tǒng)上傳教學(xué)的知識內(nèi)容，與人工智能載體相互補(bǔ)充教學(xué)大綱、計(jì)劃、目標(biāo)；通過利用人工智能的數(shù)據(jù)處理能力，綜合分析學(xué)生的整體情況，人工智能對學(xué)生的總體情況和個(gè)體成績進(jìn)行評估，為教師提供教學(xué)參考意見。

人工智能的成熟發(fā)展后，對教師教學(xué)水平能更好促進(jìn)提升。中職學(xué)校教師能夠充分的利用人工智能，結(jié)合智能計(jì)算機(jī)根據(jù)大數(shù)據(jù)收集過來的數(shù)據(jù)分析，充分的掌握每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等等，有針對性的制定教學(xué)方案，在整體教學(xué)的基礎(chǔ)上，因材施教，同類性和差異性相結(jié)合，有效的補(bǔ)缺傳統(tǒng)教學(xué)中無法補(bǔ)足的環(huán)節(jié)，最終實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的英語教學(xué)效果。與此同時(shí)，在人工智能機(jī)器人的模擬對話訓(xùn)練中，教師也與學(xué)生一起參與機(jī)器人與人的場景對話，在提供學(xué)生英語學(xué)習(xí)運(yùn)用的同時(shí)，也進(jìn)一步提高教師的自身英語的能力水平。通過人工智能的有效運(yùn)用，幫助老師和學(xué)生充分地利用科技發(fā)展帶來的成果，提升整體中職英語教學(xué)水平和學(xué)習(xí)能力。

人工智能系統(tǒng)應(yīng)用于中職英語教學(xué)課堂中，為學(xué)生提供互動式的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。人工智能的成熟發(fā)展，能夠通過機(jī)器人的外形、語音、文字識別等功能模擬環(huán)境場景設(shè)置模式，與中職學(xué)生通過英語這門語言進(jìn)行互動交流，改變傳統(tǒng)課堂上教師單一的教授語言的環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，同時(shí)，在學(xué)生與機(jī)器人對話交流過程中出現(xiàn)發(fā)音、語法等錯誤時(shí)，機(jī)器人及時(shí)準(zhǔn)確予以糾正，充分應(yīng)用人工智能，使學(xué)生通過人工智能系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，學(xué)生可以通過人工智能系統(tǒng)操作了解自己的英語知識掌握情況，檢驗(yàn)自己對英語的學(xué)習(xí)、應(yīng)用的提升或者不足的所在，有針對性的進(jìn)行下階段的學(xué)習(xí)，從根本上改變傳統(tǒng)中職英語教學(xué)現(xiàn)狀。師生有效地利用人工智能載體提供的英語教學(xué)資源，在英語教學(xué)過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生化被動為主動，提升其學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

總之，新一輪人工智能的研究推進(jìn)，人工智能廣泛應(yīng)用于人們的生活、學(xué)習(xí)中是時(shí)代的必然。傳統(tǒng)中職英語教學(xué)方式存在問題，廣大中職生對英語學(xué)習(xí)原動力不足，中職英語教學(xué)效果不佳，中職學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)應(yīng)用能力不高等，這些問題已經(jīng)很明顯的成為中職英語教學(xué)中面臨的問題。故此，中職英語學(xué)科應(yīng)本著自身的危機(jī)意識，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，乘著人工智能的快速發(fā)展，充分利用人工智能這一時(shí)代信息科技，使之融入中職英語教學(xué)，探索人工智能對中職英語教學(xué)的影響，中職英語教學(xué)與人工智能的關(guān)系，中職英語教學(xué)過程中應(yīng)用人工智能的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，切實(shí)為中職英語教學(xué)的水平提升提供嶄新的平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]http：//baike.so.com/doc/2952526-3114987.html.2017年4月2日訪問

[2]丁竹齊，賈積有，陳宇淏.中學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用智能教學(xué)系統(tǒng)的效果評估[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（4）：23.

作者簡介：

黃少芬（1985—），女，福建南安人助理講師，研究方向：英語教育。