淺談教輔工作的創(chuàng)新

謝克芳

摘 要：教輔是學(xué)生理解課本知識(shí)和進(jìn)行拓展練習(xí)的重要載體，一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要圖書資料。從整個(gè)圖書出版行業(yè)的發(fā)展來看，雖然教輔所占的比例并不算太大，但是其所產(chǎn)生的發(fā)行量以及讀者的數(shù)量則是相當(dāng)大。并且隨著我國教育領(lǐng)域改革的深入，除了原本一些教輔出版單位以外，社會(huì)上的優(yōu)秀教輔資源和人才也紛紛進(jìn)入教輔領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。從當(dāng)前我國教輔工作的現(xiàn)狀來看，存在的問題仍然比較多，在質(zhì)量方面與實(shí)際的需求之間存在較大的差距，教輔工作的創(chuàng)新度比較低。鑒于我國教輔良性發(fā)展的需要，教輔編輯要從自身的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)新教輔工作路徑和內(nèi)容，為讀者提供優(yōu)秀的教輔資料。

關(guān)鍵詞：教輔；創(chuàng)新；編輯

近年來，隨著我國教育事業(yè)改革的不斷深入，教輔行業(yè)進(jìn)入的門檻逐步降低，一些有實(shí)力的社會(huì)資源和機(jī)構(gòu)加入到了教輔領(lǐng)域，促進(jìn)了教輔資料的豐富，為廣大學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了知識(shí)領(lǐng)域、提升了知識(shí)消化吸收的效率。但是市場發(fā)展過程中的盲目性和信息的不對稱也加大了教輔市場良性發(fā)展的難度，一些教輔資料的編輯工作出現(xiàn)敷衍的情況，教輔質(zhì)量參差不齊，一些差錯(cuò)率偏高的教輔流入市場不僅影響了我國教輔工作的發(fā)展質(zhì)量，也阻礙了教輔工作的創(chuàng)新。在學(xué)生對知識(shí)學(xué)習(xí)渴望度不斷上升的情況下，教輔編輯等從業(yè)人員要從自身的實(shí)際工作出發(fā)探尋創(chuàng)新性的工作內(nèi)容和方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的提升提供動(dòng)力。

1教輔工作創(chuàng)新的價(jià)值

教輔工作作為一項(xiàng)重要的常規(guī)性活動(dòng)，需要相關(guān)編輯人員進(jìn)行不斷的實(shí)踐調(diào)查和深入研究，以讀者的真正需求為核心來開展相關(guān)的創(chuàng)新工作。而對教輔工作創(chuàng)新重要性的認(rèn)識(shí)能夠強(qiáng)化相關(guān)人員的教輔創(chuàng)新責(zé)任和使命，提升教輔創(chuàng)新的效果。教輔工作創(chuàng)新的重要性主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.1教輔工作創(chuàng)新是支撐教學(xué)工作創(chuàng)新的重要條件

教輔作為教學(xué)課程開設(shè)過程中的重要補(bǔ)充性資料，主要是對課本上的一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分類整理和總結(jié)，同時(shí)出于一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原因，會(huì)對相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行拓展性的講解和訓(xùn)練，幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)。從教輔在教學(xué)工作中的價(jià)值可以看出，教輔工作的創(chuàng)新是整個(gè)教學(xué)工作創(chuàng)新中的重要內(nèi)容，是教學(xué)工作創(chuàng)新加以實(shí)現(xiàn)的重要載體和成果，也是教學(xué)工作創(chuàng)新從思想理論層面轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新工作的重點(diǎn)途徑。教輔工作的創(chuàng)新能夠推動(dòng)教學(xué)工作創(chuàng)新的有效實(shí)施。

1.2教輔工作創(chuàng)新是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑

家庭經(jīng)濟(jì)收入的提升和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需要促使更多的學(xué)生會(huì)選擇通過購買相關(guān)的教輔資料來彌補(bǔ)自己短板科目，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的良性發(fā)展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班級的多數(shù)學(xué)生手中都會(huì)有或多或少的教輔，這些資料為學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)的短板提供了重要的信息支撐。教輔工作的創(chuàng)新能夠?qū)⒛切┛菰锏闹R(shí)以生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠結(jié)合自身的實(shí)際情況來輕松地進(jìn)行相關(guān)科目的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效果，保障教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

1.3教輔工作的創(chuàng)新是豐富我國教育現(xiàn)代化發(fā)展的重要內(nèi)容

教育現(xiàn)代化是當(dāng)前我國深化教育課程改革的重點(diǎn)目標(biāo)，而現(xiàn)代化教育水平的實(shí)現(xiàn)離不開與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新。教輔工作創(chuàng)新作為教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，對教育現(xiàn)代化的發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。通過不斷的教輔創(chuàng)新，能夠從內(nèi)容上不斷進(jìn)行優(yōu)化，將知識(shí)簡化，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，提升學(xué)習(xí)新知識(shí)的有效性，幫助學(xué)生真正掌握有用的內(nèi)容，提升教育的效率和效果。

2教輔工作創(chuàng)新過程中存在的問題

教輔工作創(chuàng)新作為教學(xué)工作創(chuàng)新性發(fā)展的重要內(nèi)容，對我國教育效果的提升有極大的促進(jìn)。就當(dāng)前我國教輔工作發(fā)展的實(shí)際情況來說，尚與教育事業(yè)發(fā)展的需求存在較大的差距，需要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新能力的提升，形成創(chuàng)新工作的常態(tài)化、高效化。當(dāng)前我國教輔工作創(chuàng)新過程中存在的問題主要有以下幾方面：

2.1教輔質(zhì)量參差不齊

隨著供給側(cè)改革的不斷深入，教輔資料的市場化運(yùn)作在節(jié)省教輔運(yùn)營成本、豐富教輔運(yùn)營內(nèi)容等方面發(fā)揮了較大的促進(jìn)作用。但是，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的盲目性以及相應(yīng)存在的信息不對稱問題，導(dǎo)致一些質(zhì)量不合格的資料也流入到了市場運(yùn)行之中，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)效果的提升。而這種現(xiàn)象之所以產(chǎn)生的一個(gè)重要原因就是市場主體的盈利性，為了能夠獲得收益的最大化，一些機(jī)構(gòu)就會(huì)尋求低成本的運(yùn)營，通過抄襲、流程縮減等方式，雖然達(dá)到了降低教輔資料發(fā)行的成本，但是對于教輔市場的長久發(fā)展和高質(zhì)量教輔的出版是極為不利的。

2.2創(chuàng)新性人才缺乏

人才是創(chuàng)新的重要源泉和動(dòng)力。對于教輔工作創(chuàng)新來說，需要大批優(yōu)秀的、接地氣的編輯人員來進(jìn)行教輔內(nèi)容和形式的創(chuàng)新。但是，當(dāng)前我國從事教輔編輯和校對的人員雖然有較高的學(xué)歷和豐富的知識(shí)，但是因?yàn)槲唇?jīng)常參與到課堂教學(xué)之中，所掌握的內(nèi)容只是根據(jù)課程教學(xué)大綱以及教材來進(jìn)行編寫的，對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和能力并沒有完全把握，導(dǎo)致教輔編輯雖然做到了全面，但是內(nèi)容的精確卻并沒有實(shí)現(xiàn)。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要大量一線的優(yōu)秀教師來參與到教輔資料的編寫之中。但是我國教輔編輯的實(shí)際情況是缺乏大量優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，造成教輔創(chuàng)新工作的力不從心。

2.3教輔創(chuàng)新質(zhì)量不高

隨著教輔出版的市場化運(yùn)作，一些出版機(jī)構(gòu)出于保密性的需要，內(nèi)部所使用的編輯方法和內(nèi)容只能夠在單位內(nèi)部進(jìn)行流轉(zhuǎn)，這雖然保證了信息的安全性，但是也導(dǎo)致信息的閉塞和不對稱。編輯人員在教輔的編輯和編校過程中往往采用封閉式的辦公環(huán)境，自己一個(gè)人承擔(dān)知識(shí)的樹立和問題的提出與解決，與其他同事的交流少之又少；加之一些出版機(jī)構(gòu)對員工工作的考核是按照字?jǐn)?shù)來進(jìn)行的，因此，一些人為了在數(shù)量上有所突破，往往會(huì)犧牲質(zhì)量導(dǎo)致大量不合格的教輔流通到市場上，誤導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3教輔工作創(chuàng)新的實(shí)施方法

3.1嚴(yán)格控制教輔市場主體行為

教輔市場的發(fā)展離不開嚴(yán)格的制度管理。鑒于一些市場主體單純?yōu)榱双@得暴利而忽視教輔創(chuàng)新造成教輔質(zhì)量下降的問題，相關(guān)市場監(jiān)管部門和廣大師生要加大對教輔市場工作情況的監(jiān)督，遇到不合格的教輔資料要堅(jiān)決予以銷毀，并對相關(guān)市場主體進(jìn)行一定的處罰，營造良好的教輔創(chuàng)新環(huán)境。當(dāng)然，除了必要的市場監(jiān)管以外，相關(guān)部門也要注重利用一些政策措施來對教輔市場的創(chuàng)新進(jìn)行調(diào)節(jié)，例如對那些注重教輔創(chuàng)新的出版機(jī)構(gòu)給予稅收、財(cái)政政策方面的優(yōu)惠，以此激勵(lì)和引導(dǎo)廣大市場主體進(jìn)行深層次的教輔工作創(chuàng)新，為學(xué)生多出版一些優(yōu)質(zhì)的教輔資料。

3.2引進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新型教輔人才

與其他類型閱讀書籍相比，教輔由于其對知識(shí)分析的系統(tǒng)性、邏輯性的要求，決定了普通的編輯人員的知識(shí)和能力可能勝任不了。因此，教輔出版機(jī)構(gòu)要嚴(yán)把教輔編輯質(zhì)量關(guān)，引進(jìn)一些高素質(zhì)的一線教師參與到教輔的編輯、校對之中，充分發(fā)揮這類人才對于教學(xué)開展的同步性優(yōu)勢。同時(shí)，要立足于本機(jī)構(gòu)的實(shí)際情況，通過知識(shí)方面的培養(yǎng)來強(qiáng)化編輯人員的創(chuàng)新意識(shí)和能力，提升教輔創(chuàng)新人才的質(zhì)量。

3.3實(shí)施開放式的教輔工作創(chuàng)新機(jī)制

知識(shí)的開放性決定了教輔不能夠僅僅存在與一定的封閉范圍內(nèi)。衡量一本教輔質(zhì)量好壞的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)就是看其對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升是否有價(jià)值。鑒于當(dāng)前教輔工作創(chuàng)新的情況，相關(guān)出版機(jī)構(gòu)應(yīng)該就教輔內(nèi)容的創(chuàng)新進(jìn)行深入的研究和思考，并通過聯(lián)合的方式定期或者不定期地開展教輔創(chuàng)新工作交流，實(shí)現(xiàn)教輔創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)的廣泛傳播，提升整個(gè)教輔領(lǐng)域的創(chuàng)新。同時(shí)，出版機(jī)構(gòu)和編輯要對學(xué)生進(jìn)行一定的學(xué)習(xí)調(diào)查，從中把握學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，針對這些點(diǎn)開展大范圍的知識(shí)梳理和分析，提升教輔工作的實(shí)效性。

每年各地都會(huì)舉行地方性或者國家性的編輯創(chuàng)新工作交流會(huì)，為廣大的教輔乃至出版行業(yè)的編輯從業(yè)人員提供良好的編輯工作交流平臺(tái)，都會(huì)取得豐碩的教輔創(chuàng)新成果。各個(gè)地區(qū)和出版機(jī)構(gòu)要根據(jù)這些成功的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常性地組織單位內(nèi)部以及單位之間的教輔創(chuàng)新工作交流，集思廣益，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

4結(jié)語

教輔作為輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)的重要載體，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有著重要的影響。在當(dāng)下我國教輔工作分工日益細(xì)化的情況下，如何通過有效的方式來激發(fā)教輔創(chuàng)新的動(dòng)力，為學(xué)生提供高質(zhì)量的新型教輔資料是當(dāng)前教輔工作者需要重點(diǎn)思考和探索的問題。與教學(xué)活動(dòng)一樣，教輔的編輯需要打破常規(guī)，從創(chuàng)新的觀點(diǎn)來對教輔編輯、校對工作進(jìn)行提升，不能夠因?yàn)閭鹘y(tǒng)教輔編寫觀念和方法的束縛而拒絕創(chuàng)新與改變，要在不斷的變化中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，為學(xué)生提供大批優(yōu)秀的教輔資料。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟繁蘭.如何做好“教輔”工作[J].山東圖書館季刊，2001（01）：97-98.

[2]秦美玲.加強(qiáng)溝通做好教輔工作[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（14）：37-38.endprint