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      新時(shí)期下高中音樂藝考生視唱練耳教學(xué)研究

      2017-06-19 19:37:39陳小帆
      祖國 2017年10期
      關(guān)鍵詞:視唱練耳新時(shí)期高中

      陳小帆

      摘要:視唱練耳課程是音樂學(xué)科中最為基礎(chǔ)的課程之一,歷來是音樂藝考生在高中階段必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)必修課程,也是音樂專業(yè)高考大綱中限定的必考科目。因此新時(shí)期在新課程改革背景下,要想保證高中音樂藝考生視唱練耳效果,就應(yīng)該注意對(duì)視唱練耳教學(xué)進(jìn)行分析,并結(jié)合新課程改革要求對(duì)教學(xué)活動(dòng)加以調(diào)整,有效提升教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:新時(shí)期 高中 音樂藝考生 視唱練耳

      視唱練耳是一門音樂相關(guān)啟蒙課程,對(duì)學(xué)生音樂基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著一定的影響,歷來受到音樂教育人員的高度重視。因此在音樂教育中,應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況和音樂人才培養(yǎng)需求不斷對(duì)音樂藝考生視唱練耳教學(xué)進(jìn)行調(diào)整,增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)與藝考的契合性,在提升學(xué)生專業(yè)成績的同時(shí),對(duì)學(xué)生的視唱練耳能力加以培養(yǎng),為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)其他相關(guān)音樂課程提供相應(yīng)的保障。

      一、音樂類專業(yè)高考對(duì)視唱練耳的要求

      對(duì)藝考進(jìn)行充分的了解才能夠結(jié)合藝考要求對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練,因此新時(shí)期積極探索音樂藝考生視唱練耳教學(xué)措施,也應(yīng)該注意對(duì)藝考考試范圍和要求進(jìn)行分析。根據(jù)歷年來我國教育部門制定的音樂專業(yè)考試大綱做出的規(guī)定,音樂類考試科目包含樂理、視唱練耳、聲樂和器樂幾個(gè)部分,其中視唱練耳是較為重要的構(gòu)成單位,以20%的成績計(jì)入到學(xué)生的總分中。對(duì)考試大綱在視唱練耳考核方面做出的具體要求進(jìn)行分析,發(fā)現(xiàn)對(duì)視唱練耳進(jìn)行考核主要是希望對(duì)學(xué)生的音樂聽覺能力、視唱能力和音樂記憶能力進(jìn)行檢驗(yàn)判斷學(xué)生是否具備深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的條件[1]。整個(gè)考核過程分為筆試和面試兩個(gè)部分進(jìn)行,其中筆試較為重要,會(huì)對(duì)音組、音階、和聲音程、和弦、旋律、調(diào)性范圍、單音、節(jié)奏等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考察。面試部分的考核則更具針對(duì)性,教師一般會(huì)選擇單聲部旋律一首(五線譜)要求學(xué)生視唱,其中調(diào)號(hào)為一個(gè)升降號(hào)以內(nèi)的自然大、小調(diào)式,中國民族五聲性調(diào)式以及和聲、旋律小調(diào)式,節(jié)奏往往是常用型節(jié)奏。這樣,結(jié)合考試大綱的要求,教師在教學(xué)過程中就應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)視唱練耳部分的學(xué)習(xí)能夠保證視唱的完整性,音樂表現(xiàn)能力較強(qiáng),重視音準(zhǔn)和節(jié)奏等問題,并以此作為教學(xué)改革方向,對(duì)高中音樂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的分析,為教學(xué)改革指明發(fā)展方向。

      二、新時(shí)期高中音樂藝考生視唱練耳教學(xué)優(yōu)化措施

      新時(shí)期新課程改革的深入貫徹落實(shí)對(duì)高中音樂藝考生提出了新的要求,而視唱練耳教學(xué)作為高中音樂藝考生的必修課程也受到了新課程改革的影響,因此新時(shí)期高中音樂教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求以及新課程改革的要求對(duì)視唱練耳教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新,針對(duì)學(xué)生不同能力的培養(yǎng)制定科學(xué)的教學(xué)優(yōu)化措施,為教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生視唱練耳能力的培養(yǎng)提供相應(yīng)的保障。本文從學(xué)生“默唱”和“構(gòu)唱”能力的培養(yǎng)以及學(xué)生音樂記憶力的強(qiáng)化角度入手對(duì)視唱練耳教學(xué)優(yōu)化措施進(jìn)行分析,以期進(jìn)一步促進(jìn)視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的提升。

      (一)培養(yǎng)學(xué)生“默唱”和“構(gòu)唱”能力

      學(xué)生在初步接觸視唱練耳教學(xué)活動(dòng)的過程中在訓(xùn)練時(shí)極易出現(xiàn)走音的現(xiàn)象,無法對(duì)相關(guān)音樂知識(shí)形成深入的理解。此時(shí)教師就可以借助“默唱”和“構(gòu)唱”能力培養(yǎng),為學(xué)生深入學(xué)習(xí)視唱練耳方面音樂知識(shí)奠定基礎(chǔ)。從“默唱”教學(xué)角度看,學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該能夠在頭腦中想象樂譜的音高,并進(jìn)行默默讀譜,完成對(duì)旋律片段的內(nèi)心默唱。在培養(yǎng)學(xué)生“默唱”能力的過程中教師可以先對(duì)學(xué)生實(shí)施大聲唱訓(xùn)練,然后進(jìn)行低聲唱訓(xùn)練,到完全小聲唱訓(xùn)練,最后轉(zhuǎn)變?yōu)殚]口哼唱和內(nèi)心默唱。在訓(xùn)練初期,教師結(jié)合學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)規(guī)律應(yīng)盡量選擇節(jié)奏慢的旋律片段,之后隨著學(xué)生“默唱”能力的提升逐步選擇快節(jié)奏的片段,促使學(xué)生的“默唱”能力得到良好的培養(yǎng),為學(xué)生視唱練耳能力的強(qiáng)化奠定基礎(chǔ)。而從“構(gòu)唱”角度進(jìn)行分析,合理組織開展“構(gòu)唱”訓(xùn)練能夠促使學(xué)生的內(nèi)心聽覺得到進(jìn)一步強(qiáng)化。在教學(xué)實(shí)踐中教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容組織開展“構(gòu)唱”教學(xué),優(yōu)化教學(xué)效果。如以音程“構(gòu)唱”為例,教師在教學(xué)活動(dòng)中可以給出學(xué)生音程的根音和冠音,然后指定音程讓學(xué)生進(jìn)行“構(gòu)唱”,即如果教師給出的根音為5,那么按照“構(gòu)唱”規(guī)則,在指定“構(gòu)唱”大三度后,學(xué)生則應(yīng)該完成對(duì)5-7的演唱。在“構(gòu)唱”訓(xùn)練中,教師可以結(jié)合學(xué)生“構(gòu)唱”能力的變化不斷對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,保證訓(xùn)練效果。

      (二)借助“模唱”和“背唱”對(duì)學(xué)生的音樂記憶能力加以培養(yǎng)

      學(xué)生的音樂記憶能力是高中藝考考試中重點(diǎn)關(guān)注的問題,所以教師在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)改革過程中應(yīng)該將學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)作為重點(diǎn)內(nèi)容,為學(xué)生音樂綜合素質(zhì)的強(qiáng)化創(chuàng)造良好的條件。在高中藝考生視唱練耳教學(xué)活動(dòng)中,教師可以選擇以“模唱”和“背唱”兩種方式對(duì)學(xué)生的音樂記憶力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練[2]。如借助“模唱”,教師可以要求學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)對(duì)教師彈奏的節(jié)奏或者旋律進(jìn)行模仿演唱,促使學(xué)生的短時(shí)間音樂記憶能力得到訓(xùn)練,為學(xué)生視唱練耳能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。而借助“背唱”訓(xùn)練教師可以組織學(xué)生結(jié)合自身原有經(jīng)驗(yàn)在短時(shí)間內(nèi)完成“背唱”,讓學(xué)生能夠建立正確的音高觀念和時(shí)值觀念,提升學(xué)生的音樂記憶能力,保證學(xué)生的視唱練耳能力得到有效的強(qiáng)化。

      三、結(jié)語

      綜上所述,高中音樂教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生視唱練耳能力的培養(yǎng)一般無法在短時(shí)間內(nèi)完成,而是需要學(xué)生進(jìn)行長期的積累和訓(xùn)練,因此高中音樂教師針對(duì)藝考生的實(shí)際需求應(yīng)該制定科學(xué)的訓(xùn)練方式,有效提升音樂藝考生的視唱練耳能力,為學(xué)生取得良好的成績奠定基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]任媛香.高中音樂特長生視唱練耳教學(xué)初探[J].新課程·上旬,2014,(01).

      [2]張瑩.高中音樂特長生視唱練耳教學(xué)實(shí)踐與探索——以河北省撫寧縣第二中學(xué)為例[D].河北師范大學(xué),2015.

      (作者單位:廣東省江門市棠下中學(xué))

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