小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)表達(dá)能力的提升

李文敏+魏囯榮

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，并且在未來(lái)的日子里小學(xué)語(yǔ)文中口語(yǔ)表達(dá)能力學(xué)得好不好能夠反映出一個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)中處處都離不開(kāi)語(yǔ)文，當(dāng)然也離不開(kāi)語(yǔ)文的口語(yǔ)表達(dá)，在社會(huì)中都存在交際，口語(yǔ)表達(dá)是交際中必備的一個(gè)能力。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)的一個(gè)非常重要的時(shí)期。相關(guān)教育學(xué)者對(duì)于如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力做出了許多研究，因此本文通過(guò)分析提高小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，然后提出了如何提升小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的方法和策略。希望能夠給從事語(yǔ)文的工作者提供可借鑒之處。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)表達(dá)能力 提升策略方法

現(xiàn)階段口語(yǔ)表達(dá)能力的提升是口語(yǔ)交際的一個(gè)重要的任務(wù)，也是在語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)新的“課程”。但是現(xiàn)階段的語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)效果卻是差強(qiáng)人意的，口語(yǔ)表達(dá)能力的提升也是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。小學(xué)生比較活動(dòng)，并且在課上也會(huì)難管理，他們?cè)谏险Z(yǔ)文課的時(shí)候容易走神，因?yàn)檎Z(yǔ)文的基礎(chǔ)沒(méi)學(xué)好，導(dǎo)致語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力差是現(xiàn)在教學(xué)中出現(xiàn)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。接下來(lái)將通過(guò)分析來(lái)提出一些自己的見(jiàn)解。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性

（一）是建立學(xué)生自信心和提高交際能力的需要

語(yǔ)文的提升很大的程度在于學(xué)生是否能夠會(huì)說(shuō)，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)文知識(shí)會(huì)用?？谡Z(yǔ)交際能力的提升在于學(xué)生和他人打交道時(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間，老師與老師之間的交流。學(xué)生在上課的時(shí)候總是和老師互動(dòng)，并且不會(huì)因?yàn)槔蠋煹奶釂?wèn)而害怕，這就體現(xiàn)了口語(yǔ)表達(dá)能力帶給學(xué)生很強(qiáng)的自信心。建立了自信心就能夠讓學(xué)生敢于在課上表達(dá)自己的想法，從而讓他能夠在上課的時(shí)候思維活躍起來(lái)。所以口語(yǔ)表達(dá)能力的提升有利于各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生建立自信心和提升自己的交際能力。

（二）是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提條件

口語(yǔ)表達(dá)是將語(yǔ)文知識(shí)通過(guò)綜合的運(yùn)用而表達(dá)出來(lái)的一種能力，這種能力有利于他們的書(shū)面的表達(dá)，有利于培養(yǎng)他們的思維能力和交際能力，對(duì)于他們以后的學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。口語(yǔ)表達(dá)能力的提升是人一生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，口語(yǔ)表達(dá)好能夠給人帶來(lái)好的人緣，能夠?yàn)樗麄儙?lái)更好的生活。一個(gè)高素質(zhì)的人才，不僅處事能力很強(qiáng)，而且口才也一定很好。提升口語(yǔ)表達(dá)能力，是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的前提條件。

二、如何提升小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文口語(yǔ)表達(dá)的積極性和興趣

一個(gè)人學(xué)習(xí)東西首先要建立興趣。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)一切事物都充滿著好奇心理和探究的心理。教師可以抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，讓他們積極的去思考和觀察，以此來(lái)培養(yǎng)他們的聽(tīng)力、表達(dá)能力、觀察能力還有對(duì)于一些事情的應(yīng)對(duì)能力。比如可以玩“你畫(huà)我猜”的小游戲，老師在上課之前準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單容易讓小學(xué)生理解的文字，然后選一名同學(xué)在黑板上畫(huà)出這個(gè)文字表達(dá)的內(nèi)容，讓剩下的學(xué)生進(jìn)行猜字，一人可以讓畫(huà)兩次，然后再選一名同學(xué)進(jìn)行畫(huà)，剩下的同學(xué)進(jìn)行猜，這樣不但能夠鍛煉到他們對(duì)于文字的理解能力，還能夠鍛煉他們的觀察能力。而且能夠通過(guò)游戲讓學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，從而提升他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）運(yùn)用情景模式教學(xué)，讓學(xué)生鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力

口語(yǔ)不僅僅需要注意自己的言談舉止，老師在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力時(shí)，還需要訓(xùn)練學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。在進(jìn)行這些訓(xùn)練時(shí)，老師可以運(yùn)用情景教學(xué)的模式，讓學(xué)生處于一個(gè)情景中來(lái)訓(xùn)練他們的應(yīng)變能力和思維能力。老師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)每一位學(xué)生暢所欲言，活躍起課堂的氛圍，從而調(diào)動(dòng)他們上課的積極性。比如老師可以說(shuō)：“小紅有一個(gè)親戚打算到你這里玩，想讓你推薦給他一些好玩的地方，你該怎么推薦呢？”這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)把自己在日常生活中感覺(jué)好玩的地方，通過(guò)自己的語(yǔ)言敘述來(lái)表達(dá)出來(lái)。

（三）結(jié)合語(yǔ)文教材，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文的時(shí)候，老師可以讓每一位同學(xué)朗誦一段課文，以此來(lái)鍛煉他們的口語(yǔ)的口語(yǔ)朗誦的能力。在朗誦之前老師可以教給學(xué)生怎樣帶入情感去朗讀課文，不但能夠提升口語(yǔ)的表達(dá)能力，還能夠讓他們注意在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣情感，讓朗誦顯得不那么生硬從而顯得更生動(dòng)有趣。還有在學(xué)習(xí)完課文之后，老師可以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文結(jié)尾的想象，讓學(xué)生進(jìn)行想象課文中的人物或者是故事最后還會(huì)發(fā)生什么。讓學(xué)生暢所欲言的說(shuō)出自己的想法，不但能夠讓他們大膽的想象，還能夠鍛煉他們敢于回答問(wèn)題的勇敢行為，增強(qiáng)他們的自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今新世紀(jì)的到來(lái)，口語(yǔ)的表達(dá)能力的提升是教育改革創(chuàng)新提出的一個(gè)新的挑戰(zhàn)，老師應(yīng)當(dāng)積極的應(yīng)對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力是人一生必備的技能，在小學(xué)階段培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力是最好的時(shí)期，在小學(xué)階段老師和家長(zhǎng)就應(yīng)對(duì)注重對(duì)于孩子口語(yǔ)表達(dá)能力興趣的培養(yǎng)，才能夠讓孩子在以后的學(xué)習(xí)中更加重視口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。老師在提升口語(yǔ)表達(dá)能力的時(shí)候，要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中使口語(yǔ)表達(dá)能力得到提升。

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（作者單位：吉林省長(zhǎng)春市農(nóng)安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）