陳琰
摘要:本文針對中職語文教學(xué)不重視聽說技能培養(yǎng)的現(xiàn)象,闡明了在中職語文教學(xué)中加強口語交際教學(xué)的重要性,并講述了實施和加強口語交際訓(xùn)練的具體做法。
關(guān)鍵詞:中職語文 口語交際
口語交際教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,通過口語交際教學(xué),能夠增強學(xué)生與人交際的意識,提高運用普通話理解和表達的能力,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。從中職語文教學(xué)能力培養(yǎng)系統(tǒng)的整體性要求來看,口語交際教學(xué)與閱讀、寫作教學(xué)關(guān)系密切,相輔相成,相互為用,地位同等重要。然而,長期以來在中職語文教學(xué)中重讀寫輕聽說的現(xiàn)象普遍存在,這是語文教學(xué)質(zhì)量不高的原因之一。由于傳統(tǒng)影響、應(yīng)試教育等外部因素干擾,以及對聽說讀寫的內(nèi)在關(guān)系不甚清楚,將聽說與讀寫割裂開,疏于聽說,結(jié)果必然事倍功半,教學(xué)效率不高。
中職校教育的本質(zhì)在于為社會輸送服務(wù)、生產(chǎn)一線的實用型人才,因此語文科作為中職校重要的文化基礎(chǔ)課,必須要將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力作為教學(xué)目標。很多用人單位都將口頭表達能力列入招聘的條件,根據(jù)職業(yè)崗位的實際需要,《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱(試行)》關(guān)于“口語交際”的要求中明確指出:“養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣”,“學(xué)會介紹、交談、復(fù)述、演講、即席發(fā)言、應(yīng)聘等口語交際的方法和技能。能夠根據(jù)學(xué)習(xí)、生活和職業(yè)工作的目的和情景進行恰當?shù)谋磉_和交流”, 對口語交際的教學(xué)進行了強化,突出了實踐教學(xué),這正說明了在中職校語文教學(xué)中從最基本的聽說技能著手,加強口語交際教學(xué)的重要性。
一、在中職校語文教學(xué)中加強口語交際教學(xué)的重要性
(一)培養(yǎng)中職學(xué)生的口語交際能力,是提高中職語文教學(xué)質(zhì)量的需要。聽說讀寫是一個完整的系統(tǒng),綜合作用于學(xué)生。中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)素質(zhì)偏低,大部分來自農(nóng)村,方言口音重,自卑膽怯,口語組織能力較差。結(jié)合中職學(xué)生的個性特點,從訓(xùn)練口語入手,通過口語聽說技巧的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生準確理解和運用口頭語言的能力,加強聽說能力和良好語言習(xí)慣的培養(yǎng),對其今后的發(fā)展和對提高語文教學(xué)質(zhì)量都有重要的意義。
(二)培養(yǎng)中職學(xué)生的口語交際能力,是現(xiàn)代生活、學(xué)習(xí)、職場的需要??谡Z交際能力是一種用有聲的語言形式,恰當、機敏地以聽說為表現(xiàn)形式來進行信息、情感交流的能力。這種能力是現(xiàn)代社會每個人必備的能力,用處極為廣泛。現(xiàn)代社會不再單純看重個人的能力,既要競爭也要合作。在工作中把自己的想法準確而恰當?shù)乇磉_出來,同時通過良好的溝通交際技巧贏得團隊的支持。隨著科技的不斷發(fā)展,不僅是人與人交流,人機對話也成為了廣泛的交際方式。面對機器說話,要求具有快速組織語言的能力,語言更要準確簡潔,這就迫使中職語文教學(xué)的口語交際教學(xué)必須要加強,使中職生掌握和提高語文口語的基本技能。
(三)培養(yǎng)口語交際能力是促進中職學(xué)生的思維能力發(fā)展的有效途徑。語言是所表達的思維的結(jié)果,理解和表達都與人的思維密切相關(guān),口語交際的過程就是思維活動的過程。中職生的思維比較活躍,但交流時往往出現(xiàn)表達不清、詞不達意、顧此失彼等現(xiàn)象,考慮問題比較片面,思維與語言表達難以統(tǒng)一。通過對中職生口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)其思維能力,以促進其思維的敏捷性、準確性的發(fā)展。
二、如何在語文教學(xué)中實施和加強口語交際訓(xùn)練
我把口語交際教學(xué)的過程分為三個環(huán)節(jié)進行:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引出話題。主要是為了激發(fā)學(xué)生與人交流的興趣,并知道從哪些方面來交談。例如,練習(xí)介紹物件,可以分小組先把物件觀察把玩一番;要練習(xí)介紹最近開展過的活動,可以先引導(dǎo)學(xué)生對活動進行回憶。這一環(huán)節(jié)時間不宜過長,要及時把學(xué)生玩和看的興奮點轉(zhuǎn)移到口語交際上來。
(二)在交流互動中練習(xí)聽說??谡Z交際能力的培養(yǎng)要在雙向互動的語言實踐中進行,學(xué)生圍繞一個話題,暢所欲言,既談自己的感受,又對別人的發(fā)言作補充、評價,甚至進行爭論。在這樣的雙向交流和互動中,學(xué)生增長了見識,發(fā)展了語言,提高了應(yīng)對的能力。這一環(huán)節(jié)是口語交際訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié),要安排充裕的時間讓學(xué)生進行交流。教師作為引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言逐步深入,說的內(nèi)容越來越豐富,還要因勢利導(dǎo),善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的典型加以示范,對出現(xiàn)的帶共性的問題進行有針對性的點撥。為了讓全班學(xué)生都有更多練習(xí)的機會,可以采用小組交流、同桌交流等形式。
(三)總結(jié)點評。這一環(huán)節(jié)是練習(xí)的繼續(xù)和提高。在口語交際課結(jié)束之前,留出一些時間,對本次課進行回顧,總結(jié)一下學(xué)習(xí)練習(xí)的收獲,對表現(xiàn)好的和進步大的學(xué)生提出表揚,還可以根據(jù)教學(xué)實際,適當布置課后的語言實踐活動。
在口語交際教學(xué)的過程中,教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都可以對學(xué)生實施口語訓(xùn)練,學(xué)生聽講、朗讀、復(fù)述、回答、討論、口頭作文等等,都是口語交際的實際訓(xùn)練。教師應(yīng)當重視在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題,根據(jù)對課文的理解、體會發(fā)表各自的看法,對重點問題進行討論,這既是閱讀理解能力的訓(xùn)練,又是切實的口語交際能力的訓(xùn)練。
三、口語交際訓(xùn)練的方式也很多,教師可以根據(jù)實際情況安排實施
(一)先觀察事物后表述的口語交際
觀察事物后再進行的口頭表述。觀察的實施可以在課內(nèi),也可以在課外,可以觀察同一事物,也可以觀察不同的事物,表述則安排在課堂上。教師需要做的是在學(xué)生觀察的方法上給予相應(yīng)的指導(dǎo),對學(xué)生提出觀察的要點,觀察的角度,引導(dǎo)學(xué)生有重點、有順序地觀察,如何運用多種感官感知事物,啟發(fā)學(xué)生多思考,發(fā)現(xiàn)事物間的聯(lián)系和異同,從而加深對事物的認識。
教師設(shè)計好引導(dǎo)的思路,使學(xué)生談的內(nèi)容層層深入。學(xué)生說的過程中,要注意放手讓學(xué)生用自己的話表達自己的意思,讓學(xué)生無拘無束地暢所欲言。
(二)創(chuàng)設(shè)情境的角色扮演
創(chuàng)設(shè)情境,是設(shè)法把學(xué)生帶入某種假設(shè)的情境,如模擬接待客人,借書、打電話等,然后根據(jù)假設(shè)的情境練習(xí)口語交際。這種方式能使學(xué)生身臨其境,容易激發(fā)學(xué)生參與的興趣。進行這種類型的口語交際訓(xùn)練需要注意的是,想象要合理,說話要得體。
(三)聽故事進行口語交際
教師講故事,或者播放音頻,學(xué)生聽后對故事內(nèi)容進行復(fù)述,或者交流由故事想到的內(nèi)容,談?wù)剬适碌睦斫夂透惺堋?/p>
(四)在討論、辯論中進行口語交際
教師提出某個話題,讓學(xué)生談看法,發(fā)表見解。這對學(xué)生思維和語言能力的要求比較高,建議事先布置題目,讓學(xué)生通過查閱資料,請教他人等方法提前做好發(fā)言的準備,教師可以做適當?shù)奶崾?,這樣可以提高學(xué)生發(fā)言的質(zhì)量。
在實施的過程中,需要注意的是,教師提出的話題應(yīng)當是學(xué)生熟悉和關(guān)心的,并且有討論價值的;對學(xué)生的發(fā)言不能要求過高,教師應(yīng)提醒學(xué)生注意使用禮貌用語,糾正不合適的語調(diào)和姿勢。
由于中職生的基礎(chǔ)和素質(zhì)普遍較差,在實際的口語交際教學(xué)中,教師要在學(xué)生已有的聽說能力的基礎(chǔ)上逐步提高,切忌揠苗助長,導(dǎo)致學(xué)生反感,打壓了練習(xí)的積極性??谡Z交際訓(xùn)練不應(yīng)僅限于在口語交際課上進行,教師要加強口語交際訓(xùn)練的意識,自覺地將它貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié),并且口語交際訓(xùn)練要面向全體學(xué)生,對一些膽子小,不敢發(fā)言的學(xué)生,教師要多給予幫助和鼓勵,有意識地多給他們提高練習(xí)的機會,口語交際能力一定會得到提高的。
從加強中職語文科的口語交際教學(xué)入手,提高中職生的語文技能,提升中職生的整體素質(zhì),為中職生順利就業(yè)做準備,為其一生的發(fā)展夯實基礎(chǔ)和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好語文底子。
參考文獻:
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[2]楊文艷.交際教學(xué)法在課堂中的運用初探[J].無錫教育學(xué)院學(xué)報,2004,(01).
(作者單位:廣西動力技工學(xué)校)