動(dòng)畫在中學(xué)物理多媒體課件中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用

李權(quán)林

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科技快速化的發(fā)展，多媒體技術(shù)成為教育界的寵兒，已被廣泛應(yīng)用到了各個(gè)課程的教學(xué)中。動(dòng)畫是一種新型媒體開發(fā)工具，受到了教師及初中生的喜愛，動(dòng)畫作為新型網(wǎng)絡(luò)媒體開發(fā)工具，受到了廣大師生的喜愛與歡迎，在初中物理多媒體課件的制作中應(yīng)用動(dòng)畫制作技術(shù)已逐步成為了初中物理教學(xué)中不可或缺的手段?；诖?，該文主要針對(duì)動(dòng)畫在中學(xué)物理多媒體課件中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用進(jìn)行了分析探討，以供參閱。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫 物理課程 設(shè)計(jì) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）02（c）-0208-02

初中物理課程主要是向初中生介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)。因而在初中多媒體課件物理教學(xué)過程中，將新穎形象、造型優(yōu)美的動(dòng)畫制作在課件中，可以將復(fù)雜的原理以及抽象的概念形象化、簡(jiǎn)單化，從而促使物理現(xiàn)象及規(guī)律得以最準(zhǔn)化、最深化的解釋，將深?yuàn)W且不易理解的知識(shí)點(diǎn)淺顯化、易懂化，進(jìn)而激發(fā)初中生對(duì)于物理知識(shí)的興趣及探索精神，因此，將動(dòng)畫應(yīng)用在初中物理多媒體課件中是重要且必要的。

1 動(dòng)畫在中學(xué)物理多媒體課件中設(shè)計(jì)與應(yīng)用的作用

1.1 可以將抽象的物理知識(shí)形象化

初中物理課程主要從人們的實(shí)際生活現(xiàn)象出發(fā)來觀察、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律，這些知識(shí)點(diǎn)都是較為抽象的。初中生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)是從感性認(rèn)識(shí)開始的，因而會(huì)畏懼這些難以理解的知識(shí)點(diǎn)或者抽象的物理現(xiàn)象。從而慢慢地就會(huì)對(duì)物理課程喪失興趣。然而初中多媒體動(dòng)畫課件可以將這些抽象的物理現(xiàn)象及概念直觀化、易懂化，從而協(xié)助初中生直觀地了解抽象的物理現(xiàn)象及概念。

1.2 可以將微觀的物理現(xiàn)象宏觀化

初中物理課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)源于實(shí)驗(yàn)，然而某些物理現(xiàn)象受到客觀條件的限制是難以在真實(shí)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中演示的，因而初中生對(duì)于物理知識(shí)的理解只能在教師的講解下進(jìn)行理解，絕大部分的初中生是通過“死記硬背”的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這不利于初中生對(duì)于物理知識(shí)的理解。而初中物理多媒體動(dòng)畫課件中存在的某些宏觀元素可以將微觀的物理過程直觀地顯現(xiàn)給初中生，從而強(qiáng)化初中生對(duì)物理知識(shí)的理解。

1.3 可以將極短的物理過程延長(zhǎng)化

初中物理多媒體動(dòng)畫課件可以縮短極長(zhǎng)的學(xué)科知識(shí)。初中物理中有些現(xiàn)象幾乎是在瞬間發(fā)生的，而有些反應(yīng)時(shí)間確實(shí)非常緩慢的。在初中物理多媒體課件中運(yùn)用動(dòng)畫技術(shù)，可以將瞬間發(fā)生的物理現(xiàn)象延長(zhǎng)化，也可以將某些較長(zhǎng)的物理過程縮短化，從而使得初中生在有限課堂時(shí)間中獲得的知識(shí)得以最大化地豐富及提升。

2 動(dòng)畫在中學(xué)物理多媒體課件中設(shè)計(jì)與應(yīng)用的原則

2.1 教育性原則

初中物理教師在多媒體動(dòng)畫物理課件的媒體選擇與情景創(chuàng)設(shè)時(shí)必須針對(duì)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境及初中生的性格特征，采用符合初中生心理發(fā)展特征的方法，將合理的、科學(xué)的教學(xué)氛圍及情節(jié)安排在課程內(nèi)容中，以達(dá)到提升教學(xué)效率及效果的目的。與此同時(shí)，所涉及的物體或者人物的風(fēng)格、情調(diào)及色調(diào)都要復(fù)合初中生良好的思想情操。

2.2 主題性原則

多媒體物理動(dòng)畫課件要體現(xiàn)主題，每個(gè)多媒體動(dòng)畫課件都是為了完成某種物理問題而設(shè)計(jì)的，問題不同設(shè)計(jì)的效果也不同，因此，在多媒體物理動(dòng)畫課件設(shè)計(jì)過程中要突出此次物理教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)及目的，同時(shí)要注意這三者之間的聯(lián)系，從而促使初中物理教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。

2.3 評(píng)價(jià)性原則

診斷評(píng)價(jià)、反饋強(qiáng)化是物理動(dòng)畫多媒體課件不可或缺的功能。初中物理教師在物理動(dòng)畫多媒體課件的制作過程中應(yīng)設(shè)置相應(yīng)的課后練習(xí)題，在這些思考性問題的提問與回答過程中可以促使初中生對(duì)于本節(jié)物理課程內(nèi)容進(jìn)行思考與練習(xí)，從而鞏固課程內(nèi)容。這樣物理教師就可以對(duì)初中生學(xué)習(xí)的效果作為相應(yīng)的信息反饋，因而對(duì)于初中生理解錯(cuò)誤的問題可以及時(shí)給予糾正，正確部分的答案可以及時(shí)給出肯定，從而教師可以給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)信息，進(jìn)而促使初中生對(duì)于課程內(nèi)容的理解、鞏固。與此同時(shí)，利用反饋的信息初中教師也可以指導(dǎo)初中生的學(xué)習(xí)。

2.4 科學(xué)性原則

初中物理動(dòng)畫多媒體課件的使用目的主要是采用動(dòng)畫這種教學(xué)手段來闡明、揭示與初中物理課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然科學(xué)事物的客觀規(guī)律及固有的本質(zhì)特性。因而初中物理動(dòng)畫多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)要按照事物固有的客觀規(guī)律，實(shí)事求是地進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)思。動(dòng)畫本身所引用的邏輯推理或論證或材料必須符合科學(xué)性原則。

3 動(dòng)畫在中學(xué)物理多媒體課件中設(shè)計(jì)與應(yīng)用的策略

3.1 利用動(dòng)畫直觀特性演繹信息轉(zhuǎn)換方式，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

動(dòng)畫物理多媒體課件在設(shè)計(jì)、制作之前，初中物理教師在認(rèn)真閱讀、了解、分析課件，然后依據(jù)本節(jié)課程的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容以及現(xiàn)有的動(dòng)畫制作條件完成多媒體物理動(dòng)畫課件的設(shè)計(jì)稿。在設(shè)計(jì)過程中，將動(dòng)畫的整體設(shè)計(jì)方案采用文字或者簡(jiǎn)圖的形式表現(xiàn)出來，譬如動(dòng)畫的表現(xiàn)形式、動(dòng)態(tài)過程以及造型結(jié)構(gòu)圖等。初中物理的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，一般都是初中生難以理解透徹、難以想像且感知不深的現(xiàn)象及事物。遵循科學(xué)的客觀規(guī)律，運(yùn)用多媒體物理課件中動(dòng)畫運(yùn)用的技巧，能夠?qū)⑽锢斫虒W(xué)中的難點(diǎn)及重點(diǎn)有效解決。例如物理現(xiàn)象的變化過程、天體的運(yùn)轉(zhuǎn)及抽象的概念機(jī)理論等等，而多媒體課件動(dòng)畫的運(yùn)用就可以克服傳統(tǒng)物理教學(xué)中的局限性。利用多種多媒體課件動(dòng)畫表現(xiàn)形式，如擬人、虛構(gòu)、寫實(shí)及示意等，可以將物理中抽象的知識(shí)內(nèi)容的形態(tài)與概念生動(dòng)具體、簡(jiǎn)明易懂、引人入勝、淋漓盡致地刻畫出來。

3.2 運(yùn)用動(dòng)畫表現(xiàn)手法和設(shè)計(jì)技巧，有效激發(fā)學(xué)生的求知探索精神

初中物理教師應(yīng)根據(jù)多媒體動(dòng)畫課件制作的原則利用多種表現(xiàn)技巧將畫面的位移效果、畫面形象表現(xiàn)出來。初中物理教學(xué)內(nèi)容較為寬泛，包含了光學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)及力學(xué)等，因此，多媒體課件動(dòng)畫在表現(xiàn)手法及方法技巧方面應(yīng)取決于課程內(nèi)容。初中物理教師根據(jù)不同情況，可以采用符合本次教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)手法，且課程內(nèi)容與形式要相統(tǒng)一，將科學(xué)問題形象化地表現(xiàn)出來，從而深化初中生對(duì)于抽象物理知識(shí)的理解。一般動(dòng)畫在初中物理多媒體課件中設(shè)計(jì)與應(yīng)用的表現(xiàn)手法包含了7種，即圖標(biāo)法、擬人法、符號(hào)法、寫實(shí)法、形象比喻法、示意法及實(shí)景與動(dòng)畫結(jié)合法。

3.3 把握動(dòng)畫制作原則，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)性與實(shí)用性、趣味性于靈活性的結(jié)合

首先，物理多媒體動(dòng)畫課件應(yīng)具有實(shí)用性。換句話來講，則是動(dòng)畫課件對(duì)于物理課堂教學(xué)一定要有輔助作用。同時(shí)，藝術(shù)性也是應(yīng)該具備的。每個(gè)動(dòng)畫課件都應(yīng)是一件藝術(shù)作品。優(yōu)秀的多媒體課件動(dòng)畫作品定能吸引初中生的眼球，從而拓展初中生信息通道，提供豐富的想像空間，進(jìn)而激發(fā)初中生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。其次，將多媒體動(dòng)畫課件運(yùn)用到初中物理教學(xué)中主要是為了調(diào)動(dòng)初中生對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，因此，動(dòng)畫一定要將靈活性與趣味性相結(jié)合，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)的興趣及求知欲。因而，動(dòng)畫在初中物理多媒體課件中的設(shè)計(jì)及應(yīng)用要符合藝術(shù)性與實(shí)用性、趣味性與靈活性的結(jié)合，從而提升多媒體課件教學(xué)的效果及效率。

4 結(jié)語

將動(dòng)畫實(shí)際應(yīng)用在中學(xué)物理多媒體課件的過程中，可以根據(jù)實(shí)際物理課程需求運(yùn)用各種綜合性的表現(xiàn)形式，促使動(dòng)畫表現(xiàn)能力擴(kuò)充最大化，進(jìn)而促使視覺效果的完美性。同時(shí)，物理多媒體課件動(dòng)畫的運(yùn)用必須緊密聯(lián)系物理課程實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合物理教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)，且必須符合動(dòng)畫創(chuàng)作的基本規(guī)范。將恰當(dāng)?shù)?、巧妙?gòu)思的動(dòng)畫運(yùn)用到中小物理多媒體課件的設(shè)計(jì)及應(yīng)用中，定能提升中學(xué)物理課件的品質(zhì)，促進(jìn)物理多媒體課件教學(xué)的日臻完善。

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