供需錯(cuò)位：高校就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀與構(gòu)建路徑

湯迪娟

[摘要]高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)構(gòu)建，無(wú)論是對(duì)于社會(huì)、高校還是畢業(yè)生個(gè)體來(lái)說(shuō)都具有重要意義。它直接關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定以及畢業(yè)生未來(lái)。但是當(dāng)前，就業(yè)市場(chǎng)卻處于供需錯(cuò)位狀態(tài)。因此，扭轉(zhuǎn)就業(yè)市場(chǎng)錯(cuò)位狀態(tài)，探索就業(yè)市場(chǎng)構(gòu)建路徑已成為必然。

[關(guān)鍵詞]高校就業(yè)市場(chǎng)；供需錯(cuò)位；構(gòu)建路徑

[DOI]1013939/jcnkizgsc201716167

1定位：高校就業(yè)市場(chǎng)的界定與特點(diǎn)

高校就業(yè)市場(chǎng)本質(zhì)上是勞動(dòng)力市場(chǎng)，是通過(guò)市場(chǎng)來(lái)配置勞動(dòng)力等要素，與通過(guò)國(guó)家直接干預(yù)來(lái)實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)相比，不同之處在于勞動(dòng)力就業(yè)方式不同。其內(nèi)涵整體上而言可以表述為：以市場(chǎng)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制為基本原則，畢業(yè)生在固定時(shí)間、固定地點(diǎn)，與相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行面談，通過(guò)雙向選擇達(dá)到畢業(yè)生就業(yè)。因此，可以看出，高校畢業(yè)生與相關(guān)企業(yè)單位是主要參與主體[1]，他們分別在市場(chǎng)中扮演著供方與求方，并通過(guò)“交換”來(lái)實(shí)現(xiàn)合約的達(dá)成。因此，其在形態(tài)上可分為有形市場(chǎng)和無(wú)形市場(chǎng)，有形市場(chǎng)包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物等諸要素，無(wú)形市場(chǎng)包括供方與求方以及崗位資源等。就其特點(diǎn)而言，表現(xiàn)如下。

首先，就市場(chǎng)供方而言，高校畢業(yè)生是其特定主體。高校就業(yè)市場(chǎng)，雖然本質(zhì)上也屬于勞動(dòng)力市場(chǎng)，但是，其勞動(dòng)力具有特殊性，高校畢業(yè)生是主要?jiǎng)趧?dòng)力，是國(guó)家以及高校為促進(jìn)剛畢業(yè)學(xué)生就業(yè)而人為組織和設(shè)計(jì)的一個(gè)專門就業(yè)市場(chǎng)。在此過(guò)程中，國(guó)家主要是通過(guò)政策制定來(lái)發(fā)揮其導(dǎo)向和保障作用；學(xué)校為了幫助畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，會(huì)對(duì)企業(yè)和畢業(yè)生進(jìn)行資格審核和身份驗(yàn)證，以此減少企業(yè)和畢業(yè)生在雙向選擇中的交易成本。國(guó)家與高校行為最終指向是高校畢業(yè)生，這是其應(yīng)用對(duì)象。

其次，就運(yùn)行規(guī)律而言，市場(chǎng)原則或市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)基本規(guī)律是其運(yùn)行規(guī)律。高校就業(yè)市場(chǎng)本質(zhì)上是市場(chǎng)，只不過(guò)其面對(duì)的對(duì)象特殊，因此，市場(chǎng)中供求規(guī)律以及公平、公開是其基本原則。而畢業(yè)生就業(yè)就是在市場(chǎng)規(guī)律作用之下實(shí)現(xiàn)的，體現(xiàn)了就業(yè)自主性。

可見(jiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，既是有形的又是無(wú)形的；既是市場(chǎng)的，又是有組織的；既是一般的，又是特殊的。當(dāng)下，就業(yè)市場(chǎng)是高校畢業(yè)生就業(yè)的主要途徑，因此，高校就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)十分重要，它關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定。然而在具體實(shí)踐中，高校就業(yè)市場(chǎng)還存在很多問(wèn)題。

2現(xiàn)狀：供需錯(cuò)位的就業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀

通過(guò)上述論述可以發(fā)現(xiàn)，高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)是畢業(yè)生就業(yè)的初次市場(chǎng)，通過(guò)這一市場(chǎng)，畢業(yè)生與企業(yè)進(jìn)行雙向互動(dòng)，畢業(yè)生與企業(yè)之間是賣方與買方、供給與需求的關(guān)系。通過(guò)“買賣”交換，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利進(jìn)入企業(yè)崗位。但是，現(xiàn)實(shí)中由畢業(yè)生與企業(yè)所構(gòu)成就業(yè)市場(chǎng)既不是供求平衡關(guān)系，也不是供求失衡關(guān)系，而是一種“供求”錯(cuò)位關(guān)系，即學(xué)生找不到合適的工作，企業(yè)找不到合適的人才?？梢?jiàn)，就業(yè)市場(chǎng)既不是處于供大于求狀態(tài)，也不是處于供小于求狀態(tài)，而是處于一種供求錯(cuò)位狀態(tài)。這一錯(cuò)位狀態(tài)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，人才培養(yǎng)調(diào)整速度趕不上企業(yè)需求變化速度。目前，我國(guó)正在實(shí)施經(jīng)濟(jì)體制改革，企業(yè)也在積極適應(yīng)改革進(jìn)行轉(zhuǎn)軌和升級(jí)轉(zhuǎn)型，而企業(yè)轉(zhuǎn)型，必然使得其對(duì)于人才的需求發(fā)生變化。處于轉(zhuǎn)軌變革期的企業(yè)需求變化快，招納與以往不同類型人才，是企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的必然需要。而另外，高校培養(yǎng)人才調(diào)整速度卻非常緩慢。目前，高校在實(shí)施教育體制改革，但是改革卻非常緩慢，與以往相比，沒(méi)有發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化。而且與企業(yè)快速變化的需求相比，高校更是不能及時(shí)跟上和針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)中“求方”的變化，及時(shí)做出調(diào)整，調(diào)整緩慢直接導(dǎo)致高校培養(yǎng)的人才無(wú)法滿足現(xiàn)代企業(yè)需求，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)“供求錯(cuò)位”。

第二，高校培養(yǎng)人才結(jié)構(gòu)單一不能滿足企業(yè)多樣化人才需求。在就業(yè)市場(chǎng)中，由于大多數(shù)高校培養(yǎng)人才類型少，人才結(jié)構(gòu)單一，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)對(duì)于人才多樣化的需求。這主要是受困于我國(guó)現(xiàn)有的教育體制。我國(guó)現(xiàn)有的教育體制不僅使得各個(gè)高校之間培養(yǎng)人才區(qū)分度不大，而且使得一個(gè)高校內(nèi)不同專業(yè)人才之間區(qū)分度也不大，培養(yǎng)出的人才單一化。而企業(yè)作為市場(chǎng)中一個(gè)主體，面對(duì)社會(huì)千變?nèi)f化的需求以及企業(yè)所發(fā)展的不同業(yè)務(wù)，使得其對(duì)于人才需求具有多樣性，因此，單一性與多樣性之間矛盾，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)“供求錯(cuò)位”。

第三，理論與實(shí)踐脫節(jié)。很多高校的課程設(shè)置著重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)和考察書本知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力不強(qiáng)。而就“求方”企業(yè)來(lái)看，其所希望招納的人才，是能夠快速融入崗位開展工作的。這就導(dǎo)致，高校提供的是擁有理論知識(shí)的畢業(yè)生，而企業(yè)需求的是具有過(guò)硬專業(yè)實(shí)踐能力的畢業(yè)生，矛盾的產(chǎn)生，導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)“供需錯(cuò)位”。

除此之外，供方畢業(yè)生自身某些因素也是造成其無(wú)法滿足企業(yè)需求主要原因。例如，畢業(yè)生沒(méi)有良好的品質(zhì)，不能吃苦耐勞，適應(yīng)工作慢，性格有缺陷等，有的畢業(yè)生不能理解先就業(yè)后擇業(yè)的理念，就業(yè)時(shí)眼高手低，挑挑揀揀，遲遲不就業(yè)或者跳槽頻繁。這些因素與上述因素一起，共同導(dǎo)致了高校就業(yè)市場(chǎng)中“供需錯(cuò)位”現(xiàn)狀。

3路徑：多元主體參與扭轉(zhuǎn)供需錯(cuò)位局面

就業(yè)是民生之本。[2]完整健全的就業(yè)市場(chǎng)，可以促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)，減少社會(huì)上“無(wú)業(yè)游民”，提高社會(huì)穩(wěn)定性；[3]對(duì)于高校而言，有助于提高畢業(yè)生就業(yè)率，提高社會(huì)認(rèn)可度，促進(jìn)招生，提高高?？沙掷m(xù)發(fā)展能力。對(duì)于畢業(yè)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，完善的就業(yè)市場(chǎng)，增加了他們找到工作的機(jī)會(huì)，使他們未來(lái)的生活有了物質(zhì)基礎(chǔ)。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，先進(jìn)的人才會(huì)促進(jìn)企業(yè)的快速發(fā)展。因此，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)于高校、畢業(yè)生和企業(yè)都非常重要。因此，必須扭轉(zhuǎn)“供需錯(cuò)位”狀態(tài)，而錯(cuò)位狀態(tài)的扭轉(zhuǎn)，除了需要調(diào)整供需方之外，還需要國(guó)家以及高校積極參與。

就國(guó)家來(lái)說(shuō)，國(guó)家作用主要在于維護(hù)社會(huì)安全秩序，在經(jīng)濟(jì)方面就是宏觀調(diào)控。針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)之中法律法規(guī)不完善，經(jīng)常導(dǎo)致企業(yè)與畢業(yè)生在互動(dòng)中處于無(wú)規(guī)范狀態(tài)的問(wèn)題，國(guó)家要加快完善就業(yè)市場(chǎng)相關(guān)法律規(guī)定，提高畢業(yè)生與企業(yè)之間互動(dòng)規(guī)范性，保證畢業(yè)生權(quán)益。同時(shí)，還要積極出臺(tái)相關(guān)政策，最大限度引導(dǎo)和保障畢業(yè)生就業(yè)。

就高校來(lái)說(shuō)，要加快實(shí)施教育體制改革，適應(yīng)國(guó)家培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)。針對(duì)培養(yǎng)人才調(diào)整速度趕不上企業(yè)需求變化速度，以及培養(yǎng)人才類型單一性等問(wèn)題，高校要精心選擇教育內(nèi)容，推進(jìn)基于核心素養(yǎng)發(fā)展的教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力培養(yǎng)，提高理論轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐的能力，積極主動(dòng)扭轉(zhuǎn)就業(yè)市場(chǎng)“錯(cuò)位狀態(tài)”。針對(duì)就業(yè)市場(chǎng)中的新情況、新需求，高校要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)課程調(diào)整以及專業(yè)調(diào)整；針對(duì)各高校之間培養(yǎng)人才單一化問(wèn)題，各高校要加強(qiáng)專業(yè)特色發(fā)展，從而使得其所培養(yǎng)出人才能夠在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，具有競(jìng)爭(zhēng)力。

就學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，學(xué)生要加強(qiáng)自身專業(yè)能力以及個(gè)人素養(yǎng)。目前，企業(yè)所需人才是應(yīng)用型的，它要求學(xué)生具有過(guò)硬專業(yè)技能，而不僅僅是理論，因此，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力建設(shè)是應(yīng)對(duì)或扭轉(zhuǎn)“供需錯(cuò)位”問(wèn)題的根本舉措。同時(shí)，除了專業(yè)技能之外，高校還要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和吃苦耐勞精神，這也是畢業(yè)生順利就業(yè)的必要條件。

就企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)要提高人員置換率，對(duì)于不能適應(yīng)目前工作任務(wù)人員要更新，及時(shí)吸納優(yōu)秀實(shí)習(xí)生和應(yīng)屆畢業(yè)生。在招賢納才的同時(shí)，要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光，加強(qiáng)人才儲(chǔ)備，擴(kuò)大對(duì)于人才需求，從而扭轉(zhuǎn)“供需錯(cuò)位”。

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