思維導(dǎo)圖在腫瘤放射治療學(xué)教與學(xué)中的應(yīng)用探討

董茜

思維導(dǎo)圖在腫瘤放射治療學(xué)教與學(xué)中的應(yīng)用探討

董茜

腫瘤放射治療學(xué)是一門(mén)新興的綜合性學(xué)科。思維導(dǎo)圖是一種科學(xué)高效、使知識(shí)可視化的思維和學(xué)習(xí)工具。因此，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于腫瘤放射治療學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，將尤為適用。本文針對(duì)腫瘤放射治療學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，深入探討將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于腫瘤放射治療學(xué)教與學(xué)中的意義及作用，有助于提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)具有扎實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及良好臨床思維能力的專(zhuān)科人才。

思維導(dǎo)圖；腫瘤放射治療學(xué)；教學(xué)；學(xué)習(xí)

腫瘤放射治療作為惡性腫瘤治療的一種極其重要的手段，近年來(lái)發(fā)展迅速。腫瘤放射治療學(xué)是腫瘤學(xué)的一門(mén)分支學(xué)科，涉及內(nèi)容廣泛，其知識(shí)點(diǎn)涵蓋了解剖學(xué)及分子生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)、腫瘤臨床知識(shí)、放射物理學(xué)和放射生物學(xué)內(nèi)容，以及腫瘤放療技術(shù)及輻射防護(hù)等。腫瘤放射治療學(xué)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)復(fù)雜，而醫(yī)學(xué)生缺乏臨床實(shí)踐，對(duì)腫瘤尤其是腫瘤放射治療接觸的更少，因此對(duì)腫瘤放射治療學(xué)的內(nèi)容不易理解和吸收，使得腫瘤放射治療學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)均存在一定難度。怎樣使教學(xué)內(nèi)容更具吸引力，如何提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，成為我們需要探討和關(guān)注的問(wèn)題。思維導(dǎo)圖是一種使知識(shí)可視化的思維和學(xué)習(xí)工具，廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域[1]。在腫瘤放射治療學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖，不但可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。但是目前國(guó)內(nèi)外將思維導(dǎo)圖運(yùn)用于腫瘤放射治療學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)實(shí)踐中的報(bào)道較少?，F(xiàn)將思維導(dǎo)圖在腫瘤放射治療學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略逐一進(jìn)行探討。

1 腫瘤放射治療學(xué)的教學(xué)與學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

我國(guó)惡性腫瘤發(fā)病率逐年上升，腫瘤放射治療學(xué)作為一門(mén)新興的綜合性學(xué)科，日益受到關(guān)注。腫瘤放射治療學(xué)的內(nèi)容涉及從基礎(chǔ)到臨床多個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)覆蓋面極廣，但同時(shí)各部分內(nèi)容又緊密聯(lián)系，互為因果，知識(shí)體系縱橫交織，具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性。然而，目前腫瘤放射治療學(xué)的理論教學(xué)多延用陳舊的教學(xué)模式，大多數(shù)是采用灌輸式的課堂教學(xué)，知識(shí)內(nèi)容枯燥難懂，缺乏吸引力，難以調(diào)動(dòng)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且目前醫(yī)學(xué)生課業(yè)壓力大，內(nèi)容多，有大量需要記憶的知識(shí)點(diǎn)，如果僅靠死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)，不但學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，而且被動(dòng)的學(xué)習(xí)削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生對(duì)腫瘤放射治療學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)掌握不牢固，必將影響日后的臨床實(shí)踐。因此，迫切需要科學(xué)有效的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法，以期發(fā)揮事半功倍的效果。

在腫瘤放射治療學(xué)的教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中要充分考慮到其學(xué)科特點(diǎn)，采用行之有效的方法以提高教與學(xué)的效果。授課教師要采用科學(xué)高效的授課形式使抽象枯燥的知識(shí)形象化、具體化、更具邏輯性與吸引力，更容易學(xué)生接受、理解和記憶。同時(shí)，學(xué)生要應(yīng)用更為高效的學(xué)習(xí)方法，梳理知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，加深對(duì)需要掌握知識(shí)的理解和記憶，注意培養(yǎng)自己的臨床思維能力。

2 思維導(dǎo)圖的助教和助學(xué)作用

思維導(dǎo)圖（心智圖）是由英國(guó)著名心理學(xué)家托尼·巴贊（Tony Buzan）于20世紀(jì)70年代發(fā)明的一種科學(xué)高效的具有組織性的思維和學(xué)習(xí)工具。思維導(dǎo)圖以圖文并茂的展現(xiàn)形式，以發(fā)散和收斂雙重思維模式，將各部分內(nèi)容以層級(jí)的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)，將紛繁的知識(shí)點(diǎn)以邏輯關(guān)系簡(jiǎn)單的歸納總結(jié)到一幅圖中，能夠突出中心主題和分支層次，利用圖形、線條、文字以及多媒體手段對(duì)所有內(nèi)容進(jìn)行整理和壓縮，剔除雜亂的信息，保留關(guān)鍵內(nèi)容，使內(nèi)容層次清晰、形象生動(dòng)、更加容易接受和理解，不僅有助于提高教學(xué)效果，也能夠幫助學(xué)生更好的理解記憶，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力和思維能力[2]。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，思維導(dǎo)圖被越來(lái)越多的教育工作者應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，在醫(yī)學(xué)教學(xué)中也日益受到重視和采用，但是在腫瘤放射治療學(xué)方面探索較少。

教師在腫瘤放射治療學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，可以充分利用思維導(dǎo)圖工具的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行課前準(zhǔn)備及課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。教師在備課過(guò)程中，可以將思維導(dǎo)圖的繪制運(yùn)用于課件的制作中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以主題為中心，其各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為分支，繪制成思維導(dǎo)圖，使教學(xué)內(nèi)容形象具體、更具邏輯性，增強(qiáng)授課內(nèi)容的吸引力，將提高教師備課效率。在課堂授課過(guò)程中教師根據(jù)思維導(dǎo)圖的邏輯關(guān)系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，能夠突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且圖文并茂的課堂教學(xué)形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高授課效果[3]。另外，在腫瘤放射治療學(xué)教學(xué)中，還可以將思維導(dǎo)圖條理化的作用與PBL（problem-based learning）及CBL（case-based learning）等科學(xué)的教學(xué)模式相配合，產(chǎn)生相輔相成的作用，激發(fā)醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，理論聯(lián)系實(shí)踐，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力[4-5]。

醫(yī)學(xué)生在腫瘤放射治療學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，可以學(xué)習(xí)繪制思維導(dǎo)圖，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)的梳理及總結(jié)，能夠加深對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通及理解記憶。而且增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自身的發(fā)散思維能力，還有助于提高其記憶、聯(lián)想及遷移的能力[6]。醫(yī)學(xué)生可以通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖來(lái)記錄腫瘤放射治療學(xué)的課堂筆記，提高記錄速度及建立知識(shí)點(diǎn)的框架體系。課后復(fù)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)繪制思維導(dǎo)圖進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理、歸納和總結(jié)，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)記憶力，將大大提高學(xué)習(xí)效率[7]。在臨床實(shí)踐中，醫(yī)學(xué)生可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行病例分析，以患者的主訴為中心主題，將患者的現(xiàn)病史、既往史、查體、輔助檢查、診斷及鑒別診斷要點(diǎn)等為分支，通過(guò)關(guān)鍵詞、線條等工具，將各信息點(diǎn)之間建立起邏輯聯(lián)系，以實(shí)現(xiàn)臨床思維過(guò)程的可視化，有助于提高醫(yī)學(xué)生的臨床思維能力[8]。

3 思維導(dǎo)圖在腫瘤放射治療學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中的繪制要點(diǎn)

在腫瘤放射治療學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)實(shí)踐中繪制思維導(dǎo)圖，要求繪圖者（教師和學(xué)生）根據(jù)知識(shí)體系的邏輯關(guān)系，運(yùn)用關(guān)鍵詞、圖片、線條及多媒體等多種手段手工繪制或利用制圖軟件來(lái)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的繪制。

本文以鼻咽癌的放射治療為例，應(yīng)用專(zhuān)業(yè)制圖軟件XMind將授課內(nèi)容繪制成思維導(dǎo)圖（圖1）。鼻咽癌的放射治療為其中心主題，分別延伸出應(yīng)用解剖、臨床分期、治療原則及放射治療4個(gè)分支主題，將其串聯(lián)起來(lái)，然后各分支主題再逐級(jí)延伸。該思維導(dǎo)圖使得各個(gè)知識(shí)點(diǎn)層次清晰、重點(diǎn)突出、并且圖文并茂，有助于對(duì)知識(shí)的梳理、聯(lián)系及記憶。

綜上所述，希望通過(guò)教師和學(xué)生的不懈努力，推進(jìn)思維導(dǎo)圖在教與學(xué)的應(yīng)用，以提高腫瘤放射治療學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，建立新的教學(xué)模式，從而為祖國(guó)培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)且具備良好臨床思維能力的專(zhuān)業(yè)人才作出貢獻(xiàn)。

圖1 鼻咽癌放射治療思維導(dǎo)圖

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如何撰寫(xiě)論文的“序言”

簡(jiǎn)要介紹有關(guān)本課題研究的一般情況，包括動(dòng)機(jī)、過(guò)去研究的情況、方法、目的和所獲得的主要成果或特點(diǎn)。這段文字不宜超過(guò)200字。

The Exploration and Application of Mind Map in the Teaching and Learning Practice of Radiation Oncology

DONG Qian Department of Oncology, Shengjing Hospital Affiliated of China Medical University, Shenyang Liaoning 110022, China

Radiation oncology is a newly developed and highly comprehensive frontier science of rapid development. Mind mapping is a way of thinking and learning, which is presented in the form of the graphs. The mind map is a scienti fi c and e ff ective manner of thinking and learning. Therefore, it will be especially suitable to apply the mind map to the teaching and learning practice of Radiation oncology. The facilitation of mind map in teaching and learning of Radiation oncology have been deeply discussed and explored according to the course features of Radiation oncology in the present paper. It is of great signi fi cance to make e ff orts to improve the teaching and learning quality of Radiation oncology, which will help to train qualified doctors with the solid specialized theoretical knowledge and clinical thinking.

mind map; radiation oncology; teaching; learning

G642

A

1674-9308（2017）10-0033-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2017.10.016

中國(guó)醫(yī)科大學(xué)附屬盛京醫(yī)院腫瘤科，遼寧 沈陽(yáng) 110022