我的初中地理復習

李維光

最近部分教師反映初中地理備考時間緊、任務(wù)重，不知道該如何下手。分析近年的初中地理試題，一個最為明顯的變化就是通過提供新材料、設(shè)置新情景，體現(xiàn)出：在注重主干知識（包括地理學的基礎(chǔ)知識、基本原理和基本規(guī)律等）考查的同時，強化了“理論聯(lián)系實際”問題的考查；已經(jīng)完全脫離了傳統(tǒng)封閉式的、以記憶型為主的命題框架，走向越來越開放、形式也越來越多樣化的題型。在突出考試大綱的考查中，試題的靈活性、綜合性逐年增強。即試題明顯體現(xiàn)出“源于課本，又高于課本”，“注重基礎(chǔ)，更突出能力”的特點。下面談?wù)勎以诘乩韽土曔^程中的具體做法：

一、地理命題的特點之一是?？汲Ｐ拢f變不離其宗

在以學科主干知識為重點內(nèi)容的復習中，始終重視基本概念、基本原理和基本觀點的理解和掌握。為了讓學生系統(tǒng)掌握知識，教師給學生的最好幫助就是先幫助學生建立知識體系。具體的做法有以下幾點：

1.利用相關(guān)知識點的輻射作用，以點帶面，重視章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建知識體系。歷年來地理試題有些題目不只是考查一個知識點，而是涉及多個知識點，因而教師在復習時，應(yīng)注意挖掘一些輻射作用強的知識點，以點連成線，以線形成面。如，學習區(qū)域地理時，要掌握各大洲、地區(qū)、國家的氣候類型，可以回顧七年級上冊氣候類型的分布規(guī)律，八年級下冊的四大地理分區(qū)也是回顧八年級上冊四章內(nèi)容。教師復習時，應(yīng)注意把各章節(jié)之間存在聯(lián)系的知識點串連在一起。

2.利用圖表，比較異同，建立知識體系。在教材中有一些重點和難點，教師可借助于列表比較或繪圖化繁為簡、化難為易，幫助學生掌握概念的本質(zhì)。例如，經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度、世界主要氣候類型、區(qū)域地理等知識點的復習時，可以給學生列表比較或繪圖比較。

3.利用澄清概念，建立知識體系。教材中有一些名詞在字面上似乎有些雷同，但意思卻相去甚遠。如不幫助學生澄清，很易混淆，在審題時造成判斷錯誤，例如某地的地形（類型）、地形區(qū)、地理單元（或地理區(qū)域），甚至是大洲與大陸的基本概念，學生理解不對會造成容易丟分。

所以，復習中應(yīng)整合學科知識以提高學生對知識結(jié)構(gòu)體系的整體把握能力，引導學生關(guān)注對所學知識的適當重組與融合。在平時的學習和復習中，一定注意引導學生多角度思考問題，以全方位的視角組合知識。這樣的訓練一旦成為經(jīng)常，學生即便遇到新的角度，也會自覺地整理已有的知識信息，形成重新排列組合的框架體系。

二、命新題將是一種趨勢

這類題情境新，易被引入陷阱，但知識點簡單，高起點、低落點。題在書外，理在書內(nèi)。還有一些改造題，以新面目考查原有的知識，也要注意。開放性試題則以情景的模擬性、條件的模糊性、過程的探究性、結(jié)論的不唯一性、知識的綜合性考查學生。針對這一方面，我們對學生進行知能訓練。

1.我們知道知識與能力是密不可分的，能力的形成與發(fā)展需要知識的不斷積累。對于地理學概念，原理和規(guī)律要求學生重在理解，重在遷移和綜合，重在聯(lián)系實際靈活運用，將知識轉(zhuǎn)化為能力，切莫讓學生死記硬背。

2.教師可以根據(jù)學生的實際情況，精選例題，從掌握雙基、識圖分析作答，聯(lián)系生活實際，學科內(nèi)和跨學科綜合，熱點關(guān)注等方面仔細剖析，讓學生學會尋找問題的關(guān)鍵詞，確定相關(guān)知識點，巧用解題方法。時刻注意提高學生的思維能力，提高學生分析新情景解決問題的能力。

3.在具體分析題目時，重點分析題干中的關(guān)鍵詞是什么？考查的是哪個章節(jié)的哪個知識點？同時教師還可以充分利用題干，發(fā)揮一題多用的功能，把選擇題看作填充題、改錯題或問題等。另外教師還可以圍繞題目，將知識發(fā)散出去，成為相關(guān)知識的考查題，作為培養(yǎng)學生知識遷移能力的一種方法。

三、拓寬視野，重視練習，做到精講精練

少而精的練習是學習過程中一種重要的重復方式，更是地理復習中必不可少的重要環(huán)節(jié)。為了達到精練、高效的結(jié)果，應(yīng)提倡“解析一道習題，解決一類問題，增強一種能力，學會一種思維方法”的復習方法。以注重練習的實效性為原則，一定要精編精選中考復習資料。在進行基礎(chǔ)練習時，可采用講練結(jié)合、練中有評、評中有議、強化師生的雙邊活動。在習題評講中，既要據(jù)題分析，更應(yīng)借題發(fā)揮。

通過精選題例的解析，加強對中考試題中各種表達形式（如材料、圖或表等）的熟悉，增強試題閱讀能力（包括文字敘述和圖表中的信息轉(zhuǎn)換知識遷移）的訓練和靈活運用知識能力的培養(yǎng)，以突出基礎(chǔ)知識（包括概念、圖象等）的理解和應(yīng)用，并選擇恰當梯度的習題演練。

四、對重要測驗作詳細診斷與分析

在測試之后，教師從學生的思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、學習能力和學習習慣等方面為每一位學生作一個貼切的診斷和分析，幫助他們剖析自身的弱勢以及存在的差距，評估自己的發(fā)展趨勢，探討成功的學習方法，內(nèi)化學習動力。教師真誠地肯定成績優(yōu)良者和進步者，坦率而又嚴肅地指出不佳的學習狀態(tài)，要讓學生感悟到老師在鞭策他們的同時又給了他們一個發(fā)展的空間。另外，從答題技巧的引導上說，要結(jié)合測試題目的解答情況培養(yǎng)學生簡潔、準確的語言表達能力。加強答題規(guī)范性的培養(yǎng)，使學生答題時做到要點化、序列化和段落化；加強學科語言組織能力的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)學生學會按題目的要求取舍和重新整合知識。

我的復習簡單地概括為：

基礎(chǔ)知識：歸納知識，凸顯基礎(chǔ)

思維導圖：重現(xiàn)課堂，恢復記憶

基礎(chǔ)過關(guān)：基礎(chǔ)過關(guān)，減少低分

地圖過關(guān)：圖文結(jié)合，鍛煉能力

復習測試：檢查情況，激勵士氣

就像我們每年的考試都有新變化一樣，我們的地理教學、地理復習也需要不斷地變化、不斷地優(yōu)化，希望我的初中地理復習方法會對部分初中地理教師有所幫助。