淺談小學美術教學

安麗娟

摘要：為在美術教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，作者從學生及教師的角度入手，并結合個人的教學經(jīng)驗，綜合進行分析，闡明在個人教學過程中發(fā)現(xiàn)的一些問題及相對應的解決方法。對學生興趣的培養(yǎng)和基礎藝術思想的傳授，不同學生的不同情況所使用的教學策略，以及教師本身的一些個人看法，都進行逐一分析，最后得出培養(yǎng)創(chuàng)新意識與培養(yǎng)方法的重要性。

關鍵詞：小學美術教學；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)

中圖分類號：G623.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0192-01

在美術培養(yǎng)過程中，強調獨立的思維方式與思考能力，這就要求學生在學習美術的過程中領悟自然美感，在適當?shù)囊龑?，用其自身的視角去觀察世界，并同時在腦海中形成一個具有相對獨立性的對于客觀事物的抽象思維。當然，這不是說就能做到的。

1.深化教材促學生主動學習

研究教材深鉆教材，是上好美術課的前提，一味注重傳授知識技能，以灌輸為主，是難以實現(xiàn)美術教學大綱要求的。只有以學生發(fā)展為本，重視人文教育，那就是"以人為本".這才是美育教學所追求的。我們在教學過程中，尊重和賦予學生更多的自由和權利，發(fā)展學生的個性，開發(fā)學生的潛能，使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得以充分的發(fā)揮.為此，我們充分吃透教材的內涵和精神，充分理解教材的編寫意圖，是美術教師上好美術課的前提。

2.明確的教學目標，重視教學環(huán)節(jié)

教學活動設計的方向起決于教學目標，而教學目標的設定對于設計教學的步驟和方式方法上起著制約和決定的作用.美術課應該有美術課的特點，應該認真設計好每一個環(huán)節(jié)，讓學生在每一個環(huán)節(jié)中真正受到美的熏陶，培養(yǎng)學生健康的審美情趣.因此，具體明確的教學目標有利于教師對教學活動的控制，有利于提高教學設計的科學性和價值性。在教學備課中，不但要注重學生的興趣，創(chuàng)新，更要注重設計的每一個環(huán)節(jié)的真正目標。

小學美術《留住秋天》一課，教師不能只采用一些新奇，刺激的游戲吸引學生，過分的強調秋天的景色如何的美，視頻、圖片讓學生看得眼花繚亂，卻沒有想到學生如何拼貼的教學目標，浪費了大量的教學時間，怎樣制作寥寥幾句，草草收場。這種方法與目標相背離的教學，期望與效果只能是矢得其反。

我在教學本課時，注重培養(yǎng)學生的審美能力，強化學生的動手能力，充分放手讓學生動眼，動腦，動手，激發(fā)學生的動手制作熱情，鼓勵學生協(xié)同合作，收到了很好的教學效果。

3.得當?shù)慕虒W方法是完成美術教學任務的紐帶

小學美術教育，形象生動，鮮明直觀，是對學生進行美育，促進智力發(fā)展和進行思想品德教育等方面，其有它特有的優(yōu)勢，然而如何發(fā)揮或擴大它的優(yōu)勢作用，關鍵在于任課教師能否大膽改革，勇于創(chuàng)新，把握少年兒童心理特點與身心發(fā)展的規(guī)律，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快，有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。就象游戲一樣，使他們感到輕松愉快，這樣讓學生在樂趣中吸取知識和掌握技能，才能收到最佳效果充分發(fā)揮優(yōu)勢作用。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。同時要培養(yǎng)學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力。所以，美術教育與教學方法密切相關，美術教育要依賴得當?shù)慕虒W方法去完成。沒有靈活多樣的教學方法，就不能很好的完成教學任務，提高教學質量便是一句空話。所以教師根據(jù)教材不同的內容采取不同的教學方法。要研究方法，教者本身要有創(chuàng)造性思維，教者思路活躍、方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維取得預定的效果。由此教學方法是完成美術教學任務的紐帶。

4.自評與互評結合，提高學生自主、合作能力

傳統(tǒng)教學中的評價往往是教師"一語定終生"，學生的評價權利經(jīng)常被忽略，更不用說評價能力的發(fā)展了。美術課程標準提出：要重視學生的自我評價和互相評價。學生自評、互評是美術作業(yè)評價的一種行之有效的方式。在課堂中，教師可讓每一位學生對自己的作品進行評價。讓他們觀察、比較、互相評論、交流，得出每一幅作品存在的優(yōu)缺點。

5.傾聽學生的心聲，發(fā)展學生的創(chuàng)新、發(fā)展能力

學生是學習的主體，在教學中，教師要尊重學生的人格，創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓他們的個性得到充分的發(fā)揮。有一次，我叫學生們畫汽車，有位學生卻畫了一輛環(huán)保車，我便和顏悅色地問他："小軍，你能告訴老師，為什么要畫環(huán)保車嗎？"小軍說："因為現(xiàn)在的垃圾很多，我們要美化環(huán)境，我想，要是有一輛能消滅垃圾的車子就好了，我就畫了這輛車。這里面有主控室、動力室等各種機器設備，只需一人控制車子，便可進行垃圾消滅工作。"我馬上表揚了他。在以后幾次的美術作業(yè)中，他的作品都很有新意。

由此可見，只要尊重孩子，多問幾個"為什么"，善于傾聽學生的想法，保護他們的奇思妙想，就能使每位學生在自身原有的基礎上最大限度地發(fā)揮其創(chuàng)造力和想像力。

總之，在小學美術教學中，只有不斷地優(yōu)化教學方法，并結合教師思想、教材體系，就能優(yōu)化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，并有效地提高教學效果，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，促進他們的思維發(fā)展，達到優(yōu)化教學過程，提高教學效益的目的。