合作活動學習在高校體育教學中的應用探討

尹剛

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-000-01

摘要現今，高校為使學生的創(chuàng)新能力得到提升，身體素質也得到全面的發(fā)展，在體育教學中開展了合作活動這一新的教學模式。合作活動學習讓學生在輕松的氛圍下對學習產生興趣，進行學習，從而使學習效率與質量都得到了提升。本文就合作活動學習在高校體育教學中的應用做出了相關探討。

關鍵詞合作活動學習高校體育教學應用

一、合作活動學習在高校體育教學中的價值

（一）實現共同的進步

個人差異導致每位學生在體育課上的能力表現也是不同的，高校體育教學不可以只是重視體育能力表現好的學生，要將人才培養(yǎng)的要求作為指導，幫助體育學習較差或是較為困難的學生。通過合作學習，學生之間能夠互相交流與合作，互相交換經驗以及在學習上互助等，共同完成體育教學的任務。

（二）幫助學生健全人格

學生在學校接受教育，學校不僅要讓學生學好知識并掌握好專業(yè)技能，還要教會學生懂得處理在社會中的人際關系。合作學習這一學習模式做主要的特點就是互動性大，不僅可以使學生對自己進行正確的認識，并且還能夠讓學生在互助、合作的過程中學會與他人合作的方式，使學生合作的意識得到強化。

（三）改變學生參與課堂的方式

因為高校體育教學傳統的觀念以及方法，導致學生在體育教學過程中對學習沒有興趣，就算是完成了體育課上進行鍛煉的任務，通常也是被動參與進的。而且教師與學生之間基本上是沒有溝通與交流的，學生不僅要靠自己探索，并且互相也不會主動幫助。合作學習的學習形式讓學生互相之間必須進行交流，從根本上解決問題，借助合作學習，使得學生互相之間距離變得更近，學習對于學生來說也變得有趣，從而主動地參與進學習中。

二、合作活動學習在高校體育教學中應用的途徑

（一）培養(yǎng)學生樂觀積極的態(tài)度

學生可以結合自身實際能力制定并完成體育課上的學習目標，從而使心理的壓力得到減輕，變得積極樂觀。在進行體育鍛煉的這個過程中為學生制定短期與長期的目標能夠使其真實地感受自己的成長，學生會在其中感受到快樂與輕松。體育課上的鍛煉和活動在提升學生的身體素質的同時也能使學生的心理素質增強，體育教師需要激發(fā)起學生對體育課的興趣，同時也要增強學生面對生活的勇氣，在遇到一些心理上的困難時應當引導學生借助科學正確的體育運動來解壓，彼此之間多加交流讓大學生更好地適應于社會并且感受到運動的好處，從而使運動融入生活中。

（二）制定具體的目標

在確定具體的學習目標時需要謹慎考慮學習活動結束后有可能出現的結果。教師和學生都是合作學習中的主體，因此在進行體育活動之前要明確好教學的目標，知識量、技能學習的方向以及情感教育的方法等都要進行合理的安排，并且必須先清楚體育活動的特點才能將教學方案設計好。體育教學與普通的課程教學有較大的差異，有教學的連續(xù)性與反饋性以及課堂參與性等特點。合作活動學習的開展不僅要使學生的身體素質得到鍛煉，也要使學生的心理素質得到提升，從而始高校體育教學的整體水平得到良好的提升。

（三）身體素質以及社會的適應

身體健康狀況能夠直接地將學生身體進步的狀態(tài)表現出來。學生可以結合自身的實際情況選擇鍛煉的方式，調整飲食，養(yǎng)成一個良好又健康的生活習慣，從而使身體素質得到增強。此外，大學生想要畢業(yè)之后適應于競爭力激烈的社會，就要學會配合。體育教學中的合作活動學習能夠幫助學生清楚地了解競爭與活動的聯系，激發(fā)出學習的潛力，讓體育教學變得更加有趣，學生也能夠在此過程中完成對自我的評價。

（四）主動參與進運動

合作活動學習的開展是為了讓學生借助體育活動養(yǎng)成一個愛鍛煉身體的良好習慣，并且將其培養(yǎng)成一個終身的思想意識，能夠制定適合于自己的鍛煉計劃，使學生的體育欣賞能力得到提升。不管是體育課還是課外都要讓學生養(yǎng)成自覺鍛煉的好習慣，另外在體育方面有天賦并且有時間的學生，需要幫助其特長變得更加好，為學生設計健身計劃，進而提升學生的體育觀賞水平。一切的體育活動都應將培養(yǎng)學生的主體意識作為重點，運動參與目標作為指導的核心，注重增強學生對體育鍛煉的興趣，體育活動盡可能為合作活動，將合作突顯出來，形成合作化的教學模式。

（五）提升運動技能

以科學的方式進行鍛煉，提升學生的運動能力，并且要幫助學生掌握怎樣處理好運動造成的傷口。幫助有運動天賦的學生更好地發(fā)揮出自己的專業(yè)運動能力，讓學生參加挑戰(zhàn)性較強的活動，接觸到更多各種各樣的運動方式。體育教師要讓學生清楚某一項體育活動必須依靠多元化的交流以及團體合作才能完成，讓學生明白運動的吸引力在于各主體之間的交流，因此高校的體育教學應該將體育技能訓練中需要合作的內容突顯出來，讓學生互相之間進行交流，從而有效地提升學生的運動技能。

三、結語

合作學習方法應用于體育教學能夠彌補傳統教學的不足，全面提升學生的綜合素質，使學生明白團隊溝通與合作的重要性。合作學習在學生有興趣的基礎上將學生的積極性充分地電動的了起來，讓學生主動學習、探究，使高校體育教學的質量與效率都得到了提升。此外因為學生個體都有不同之處，所以教師應該結合學生的實際狀況與學習能力制定適合于學生的學習目標，將合作學習的優(yōu)勢充分應用于教學中。

參考文獻：

[1]覃英.淺談合作活動學習在高校體育教學中的應用[J].當代體育科技.2016（15）：2-3.

[2]周立新.合作活動學習在高校體育教學中的應用[J].運動.2016（9）：90-91.

[3]郝文博，任立峰，靳巖.淺談合作活動在高校體育教學中的應用[J].中國教育學刊.2015（S2）：37-38.