探究新時期社會體育教學創(chuàng)新的困難及改善路徑

沈靜

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-000-01

摘要現(xiàn)階段健康觀念越來越多地滲透到人們的日常生活中，這給社會體育提供了非常大的發(fā)展空間，目前很多學校也開始成立社會體育教學專業(yè)，然而新時期在社會體育教學創(chuàng)新方面還存在一定的困難，這在極大程度上限制了社會體育教學的有效展開。本文主要講述了新時期社會體育教學創(chuàng)新上面對的困難，并就如何更好地展開社會體育教學創(chuàng)新工作提出了幾點改善路徑。

關(guān)鍵詞新時期社會體育教學創(chuàng)新困難改善路徑

現(xiàn)階段人們的健康觀念在不斷的增加，也就給社會體育提供了一定的發(fā)展空間，有效的展開新時期社會體育教學創(chuàng)新工作對學生的發(fā)展有著非常重要的意義，然而現(xiàn)階段社會體育教學在課程設(shè)置，目標定位，實踐建設(shè)等各方面存在有一定的問題，給新時期社會體育教學的創(chuàng)新工作帶來了一定的困難。

一、新時期社會體育教學創(chuàng)新的困難

（一）基礎(chǔ)設(shè)施相對比較薄弱

社會體育專業(yè)要想能夠有效的展開，一定離不開一些基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，然而現(xiàn)階段我國社會體育學專業(yè)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對比較薄弱，嚴重限制了社會體育教學的展開。同時，學校領(lǐng)導(dǎo)也并沒有充分意識到基礎(chǔ)設(shè)施的重要性，社會體育專業(yè)學生又相對比較少，而設(shè)施又非常貴，這些都是新時期社會體育教學創(chuàng)新遇到很大的基礎(chǔ)性困難。

（二）目標定位缺乏準確性

社會體育專業(yè)是一個近年來才新興的專業(yè)，很多學校對該專業(yè)也僅僅只是處在探索階段，由于該專業(yè)涉及的范圍非常廣泛，導(dǎo)致很多學校在對該專業(yè)進行目標定位時存在有明顯的不準確性，而社會體育專業(yè)的有效展開離不開明確的專業(yè)方向定位以及專業(yè)培養(yǎng)目標定位，只有在明確目標的指引下才能更好的展開新時期社會體育專業(yè)教學的創(chuàng)新工作。

（三）實踐建設(shè)相對比較缺乏

社會體育專業(yè)是一門實踐性非常強的專業(yè)，通過實踐活動可以使學生能夠更加形象，深入并且全面的理解課堂上教師所講授的各項理論知識，然而現(xiàn)階段很多的學校并沒有意識到實踐性對社會體育專業(yè)的重要性，更多的注重理論知識的教育，忽略了對學生進行實踐活動的教學，導(dǎo)致學生的實踐能力和理論能力存在巨大的差異，嚴重限制社會體育專業(yè)學生的發(fā)展。

二、新時期社會體育教學創(chuàng)新的改善路徑

（一）明確教學目標

新時期對社會體育教學進行創(chuàng)新時首先要做的是明確該專業(yè)的教學培養(yǎng)目標，一方面學?？梢宰屔鐣w育專業(yè)學生參與公共課程的學習，提升他們對歷史，政治以及一些其他知識的理解，同時學校需要結(jié)合自身的情況對該專業(yè)進行明確的設(shè)置，準確定位社會體育專業(yè)的教學培養(yǎng)目標，從而使本校的社會體育專業(yè)得以有效的展開。需要注意在結(jié)合自身情況時需要充分考慮到學校的資源，學校的專業(yè)建設(shè)情況，學校的教學特色，只有全方面的考慮各種因素才能使制定的教學目標符合學校以及社會體育專業(yè)實際的發(fā)展，從而為社會提供一批專業(yè)的具有很高素質(zhì)的社會體育人才[1]。

（二）學習課程的合理設(shè)置

新時期的社會體育教學創(chuàng)新需要對學習課程進行合理的設(shè)置，通過合理的課程制定來有效提升社會體育專業(yè)教學水平。在具體的課程制定過程中需要全方面的考慮學生的學習特點，綜合能力，專業(yè)基礎(chǔ)水平以及學習能力等多方面的因素，從而制定出層次非常分明，由簡單到困難的學習課程，從而使學生的專業(yè)能力在不同的學習階段獲得不同的提升。同時，在進行課程設(shè)置時還需要合理的協(xié)調(diào)好專業(yè)課程和公共課程之間的比例，在社會體育專業(yè)學生處在低年級時，可以適當?shù)亩嘣O(shè)置一些公共課程，僅有一些基礎(chǔ)的專業(yè)課程，隨著學生對社會體育專業(yè)的認識在不斷增多，可以適當?shù)脑黾訉I(yè)課程的設(shè)置，并且讓學生實現(xiàn)從簡單學習到深入學習社會體育專業(yè)知識的轉(zhuǎn)換，從而使社會體育專業(yè)學生的整體水平得以提升[2]。

（三）師資力量的增加

任何一門課程的有效展開都離不開老師的辛勤教學，教師是課程中非常重要的一個組成部分，在課程教學中起到主導(dǎo)作用，因此在對社會體育進行創(chuàng)新時一定需要注重增加師資力量，只有保證教師的各項能力以及專業(yè)素質(zhì)有所提升，才能更好的勝任社會體育的教學工作，從而有效保證社會體育教學的展開。其一，在對教師進行選擇時，應(yīng)該多選擇社會體育專業(yè)畢業(yè)的教師進行社會體育教學，這樣他們可以更好并且更快的投入到學生的社會體育教學中。其二，需要對教師隊伍進行合理的調(diào)整，使社會體育的教師中既具有經(jīng)驗比較豐富的老教師，同時也具有年輕活力的青年教師。其三，增加對青年教師的引進，青年教師很多時候和學生有共同的話題，同時他們擁有屬于自己的個性的教學方法以及教學理念并且不受束縛，有助于對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新以及改革[3]。

（四）注重實踐學習

在對新時期社會體育教學進行創(chuàng)新時必須要要注重教學實踐過程，通過強化教學實踐讓學生的解決問題能力以及實踐能力都得到極大的提升，這就需要學校不斷的對基礎(chǔ)建設(shè)進行完善，建立專業(yè)的體育學習基地，方便學生更好的展開學習。同時盡可能多的創(chuàng)造實踐活動機會，需要注意實踐的內(nèi)容應(yīng)該和專業(yè)知識相結(jié)合。

三、結(jié)語

綜上所述，社會體育專業(yè)是一個新興的體育類專業(yè)，現(xiàn)階段該專業(yè)在教學創(chuàng)新方面存在有一定的困難，因此需要我們采取有效的措施積極應(yīng)對并且解決新時期社會體育教學創(chuàng)新存在的問題，從而有效提升社會體育教學水平。

參考文獻：

[1]李訓(xùn)宇.新時期高職院校體育教學模式的創(chuàng)新研究[J].新校園（上旬刊）.2015（1）：88.

[2]魏青.構(gòu)建高校體育教學創(chuàng)新體系的路徑研究[J].新教育時代電子雜志（教師版）.2016（16）：51.

[3]保文莉，張安駿，馮葦，等.新時期高校體育教育改革發(fā)展路徑新探[J].當代體育科技.2015（29）：7-8.