中藥學本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑的探索

李娟+李順祥+徐博+覃麗+趙小芳

摘要：本文從政策保障制度、中醫(yī)藥理論思維培養(yǎng)、實驗技能培養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)等四個方面，詳述湖南中醫(yī)藥大學中藥學本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑，并分析當前培養(yǎng)途徑存在的不足，為中藥學專業(yè)本科生培養(yǎng)提供思路和途徑。

關鍵詞：中藥學；創(chuàng)新能力；本科生

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0153-02

高等院校作為國家人才培養(yǎng)的重要載體，是培養(yǎng)國家未來創(chuàng)新型人才的直接來源，我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，要創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、提升科學研究水平、支持學生參與科學研究。我校在2013年修訂的中藥學人才培養(yǎng)方案中，進一步明確了以“創(chuàng)新型、實用型專門人才”為培養(yǎng)目標，并將科學研究活動作為學生科學素養(yǎng)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要途徑。現(xiàn)結合湖湘中醫(yī)藥文化特色、中藥學專業(yè)特色，以及社會對人才的需求，以我校中藥學本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為例，從以下幾方面探索人才培養(yǎng)途徑。

一、政策保障

學校已制定了“湖南中醫(yī)藥大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作方案（校行教字[2015]號）”、“湖南中醫(yī)藥大學大學生學科競賽獎勵辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學本?？飘厴I(yè)論文管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學教學實驗室管理辦法（試行）”、“湖南中醫(yī)藥大學實驗教學管理辦法”、“湖南中醫(yī)藥大學藥學院優(yōu)秀本科生國際交流項目選派辦法”等制度，為學生參與科學研究和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供政策支持和保障措施。

二、中醫(yī)藥理論思維的培養(yǎng)

學校在教學過程中逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，加大中藥學本科專業(yè)中藥鑒定學、中藥炮制學、中藥藥劑學、中藥化學、中藥藥理學等核心課程的綜合性和設計性實驗的開出比例。據(jù)統(tǒng)計，綜合性和設計性實驗開出比例已達到96%，并有63%核心課程已開設創(chuàng)新性實驗。學校在系統(tǒng)開設中藥學相關的基礎課和專業(yè)課的基礎上，增加《中醫(yī)診斷學》、《方劑學》和《湖湘中醫(yī)藥文化》等特色課程，逐步培養(yǎng)學生的中醫(yī)藥理論思維。

三、加強實驗技能培養(yǎng)，牢固專業(yè)知識

在學生培養(yǎng)過程中，學校重視中藥學專業(yè)學生動手能力的培養(yǎng)，注重理論教學與實踐教學相結合，提升學生的綜合能力，培養(yǎng)符合市場和社會發(fā)展需求的畢業(yè)生。

學校有效利用藥學基礎教學實驗中心和藥學技能教學實驗中心，在完成基本教學的同時，作為開放性平臺，制定相關開放制度和助研計劃，鼓勵學生參與實驗中心具體的科學研究項目和課題，提升學生實驗技能和科研思維能力。

學校模擬藥廠、藥房和藥檢所，為學生提供開放的實踐平臺和自由發(fā)揮的空間，讓學生真實體驗藥品生產(chǎn)、臨床用藥和藥品質(zhì)量檢測等方面的專業(yè)知識和實踐技能的結合，培養(yǎng)學生具有從事中藥生產(chǎn)、藥學服務和中藥質(zhì)量評價的能力，提高了學生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

我校松霖藥用植物園實行中藥專業(yè)班級負責制，每班負責一塊地，進行種植、田間養(yǎng)護等。這發(fā)揮了學生主觀能動性，幫助他們將理論聯(lián)系實際，牢固專業(yè)知識，并調(diào)動了他們在藥用植物種植和開發(fā)方面的創(chuàng)新性思維。同時，借助中藥標本館，老師實物指導，增強學生辨別中藥真?zhèn)蔚哪芰?，并使他們學會應用發(fā)展思維觀辨別現(xiàn)代的野生物種和人工種植品。

學校建立衡山藥用植物實踐和瀏陽大圍山道地藥材兩個大型野外見習基地。通過野外見習，學生鞏固和提高課堂所學知識，觀察、比較分析植物界各大類群的典型藥用植物代表，正確認識植物與環(huán)境之間的關系，并在野外艱苦環(huán)境中培養(yǎng)了艱苦樸素、吃苦耐勞和勇于實踐的優(yōu)良作風。

四、科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)

1.建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。我校成立了中藥技能大學生創(chuàng)新性訓練中心，中心制定完善的開放制度，為參與創(chuàng)新性實驗項目，國家級、省級、校級、院級大學生創(chuàng)新性項目，各類競賽訓練以及自行選題的學生提供實驗平臺和科研條件。由專業(yè)老師專項負責，通過具體的項目和課題，學生參與其中，從選題立項—收集查閱資料—制定方案—實施—總結，提高各方面的能力素質(zhì)。

2.實施中藥學本科生導師制。我校實施了中藥學本科生導師制制度，即本專業(yè)學生從大二開始與專業(yè)老師結對指導，課余時間參與老師的科研實驗。通過專業(yè)老師對基本實驗技能，安全意識，實驗方案設計等方面的系統(tǒng)指導，系統(tǒng)地培養(yǎng)了學生科研和創(chuàng)新能力。近五年來，我校中藥學專業(yè)學生在老師的指導下，共有近30余人獲得湖南省和校級大學生創(chuàng)新性研究性科研項目的資助，完成科學實驗研究，并發(fā)表論文50余篇。

3.利用科研平臺培養(yǎng)學生科研創(chuàng)新能力。我校已有湖湘中藥種質(zhì)資源保護與利用2011協(xié)同創(chuàng)新中心、國家中藥超微技術工程中心、省級中藥不良成分快速檢測及脫除工程技術研究中心、省級中藥活性物質(zhì)篩選工程技術研究中心、中藥配方顆粒工程研究中心等國級、省級中醫(yī)藥技術創(chuàng)新平臺等創(chuàng)新平臺和科研中心?？蒲衅脚_的建設在促進人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著越來越積極的作用，現(xiàn)已經(jīng)成為培養(yǎng)大學生實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的基地。科研平臺通過“一對一”指導、產(chǎn)學研結合、組會匯報討論等形式，系統(tǒng)指導學生科研思維、動手能力、團隊意識，并及時掌握國內(nèi)外學術動態(tài)。以湖南省中藥活性物質(zhì)篩選工程技術研究中心為例，中心每年通過中藥學本科生導師制、本科畢業(yè)生實習指導、興趣小組專業(yè)指導等途徑，指導學生共計40人。在實驗過程中，教師有效利用平臺的資源，根據(jù)學生的興趣愛好，針對每一個同學的特點，確定研究課題，并制定實施方案，從文獻查閱、技能培養(yǎng)、實驗方案設計、論文書寫等方面進行系統(tǒng)指導，讓學生在良好的學術氛圍中學習，并培養(yǎng)學生科研能力和提升科研素質(zhì)。

4.鼓勵學生積極參加課外科技活動。我校鼓勵學生參加各級各類科技創(chuàng)新活動和傳統(tǒng)中藥應用技術傳承活動。中藥學專業(yè)學生已參與的課外科技活動包括：“康緣杯”中藥傳統(tǒng)技能大賽、全國中醫(yī)藥高等教育技能大賽、2015中醫(yī)藥社杯中藥類專業(yè)學生知識技能大賽、“遠志杯”全國高等中醫(yī)藥院校大學生課外學術科技作品競賽、“岐黃杯”首屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“萬眾一網(wǎng)通杯”湖南省大學生創(chuàng)業(yè)大賽、湖南省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術科技作品競賽、“天堰挑戰(zhàn)杯”全國高等醫(yī)學院校中醫(yī)藥創(chuàng)意設計競賽、長沙市大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、湖南中醫(yī)藥大學大學生中醫(yī)藥創(chuàng)新論壇、創(chuàng)新學術論文大賽、大學生開放性實驗設計、杏林講壇、化學實驗技能競賽、藥學院藥師精英賽、暑期“三下鄉(xiāng)”、中藥綜合知識挑戰(zhàn)賽、百草課堂等活動。學生通過參與這些活動，不僅開拓了視野，而且提升了專業(yè)素養(yǎng)、團隊合作意識、創(chuàng)新意識和思維能力。

5.校內(nèi)外名師名家為學生講座。學校開設杏林講壇、百草講堂等講座，并聘請多位國內(nèi)外知名學者為本專業(yè)客座教授，定期為學生開展學術講座，使本專業(yè)學生能夠及時了解到本學科前沿動態(tài)；同時，本專業(yè)聘請了九芝堂藥業(yè)、紫光古漢、千金藥業(yè)、漢森藥業(yè)、方盛制藥等中藥企業(yè)的知名校友和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者來校開展講座；與韓國圓光大學和美國密西西比大學建立本科學生學習交流項目，已有10名學生獲批至美國密西西比大學、韓國圓光大學進行長短期研習交流，為我校中藥學專業(yè)學生的國際化提供更加廣闊的空間。

五、存在的不足

在學校政策保障下，學校通過多種途徑培養(yǎng)中藥學本科專業(yè)學生的科研能力和創(chuàng)新能力，現(xiàn)已取得了一定成績，但也存在一些不足的方面，如：（1）本科畢業(yè)實習指導中，學生實習期短，部分實習生涉及找工作、考研等事務，因此，在培養(yǎng)過程中，常出現(xiàn)學生專注力差、實驗技能和科研思維能力的培養(yǎng)不系統(tǒng)等問題；（2）部分帶教老師是年輕的專業(yè)老師，主要從事教學，無科研課題和實驗平臺，無法真正指導學生；（3）藥學基礎教學實驗中心、藥學技能教學實驗中心和科研平臺培養(yǎng)學生多為短暫的，缺乏長效機制；（4）部分專業(yè)老師專業(yè)指導能力欠缺；等等。因此，在學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，學校還需從學生管理、指導老師遴選和運行機制等方面進行制度的完善和實施。

Study on Cultivating Ways of Innovative Ability for Undergraduates of Traditional Chinese Medicine

LI Juan，LI Shun-xiang，XU Bo，QIN Li，ZHAO Xiao-fang

（College of Pharmacy，Hunan University of Chinese Medicine，Changsha，Hunan 410208，China ）

Abstract：The paper introduced cultivating ways for innovative ability of undergraduates of traditional Chinese medicine （TCM） of Hunan University of Chinese Medicine from four aspects，including of policy and guarantee sysyem，cultivating thinking ability of TCM theory，experimental skills and innovation ability of scientific research，and analyzed the deficiencies in the process of training.The paper provided ideas and ways for cultivating undergraduates of TCM.

Key words：traditional Chinese medicine；innovative ability；undergraduate