談鄉(xiāng)村校園精神文化建設(shè)策略

莊輝波

【摘 要】教育“創(chuàng)強(qiáng)”“創(chuàng)均”后，校園教育設(shè)施基本齊備，但教師的教育教學(xué)思想、觀念以及教學(xué)技能尚未能完全與之相適應(yīng)。這需要學(xué)校在管理工作中加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。校園精神文化建設(shè)并不是一朝一夕的事，學(xué)校必須從管理層面規(guī)劃設(shè)計(jì)，強(qiáng)化師資力量，搭建活動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造育人氛圍。豐富校園精神文化，打造特色校園，提高學(xué)校辦學(xué)品位。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村校園 精神文化建設(shè) 策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.202

一、校園精神文化建設(shè)的定義及功能

校園精神文化，又叫校園行為文化，主要指學(xué)校成員特別是師生認(rèn)可的行為方式、價(jià)值觀念、道德觀念和心理氛圍等。校園精神文化，其德育功能主要體現(xiàn)在教育導(dǎo)向、情感陶冶、健全人格、行為規(guī)范、審美教育等。它是校園文化的內(nèi)核，是一所學(xué)校的靈魂，彰顯著學(xué)校的價(jià)值觀和個(gè)性，深層次地決定學(xué)校的特性。

二、校園精神文化建設(shè)的策略

校園精神文明建設(shè)，豐富校園文化，提高學(xué)生文明素質(zhì)。它能培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)，豐富其精神文化生活；能提高學(xué)生的活動(dòng)能力，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)校可采取多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的思想教育，不斷升華其道德情操，使學(xué)生思想從追求物質(zhì)享受向建功立業(yè)方面轉(zhuǎn)化。

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)思想，提高教學(xué)技能

1.加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師的道德修養(yǎng)。

學(xué)校應(yīng)著力加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，以理想教育為核心，結(jié)合教師實(shí)際，鼓勵(lì)教師參加教學(xué)研討活動(dòng)，拓展視野。學(xué)校還應(yīng)有計(jì)劃的“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”。請(qǐng)請(qǐng)新近的教育實(shí)干家開(kāi)講座感召教師的教育良知。鼓勵(lì)教師走出去，學(xué)習(xí)觀摩名校名人的學(xué)術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)其教育理想。

2.校本研修，加強(qiáng)教學(xué)技能培訓(xùn)。

學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃的舉辦教師教學(xué)技能比賽，如課件制作、教案撰寫、試卷命題……在比賽中發(fā)掘亮點(diǎn)，尋找不足，制定校本研修的方向和策略，提高教師的教學(xué)技藝。

（二）加強(qiáng)團(tuán)建工作，加強(qiáng)學(xué)生禮儀教育

精神文明建設(shè)既要靠“高、大、上”的力量來(lái)啟迪，又要靠教師來(lái)感召。因此，教師要用自身的良好形象去影響和教育學(xué)生。精神文明建設(shè)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，教師要做出常年規(guī)劃，以嚴(yán)、勤、細(xì)、實(shí)的工作態(tài)度，推動(dòng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我教育的作用。

強(qiáng)化禮儀教育，寓德育于禮儀教育之中。引導(dǎo)學(xué)生把塑造個(gè)人形象與切身利益的前途直接聯(lián)系起來(lái)，當(dāng)學(xué)生意識(shí)到個(gè)人形象在人生中的重要意義時(shí)，他們將主動(dòng)地學(xué)習(xí)并接受禮儀教育。從外在形象的塑造到內(nèi)心境界的追求，自覺(jué)調(diào)節(jié)自己的道德觀念、價(jià)值觀念、行為方式。不斷開(kāi)拓進(jìn)取，全面完善自我形象。

（三）正確面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一柄雙刃劍，自其普及以來(lái)，令許多學(xué)生家長(zhǎng)談“網(wǎng)”色變。師長(zhǎng)可以利用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，積極主動(dòng)參與多媒體教學(xué)的合作學(xué)習(xí)。把預(yù)習(xí)的內(nèi)容、復(fù)習(xí)小結(jié)等通過(guò)PowerPoit展示。對(duì)高年級(jí)學(xué)生，還可以引導(dǎo)其美術(shù)繪圖、修圖、視頻剪輯、制作動(dòng)畫、制作網(wǎng)頁(yè)、組建網(wǎng)站……，把學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興趣引上正確的軌道。

（四）組建學(xué)生校園廣播小組

團(tuán)總支部組建學(xué)生校園廣播小組，利用課外時(shí)間報(bào)道校園新近好人好事，發(fā)揮其德育功能；播放音樂(lè)、誦讀美文，發(fā)揮其美育功能；報(bào)道青春期心理衛(wèi)生實(shí)例，引導(dǎo)青少年健康成長(zhǎng)。

（五）開(kāi)放圖書室，創(chuàng)建圖書角，開(kāi)展讀書活動(dòng)

開(kāi)放圖書室，創(chuàng)建圖書角，開(kāi)展讀書活動(dòng)。團(tuán)支部和教務(wù)處要組織開(kāi)展好豐富多彩的讀書活動(dòng)，誦經(jīng)典、誦名篇、展覽讀書筆記，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，展示師生閱讀成果，評(píng)選“閱讀之星”“寫作之星”“書香家庭”，打造書香校園。

（六）開(kāi)展手抄報(bào)活動(dòng)，創(chuàng)辦校園報(bào)刊

開(kāi)展手抄報(bào)活動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生確定手抄報(bào)的主題，圍繞主題自主選取精美文章，設(shè)計(jì)手抄報(bào)版面?？梢杂行У赝卣箤W(xué)生的文學(xué)視野；教師對(duì)學(xué)生每份手抄報(bào)都要認(rèn)真點(diǎn)評(píng)，對(duì)自主創(chuàng)作的文章還應(yīng)給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的對(duì)文學(xué)、美術(shù)和書法的興趣，提高藝術(shù)素養(yǎng)。

創(chuàng)辦校園報(bào)刊，鼓勵(lì)師生投稿。根據(jù)需要確定校報(bào)版面內(nèi)容，可以對(duì)校園生活作正面的報(bào)道，發(fā)揮校報(bào)的德育功能；也可以是對(duì)師生優(yōu)秀文學(xué)作品、美術(shù)作品、書法刊登，發(fā)揮其美育功能。也可以是“小記者”的作品，培養(yǎng)學(xué)生的社團(tuán)意識(shí)。鼓勵(lì)師生創(chuàng)作的興趣，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍。

（七）開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材，打造人文特色

鄉(xiāng)土文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，與中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展緊密相連。注重鄉(xiāng)土文化的傳承，是繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化最有效的途徑。家鄉(xiāng)輝煌燦爛的文化、名人軼事、名勝古跡都是全面提升學(xué)生素質(zhì)的生動(dòng)教材。

挖掘家鄉(xiāng)文化資源，開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土教材，重塑家鄉(xiāng)的人文特色，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)歷史的興趣，提高家鄉(xiāng)的集體凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義，引領(lǐng)家鄉(xiāng)的人文方向。

鄉(xiāng)賢莊錫雄老師等人收集整理“鳳山莊抗日殺敵獨(dú)立自衛(wèi)隊(duì)中隊(duì)”“鳳山戰(zhàn)鼓”等歷史資料，并被我校收錄入校本教材（試用版）。重現(xiàn)鳳山人驅(qū)倭肅奸的民族氣節(jié)，教育激勵(lì)著后來(lái)者。

總之，青少年兒童既有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，又有參與活動(dòng)的心理需求。學(xué)校應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)校園精神文明建設(shè)；強(qiáng)化師資隊(duì)伍，搭建文藝活動(dòng)平臺(tái)，營(yíng)造校園精神文化氛圍，鞏固和發(fā)展思想陣地。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操和良好的養(yǎng)成習(xí)慣。