淺談如何當(dāng)好班主任

馮月霞

摘要：班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任身份特殊，特殊在那兒呢？咱們班主任是公眾人物，眾目睽睽。為什么這樣說(shuō)呢？下有一個(gè)班學(xué)生的眼睛望著你，上有各位領(lǐng)導(dǎo)的眼睛審視著你、遠(yuǎn)有學(xué)生家長(zhǎng)的眼睛窺探著你。咱們的一言一行，一百次有一次閃失，好事不出門(mén)，壞事傳千里，所以說(shuō)這個(gè)“言”和“行”字，可得好好斟酌斟酌，才能把班主任當(dāng)好，工作起來(lái)得心應(yīng)手。下面我就如何當(dāng)好班主任淺談一下我的體會(huì)：

關(guān)鍵詞：班主任；工作

一、班主任如同螺絲釘

大家都知道，這個(gè)螺絲釘，任何機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)都缺不了它。就拿自行車(chē)來(lái)說(shuō)吧。前輪和后輪，三腳架等部件都要靠螺絲釘來(lái)連接，才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。試想一下，一個(gè)班集體，學(xué)習(xí)，紀(jì)律、衛(wèi)生、行為等等，也得有一個(gè)像螺絲釘?shù)陌嘀魅危芸茖W(xué)地，恰到好處地將各個(gè)環(huán)節(jié)帶動(dòng)起來(lái)，很好的運(yùn)轉(zhuǎn)，才能快速穩(wěn)定地向前奔跑。所以說(shuō)一個(gè)班每位學(xué)生好比每個(gè)部件，老師好比螺絲釘，很好的把他們連接在一起，這就得動(dòng)腦筋，想辦法。我采用的辦法是：增強(qiáng)主人翁意識(shí)，人人參加管理。由此，我采取了以下的措施：

（一）增設(shè)崗位自主選擇。除常見(jiàn)的每班不可缺少的崗位外，還增設(shè)了，課間紀(jì)律巡查，每人桌椅監(jiān)督、個(gè)人衛(wèi)生督察、水桶掃把的擺放、零食監(jiān)督等崗位，讓學(xué)生自主選擇。

（二）一人一崗各司其職。讓所有的學(xué)生都有崗位，人人有事干，事事有人干，每個(gè)崗位職責(zé)明確，有檢查，有評(píng)比，每周班隊(duì)會(huì)，及時(shí)反饋，用事實(shí)說(shuō)話。

（三）崗位輪換機(jī)會(huì)均等。班級(jí)每一個(gè)崗位，尤其是主要崗位，中隊(duì)干部，每學(xué)期改選一次。讓有進(jìn)步的學(xué)生獲得一次體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，新提拔的學(xué)生信心十足，被選下來(lái)的學(xué)生還有機(jī)會(huì)競(jìng)選其他的崗位。我經(jīng)過(guò)實(shí)踐，效果還不錯(cuò)！

第四、一人一得各負(fù)其責(zé)。設(shè)的細(xì)小崗位，別看崗位小，但管起事來(lái)挺操心，為了讓學(xué)生緩解一下身心，兩周后讓他自己選拔人才上崗。他本人給老師寫(xiě)一份心得體會(huì)。有位學(xué)生這樣寫(xiě)到：“一天的執(zhí)勤干下來(lái)，真夠累的，我把全部的力氣都用上了，還是覺(jué)得沒(méi)管好。我想呀！那老師一天忙下來(lái)得多累呀！”我看到這句話，心里別提有多舒服了；這才達(dá)到了我的目的。

所以說(shuō)，這個(gè)班主任的作用，就如螺絲釘?shù)淖饔茫涂茨惆衙總€(gè)關(guān)節(jié)連接的好不好，作用發(fā)揮大不大，關(guān)鍵是看你的方法到位不到位。

這種方法的收效有四點(diǎn)：一是學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng)了，二是在管別人的同時(shí)也約束了自己的行為、三是班風(fēng)正氣上升了、四是老師也省心多了。

二、班主任如同潤(rùn)滑劑

顧名思義，潤(rùn)滑的感覺(jué)很好，物體有了潤(rùn)滑劑，輕快靈便，而人有了精神潤(rùn)滑劑，心情愉快，精神爽。我認(rèn)為班主任就是學(xué)生的潤(rùn)滑劑。你別看，孩子們的情感其實(shí)比成人更加細(xì)膩，老師一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句漫不經(jīng)心的話語(yǔ)，都會(huì)在孩子情感的湖面上蕩起陣陣漣漪。

（一）獎(jiǎng)勵(lì)方法親和又暖心。情感化的班級(jí)管理，猶如夏日里的陣陣清風(fēng)，冬日里的縷縷陽(yáng)光，給學(xué)生以溫情和希望，使孩子心悅誠(chéng)服地接受管理，自覺(jué)地用規(guī)范約束自己的言行。那怎樣去使用這個(gè)潤(rùn)滑劑呢？那就看你使用的得當(dāng)不得當(dāng)，是否恰到好處，可不是亂用。比如說(shuō)：我使用“摸頭”的神奇法是在眼保健操時(shí)使用。當(dāng)廣播里響起了眼保健操的音樂(lè)，可孩子們依然沉浸在課堂內(nèi)容之中。老師大聲說(shuō)，安靜下來(lái)，開(kāi)始做眼保健操，可是，不一會(huì)兒，教室里又發(fā)出了嘰嘰咕咕的聲音。你仔細(xì)找誰(shuí)在說(shuō)話，又影響了做眼保健操。于是，我又換了一個(gè)方式，說(shuō)：“同學(xué)們，做眼保健操時(shí)閉上眼，認(rèn)真做，誰(shuí)認(rèn)真，老師就摸一下他的頭，說(shuō)明他是最認(rèn)真的，算是獎(jiǎng)賞他?！?/p>

（二）肢體語(yǔ)言省心又省力。再就是肢體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言的運(yùn)用就更神奇了。我每次接一個(gè)新班，先從廣播操等集體活動(dòng)抓起，這是培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和自尊心最好的途徑。我會(huì)事先給學(xué)生說(shuō)好肢體語(yǔ)言的暗號(hào)，表情語(yǔ)言的意思，再跟學(xué)生談好條件。在大眾場(chǎng)合下，有自尊心，表現(xiàn)聰明的學(xué)生就得積極配合，注意看老師的無(wú)聲指揮，同意者請(qǐng)舉手，那肯定是全班舉手，相當(dāng)于立下軍令狀了。你別看！效果真好！老師不但省力氣，而且隊(duì)也站得整齊，如不信，大家留心觀察我班，只要我往那兒一站，學(xué)生自然就站好。久而久之，就會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這也是良好班風(fēng)的其中一點(diǎn)。所以說(shuō)，學(xué)生的心田就靠老師的心血來(lái)滋潤(rùn)。

三、班主任如同金剛鉆

有這么一句話“沒(méi)有金剛鉆，就別攬瓷器活兒?！蔽艺J(rèn)為咱們班主任個(gè)個(gè)都是金剛鉆。因?yàn)樽铍y攻的就是人的心。一個(gè)班有多少名學(xué)生，就有多少顆心，就會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，我們就得一一去應(yīng)對(duì)，去解決，去捕捉孩子的心。

（一）別出心裁促后進(jìn)。我以前在班務(wù)會(huì)上，總要獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，同時(shí)批評(píng)不足者。原以為這樣定能收到理想的教育效果，然而事與愿違。而后我又積極尋找對(duì)策。突然，有一次，觀看頒獎(jiǎng)晚會(huì)，看到頒獎(jiǎng)的都是名人，很風(fēng)光，我突發(fā)奇想：如果請(qǐng)后進(jìn)生做頒獎(jiǎng)嘉賓會(huì)產(chǎn)生什么后果呢？于是，在班會(huì)課上，我請(qǐng)后進(jìn)生們上臺(tái)給獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獎(jiǎng)品，并送上祝詞。后進(jìn)生感到很榮幸，他們懷著激動(dòng)地心情與先進(jìn)生握手，擁抱、說(shuō)祝詞，他們自我感覺(jué)班里把他當(dāng)作人物看了。從他們的祝詞：“向你學(xué)習(xí)”，“你是我的榜樣”等等中，可大有一種“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的架勢(shì)。這一打破常規(guī)的做法，為幫助后進(jìn)生找到了失去的自尊和自信，同時(shí)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一次無(wú)聲的批評(píng)和善意的忠告。

（二）寬容測(cè)試學(xué)生心。咱們班主任常常會(huì)碰到一些調(diào)皮搗蛋的孩子，他們有時(shí)會(huì)做出一些匪夷所思的舉動(dòng)，會(huì)引起咱們班主任大怒。這時(shí)，我勸大家要對(duì)不同學(xué)生采取不同的方法。比如：怒，訓(xùn)、寬容等等，“寬容”的效果最佳。因?yàn)閷W(xué)生犯了錯(cuò)誤，大多數(shù)都會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感和恐慌感，會(huì)有心理壓力。如果班主任狠狠地批評(píng)他一頓，這種心理就會(huì)很快得到釋放。于是心理得到了平衡，就產(chǎn)生了無(wú)所謂的態(tài)度。暫時(shí)不去批評(píng)他，在旁邊窺視著他，那么他的心理就得不到釋放，內(nèi)疚感就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，他就收斂自己的行為。這種方法對(duì)中等學(xué)生尤為見(jiàn)效。因此，寬容既是一種氣度，一種胸懷、也是一種智慧，一種美德、同時(shí)還是一種有效的教育手段。因?yàn)樗歉谢瘜W(xué)生的良藥。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，應(yīng)對(duì)班里的各種問(wèn)題，就得用智慧的金剛鉆，去鉆透每位學(xué)生不同的心。你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。