職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生走出心理困惑

陳思竹

【摘 要】本文主要根據(jù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)生活，再結(jié)合輔導(dǎo)員日常工作中的實(shí)際實(shí)踐，從感恩、逆反、責(zé)任、學(xué)習(xí)、同學(xué)關(guān)系等方面著手，對(duì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生日常生活中遇到的心理困惑進(jìn)行分析，并嘗試著從輔導(dǎo)員的角度去尋找相關(guān)問題的解決方法。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技術(shù)學(xué)院 輔導(dǎo)員 學(xué)生 心理困惑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.187

職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，作為輔導(dǎo)員職務(wù)的教師從事的教學(xué)工作是極為繁瑣的，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治方面的教育，又要對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活進(jìn)行管理，還要保證學(xué)生的心理健康等。一般來說，一名輔導(dǎo)員一般管理一個(gè)以上的班級(jí)，管理的內(nèi)容涵蓋了學(xué)生的整個(gè)校園生活。本文就從輔導(dǎo)員的視角，以一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的“參與者”和“引導(dǎo)者”的身份來對(duì)學(xué)生的大學(xué)生活進(jìn)行探索，對(duì)部分學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中遇到的心理困惑進(jìn)行分析和研究。

一、學(xué)會(huì)心存感恩

新生在進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)前，因?yàn)樵谶@以前大多數(shù)學(xué)生都同父母在一起生活，或多或少的都會(huì)覺得受到了一些約束，所以學(xué)生大多都想有朝一日能夠獨(dú)立起來，脫離父母的視線做回自己。而這些都只是學(xué)生的簡單想法而已，等學(xué)生進(jìn)入了職業(yè)技術(shù)學(xué)院后，一下子從有父母約束的狀態(tài)轉(zhuǎn)換到了相對(duì)自由的狀態(tài)之中，這使得學(xué)生開始逐漸體會(huì)到父母對(duì)自己的恩情。特別是每逢佳節(jié)之時(shí)，由于學(xué)生受到教育的程度不斷加深，加上學(xué)生的思想不斷的成熟，其會(huì)對(duì)親人加倍思念。

當(dāng)然，在學(xué)生思想開始發(fā)生轉(zhuǎn)變的這一個(gè)過程中，輔導(dǎo)員亦要積極的予以學(xué)生必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利的完成思想的轉(zhuǎn)變，逐漸褪去原有的青澀。輔導(dǎo)員要能夠以身作則的為學(xué)生樹立起良好的榜樣，開始從自身做起，學(xué)會(huì)如何去進(jìn)行感恩。在輔導(dǎo)員自身做好了感恩的相關(guān)事宜，并了解關(guān)于感恩的一些細(xì)節(jié)時(shí)，在以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩的引導(dǎo)，利用好母親節(jié)和父親節(jié)之類的特別節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的感恩教育。

二、擺脫逆反心理

在職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)習(xí)過程中，輔導(dǎo)員會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的感恩教育，讓學(xué)生能夠?qū)Ω改笐延幸欢ǖ母卸餍睦恚o導(dǎo)員還會(huì)教導(dǎo)學(xué)生如何去尊師重道，讓學(xué)生能夠懂得如何在學(xué)習(xí)中對(duì)教師心懷尊重。但是由于學(xué)生與父母和教師之間存在一定的年齡差異，相互之間對(duì)事物的看法存在一定的差異性，這就造成了部分學(xué)生會(huì)覺得自己的想法得不到父母或教師的理解，從而產(chǎn)生了我們常提到的“代溝”，這就使得學(xué)生會(huì)對(duì)父母或者教師的說教表現(xiàn)出相應(yīng)的逆反心理。以此同時(shí)，由于父母和教師的年紀(jì)要比學(xué)生大不少，生活閱歷也隨之更為豐富，這時(shí)學(xué)生會(huì)在心中產(chǎn)生一定的疑惑，在自己拿不定主意的時(shí)候不知道是否應(yīng)該去采納父母或教師的相關(guān)意見，這就使得學(xué)生的內(nèi)心處于一種較為矛盾的狀態(tài)。正因如此，輔導(dǎo)員在同學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，要懂得一定的方式方法，盡量避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的說教，以免引起學(xué)生的反感，學(xué)會(huì)嘗試著站在學(xué)生的角度去思考問題，對(duì)學(xué)生做到“動(dòng)之以情，曉之以理”，以便從根本上解決學(xué)生內(nèi)心的困惑。

三、樹立責(zé)任意識(shí)

學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，基本都已經(jīng)年滿18歲了，就算是讀書較早的學(xué)生，也在入學(xué)數(shù)月之內(nèi)就迎來了自己的第十八個(gè)生日。從嚴(yán)格的法律意義而言，學(xué)生一旦年滿18歲后，就是法律所承認(rèn)的成年人了，這就說明學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活的過程中需要承擔(dān)起屬于自己的那一份責(zé)任了。當(dāng)然，因?yàn)閷W(xué)生才剛跨入到法律意義上的成年人行列，加上其還處于在職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，所以學(xué)生的思想還稍欠成熟，往往表現(xiàn)出想多做少的情況，這使得其學(xué)習(xí)效率尚處于較為低下的狀態(tài)之中。因此，作為一名負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的輔導(dǎo)員，要能夠采取一定的有效措施，讓學(xué)生能夠腳踏實(shí)地的去進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠以積極樂觀的心態(tài)去應(yīng)對(duì)生活，讓學(xué)生能夠輕松的面對(duì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到的相應(yīng)壓力，讓學(xué)生能夠不在就業(yè)時(shí)感到迷惘。特別需要注意的是，輔導(dǎo)員要在一些性別比例懸殊較為明顯的專業(yè)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為細(xì)致的就業(yè)指導(dǎo)，輔導(dǎo)員切勿在此時(shí)意氣用事，追求所謂的“男女平等”。

四、把握好社團(tuán)活動(dòng)的尺度

學(xué)生在職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)遇到一些關(guān)于人及交際方面的問題。一般說來，在學(xué)生初初進(jìn)入高校校園之時(shí)，都會(huì)對(duì)校園生活充滿憧憬，對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿了激情，因此大多數(shù)學(xué)生都會(huì)急于表現(xiàn)自己，而積極的參與到一些社團(tuán)活動(dòng)之中。當(dāng)然，這些社團(tuán)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是極為積極的，但是我們需要注意的是，這些社團(tuán)活動(dòng)的開展是需要耗費(fèi)一定的時(shí)間的，學(xué)生在參與的過程中就會(huì)需要將一定的時(shí)間和精力投入其中。有部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闊o法在社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)習(xí)之中找到平衡而選擇中途退出；還有部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)樵镜幕A(chǔ)就較為薄弱，從而使得學(xué)習(xí)的時(shí)間被占用，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，進(jìn)而使得學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)也受到了不同程度的影響。針對(duì)這樣一種情況，輔導(dǎo)員要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠分清主次，讓學(xué)生在能力允許的情況下，去適當(dāng)?shù)膮⑴c到社團(tuán)活動(dòng)中去，而不是為了社團(tuán)活動(dòng)將學(xué)習(xí)舍棄。

五、同室友融洽的相處

職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所是教室，而生活的場(chǎng)所則是寢室，而一個(gè)寢室通常由4-8名學(xué)生組成，每個(gè)學(xué)生都是個(gè)性鮮明的獨(dú)立個(gè)體，學(xué)生在日常寢室生活中會(huì)產(chǎn)生一些細(xì)微的矛盾。如果輔導(dǎo)員對(duì)這些細(xì)微矛盾放任不管，那么最終會(huì)使矛盾不斷的積累，并在到達(dá)了某一臨界值后爆發(fā)出來。因此，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)，一方面讓同寢室的學(xué)生學(xué)會(huì)相互欣賞和鼓勵(lì)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生相互體諒和包容。這樣才能讓學(xué)生在遇到問題的時(shí)候能夠進(jìn)行合理的解決，并讓學(xué)生能夠同室友保持良好的同學(xué)關(guān)系。

總之，作為一名職業(yè)技術(shù)學(xué)院的輔導(dǎo)員，工作的根本職責(zé)就是幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困惑。因此，輔導(dǎo)員要在學(xué)習(xí)中成為學(xué)生的良師，在生活中成為學(xué)生的益友，這樣才能將學(xué)生輔導(dǎo)上正常的發(fā)展軌道，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成功。

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