淺談如何提升小學音樂課堂的趣味性

龍京梅

【摘 要】音樂是教師的教和學生的學共同組成的活動，課堂教學是老師進行音樂教學的主要陣地，良好的課堂教學模式是學生感受音樂、學好音樂的基礎和前提。然而良好的課堂氛圍和教學組織才是學生興趣產(chǎn)生的源泉。

【關鍵詞】小學音樂 課堂 趣味性 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.157

音樂是學校工作中教師的教和學生的學共同組成的活動。是學校進行德育、美育、智育和體育的主要途徑，是學校工作的中心。通過提升課堂教學的趣味性來進行音樂教學，有助于提升學生對音樂的聽覺感受，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，陶冶學生情操和審美情趣，促進學生全面的發(fā)展。

課堂教學中教學趣味性的提升，不僅僅調(diào)動了學生的積極性，還提升了課堂的教學效率，促進了學生的全面發(fā)展。這樣一來就實現(xiàn)了教學中教書育人的目的。

近年來，在全國教育改革的推動下，不少教師已經(jīng)主動進行了音樂課堂教學的改革，各種形式課堂教學模式撲面而來，讓人應接不暇，改革也取得了一些成效，但是已經(jīng)有了的改革仍然存在一些問題。有些教師的教學遠離學生學習的實際，把音樂教學弄得高高在上，讓學生難以感受到音樂“下里巴人”的一面。由此學生和教師之間的“隔閡”就此拉開。學生誤認為音樂和自己無關，學與不學沒有兩樣，這也是教學誤區(qū)。本文將如上情況進行分析，并試圖對小學音樂課堂教學的趣味性提升進行探究。

一、端正教學觀念，明確教學目標

良好的教學觀念是學生明確教學目標和教學目的的重要前提之一，正確的教學觀念能夠使學生更加清楚自己要學些什么，怎樣去學以及如何達成學習目標。要做到明確目標就得端正教師的教學觀念，正因為教師的觀念會對學生的學習產(chǎn)生直接的緊密聯(lián)系，教師就更加應該注意調(diào)整好自己的教學狀態(tài)和教學態(tài)度，只有在正確的教學觀念的指導下，學生才能更好地走上音樂課堂，更愉悅地進行音樂的學習，進而愛上音樂、陶冶自己，促進自己更好地發(fā)展。

要堅持將教學目標和需要進行的特定的社會和個人的教育需求相結合，從而進行質(zhì)與量的相互轉(zhuǎn)化。首先，教師要注重學生的接受性和接受程度，教師不應該把音樂教學過于神圣化或者高尚化，應該認為音樂是小學眾多學科之中的一種普通學科門類，但是和其他的學科教學又存在一定的差別。其次，教師在教學的過程中還應該明白，音樂具有教化作用，正如豐子愷先生說的：“樂以教和”，教師不應搞一言堂，或者將音樂高尚化，認為小孩子不懂欣賞，對待教學草草了事。或者按照自己的喜好進行灌輸式教學，忽略學生的自主性、主動性和多樣性。基于此，教師就應該明白：良好的音樂教學是可以感化人，使人和諧相處的。因此，端正教學觀念明確教學意義就起到了重要作用。良好的音樂教學是可以使學生更好的學會如何在生活中享受自己，關懷他人的。雖然這對于小學生的要求還太高，但是，不可否認，端正教學觀念的教學是孩子有潛移默化的作用的。

二、組織課堂音樂小游戲，提升學生學習興趣

要想提升課堂教學的趣味性，適時適量適當?shù)男∮螒蚴且粍┯行У牧挤?。處于小學這個特殊階段，針對小孩子愛玩的心理，教師可以適當?shù)臏蕚湟恍┬∮螒?，并在小游戲中穿插一些教學內(nèi)容，將無趣的書本教學知識通過小游戲的方式傳授給小學生。一方面，這種方法是比生拉硬扯的灌輸式教學方式有效得多的；另一方面，小學生生性喜歡有趣的游戲或者活動，通過小游戲的方式能夠達到更好的教學效果。此外，小游戲的教學方式還能拉近學生和教師之間的距離，使得師生關系更加融洽。

游戲的組成最好能夠調(diào)動所有的學生來參與進來，教師可以進行猜歌名游戲和歌曲名接龍游戲。一方面，這種游戲調(diào)動了學生的積極性，另一方面，這種游戲可以提升學生的參與度，小學生也就是小孩子，他們的天性是喜好玩樂的，一些小的游戲能夠吸引學生的注意力。除此之外，教師還可以對學生進行分組，將各個小組劃分順序，教師在教學歌曲的時候讓學生按照順序來進行歌詞的演唱，最后教師對學生的表現(xiàn)進行對比，并對各個小組的情況進行總結，這樣的教學方式能夠在學生之間形成一種競爭模式，使得學生之間有一種躍躍欲試的心態(tài)，這樣一來，教學氛圍就會變好，學生的課堂參與度也能有所提高，音樂課堂的趣味性自然而然的得到了提升。

三、變化課堂學習內(nèi)容，增加課堂學習的多樣性

千篇一律的知識會使學生產(chǎn)生厭惡的情緒，沒有多樣化的教學知識的填充，課堂會顯得十分的盲目和無趣，這個時候即使是有很多的小游戲來彌補空缺也會顯得太單調(diào)，久而生厭。這個時候有趣的多樣化的教學就起到了很好的調(diào)劑作用?，F(xiàn)在的音樂課堂仍然存在“一言堂”的情況。很多教師還在熱衷于進行自我化的教學，給學生教授的內(nèi)容僅僅憑借自己的經(jīng)驗和喜好來確定，忽視了學生的多樣性的需求，這也導致學生的興趣低下，課堂成為了老師一個人的“教堂”。

課堂教學不僅僅是教師的事，還是學生的事，更是學生和教師共同的事，要想做到趣味性的提升，學生和教師應當做好良性互動，但是良性互動是要在教師的帶領下才能夠?qū)崿F(xiàn)的。因此，教師就需要運用自己的經(jīng)驗來吸引學生的注意力，而音樂便是來時吸引學生的一種特別有效的方式，學生會在欣賞音樂時自然而然的集中注意力。另外，教師還可以運用多媒體，通過各種視頻教學來拓展學生的視野。學生能夠在視頻教學中找到自己喜歡的樂器，找到自己喜歡的樂器以后學生能進行進一步的學習和鉆研。這也就為課堂教學的多樣性準備了條件。除此以外，老師在引導學生找到自己喜歡的樂器以后，可以給學生進行其樂器相關知識的介紹和講解，進一步引發(fā)學生對音樂的興趣；在之后的教學中教師可以根據(jù)學生的需求，進行相關樂器的演奏和相關曲目的演唱；最后，教師可以鼓勵學生將各自欣賞的進行展示或者演奏，也可以鼓勵學生收集相關的書籍，在音樂課上給大家展示，促進學生之間的交流，這種方式是對學生很好的激勵和表揚。

四、結束語

音樂教學是小學教育中的重要組成部分，進行音樂教學的趣味性教學探究是極其有意義的，通過進行小學音樂分小組教學小游戲、各種形式的活動以及各種教學視頻學習的探究，學生會轉(zhuǎn)變對音樂漠視的態(tài)度，進而對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，趣味性的提升之路也進一步得到明確和指引，學生的積極性進一步提高，音樂教師的教學工作也可以得到鍛煉和提升，在課堂教學中，學生和老師的壓力也會進一步減輕。