鼓勵創(chuàng)新幼兒教育理念，促進幼兒教育健康發(fā)展

祖木來提·托乎提

摘要：幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，如何結(jié)合當前學(xué)前教育改革的形式，結(jié)合本園獨有的特色，科學(xué)有效地開展幼兒園鼓勵教育工作，促使幼兒園可持續(xù)性發(fā)展是每一個幼兒教育工作者面臨的一項重要課題。本文將圍繞拓展、豐富幼兒活動空間，開發(fā)智力與道德培養(yǎng)并重，幫助幼兒控制自己的情感，與家庭教育形成合力，共同營造健康教育的良好氛圍以及在日常之中灌輸幼兒的品德教育五點加以探究：

關(guān)鍵詞：幼兒園；幼兒；鼓勵

幼兒教育是人生教育的關(guān)鍵時期，在九年義務(wù)教育中處于啟蒙和定位階段，而幼兒教育中的德育教育又是決定他們未來人生觀、價值觀的中心環(huán)節(jié)。因此，在幼兒教育過程中，教師一定要注重培養(yǎng)幼兒的觀察力，鼓勵幼兒好奇心，注重培養(yǎng)他們的合理想象力與實踐動手能力，在此基礎(chǔ)上促進幼兒的全面發(fā)展。

一、拓展、豐富幼兒活動空間

幼兒的活動環(huán)境一般包括教室與室外活動兩部分。大部分情況下，對幼兒的鼓勵教育僅僅停留在只重視室外活動環(huán)境的建設(shè)上，卻忽略了室內(nèi)環(huán)境這一重要因素。教室是幼兒學(xué)習(xí)與活動的主要場所，教師一定要加強室內(nèi)環(huán)境建設(shè)，以溫馨和舒適為主，制作家庭溫馨墻、寶寶風采展示墻以及童話故事書角等。同時也要重視室外活動環(huán)境的建設(shè)。室外活動要以游戲和自然為主題，既要有多個活動設(shè)備供幼兒們游樂玩耍，也要提供自然的綠化環(huán)境，讓幼兒都能在大自然環(huán)境的陶冶中身心獲得健康發(fā)展。很多幼兒園鑒于場地的限制，不能為幼兒提供完整、豐富的室外活動場所，所以，結(jié)合社會活動環(huán)境，充分挖掘室外活動資源也是可行的。如組織春游活動，多鼓勵幼兒走進大自然的懷抱中，去接受大自然的洗禮；也可多組織開展一些親子活動，鼓勵學(xué)生積極參與其中，使幼兒們都能在豐富的環(huán)境中獲得足夠的新鮮刺激，促進他們的心智健全發(fā)展。

二、開發(fā)智力與道德培養(yǎng)并重

幼兒階段的教育可以說是孩子智力開發(fā)的最佳時期，也是幼兒智力迅速發(fā)展的重要時期，因此，早期教育的作用對幼兒今后的發(fā)展發(fā)揮重要作用。這一時期也是孩子健全人格形成的關(guān)鍵時期。在這時期中多鼓勵幼兒，并對其施以正確的教育，合理、有效地引導(dǎo)，幫助幼兒建立好的品質(zhì)，這對其一生的發(fā)展都十分重要。作為幼兒教師，要多鼓勵幼兒，在鼓勵的基礎(chǔ)上指導(dǎo)幼兒樹立正確、健康的觀念。這里的健康不僅僅是身體健康，同時也包括心理健康、人格健康以及道德健康。直白一點而言，幼兒不僅要有健康的體魄，也要有正常的心理和人格，更要有正確的社會道德觀念、價值觀。促使幼兒身心都能健康發(fā)展。

三、幫助幼兒控制自己的情感

幼兒情感控制能力的發(fā)展依靠的成人的指導(dǎo)與幫助。因此，作為教師一定要樂意接受幼兒的微笑，一定要熱情地握住他們伸過來的小手，并給予其真摯的擁抱，在幼兒需要聊天時要多與他們說說話。幼師對幼兒的熱情與友好也會感染幼兒，這樣，孩子們的自信心也會增強。但是，幼兒教育存在很多不確定性，且可塑性很強，因此，教師一定要從幼兒的日常習(xí)慣進行引導(dǎo)教育，在接受教育的過程中，當幼兒出現(xiàn)某種畏怯心理時，幼師要多鼓勵他們，給予他們勇氣，加強與幼兒的情感溝通，逐漸促進幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒階段是從不定型到基本定型，可塑性極強，因此，很多東西需要從這個時期為其培養(yǎng)好，以便幫助他們順利進入到下一個階段的學(xué)習(xí)和生活。

四、與家庭教育形成合力，共同營造健康教育的良好氛圍

家庭可以說是兒童生命的搖籃，是人出生后接受教育的第一個場所，從這個層面上而言，父母是幼兒接受各項教育的啟蒙教師。為此，需要幼師在貫徹、落實素質(zhì)教育理念的同時，加強與家庭的合作，與家庭教育形成合力，讓家長與幼兒一起參與到幼兒園所開展的各項健康教育活動之中，在活動中鼓勵幼兒，培養(yǎng)他們不怕困難，勇敢前進的精神。這樣的教育也能為幼兒的身心健康發(fā)展發(fā)揮重要作用。也可以開展關(guān)于安全教育的專項活動，就"遇到壞人怎么辦？""發(fā)生意外事故，如何尋求周圍人的幫助？"等日常生活中常遇到的問題進行實際演練，加強親子互動，在雙方的積極配合下，使安全教育工作收到良好效果。因此，教師對幼兒的教育要堅持循循善誘，爭取家長的積極配合，使幼兒都能快樂學(xué)習(xí)，健康地成長。

五、在日常之中灌輸幼兒的品德教育

根據(jù)實踐調(diào)查所得，很多幼兒園并不重視對幼兒的品德教育，無論在教育目標的制定上、還是日常生活中，很多教師都忽略了這方面的教育。但是對幼兒的品德教育并非朝夕之事，需要長期的積累和熏陶。為此，可從以下幾點進行滲透。首先，幼兒都愛玩，而幼兒園有很多非常好的游戲項目，其中很多游戲項目都需要團隊協(xié)作進行的，比如，幼兒在進行游戲的時候有時候會不小心撞到別的孩子，這時候，幼師應(yīng)該告訴撞人的孩子及時向被撞的孩子道歉。再如，在游戲中，要讓幼兒懂得什么是道德的，什么是不道德的，哪些事情是應(yīng)該做的，哪些事情是不應(yīng)該做的，要能正確地揭示道德要求與行為規(guī)范，及時予以教育糾正，使之形成正確的品德、行為習(xí)慣，更好地面向全體幼兒，提高幼兒的認知水平。再如，在開展貼人游戲、老鷹抓小雞等中，要培養(yǎng)幼兒遵守游戲的規(guī)則意識、承受挫折的能力，加強團結(jié)合作能力的培養(yǎng)。再如，在玩《三只蝴蝶》角色游戲時，讓幼兒都能真切地去感受同伴間相親相愛的友情，有效培養(yǎng)幼兒之間互助友愛的情感。

俗話說的好：“家有三斗糧，不當孩子王。”盡管這句話說得有欠妥之處，但是，也能夠折射出幼兒教育管理的難度與艱辛。當我看到自己帶的孩子朝氣蓬勃，秩序井然、活波可愛、健康向上向前發(fā)展時，我付出的所有的辛苦和汗水都化作了一股甘泉流淌于心澗，而且瞬時又轉(zhuǎn)化成強大的動力，不斷推動著我前進。

葉圣陶先生說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益。”“一歲看小，三歲看老?！睒淠局挥懈畈拍苋~茂以至開花結(jié)果。幼兒時期是幼兒成長、品格形成的重要時期，作為幼兒教師，在幼兒教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，一定要主動打破陳舊教育理念的束縛，主動尋求創(chuàng)新，讓幼兒都能在教師的引導(dǎo)鼓勵下健康成長，同時也要與幼兒家長相互協(xié)調(diào)，共同探索一條積極健康的教育幼兒的道路，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)與成長的氛圍，讓孩子在良好的教育氛圍下茁壯成長。

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