興趣當(dāng)?shù)?，趣味多?/h1>
2017-06-16 23:24:50阿依夏木古麗·馬木提
魅力中國 2017年19期
阿依夏木古麗·馬木提
摘要：很多學(xué)生剛進(jìn)入到初中階段，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，但是，有些學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，慢慢就失去了興趣。這幾乎成了數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的普遍性現(xiàn)象。究其原因，數(shù)學(xué)學(xué)科抽象難懂，學(xué)生的思維能力還不完善，對一些抽象難懂的知識點(diǎn)理解起來更困難，學(xué)習(xí)效率低，興趣自然也就不高了。為此，調(diào)整教學(xué)策略，化抽象知識為簡單易懂，重新激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性是很有必要的。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)
眾所周知，初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，又十分抽象的學(xué)科。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喚起才是促進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證，也是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)。為此，在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不妨從調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的探討興趣是促進(jìn)高效率課堂教學(xué)進(jìn)程的保障，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)，富于情趣的演示，興趣對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等四點(diǎn)采取以下幾點(diǎn)措施加以探討：
一、調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的探討興趣是促進(jìn)高效率課堂教學(xué)進(jìn)程的保障
初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，集知識的系統(tǒng)性、推理的嚴(yán)密性、方法的靈活性以及應(yīng)用的廣泛性等優(yōu)勢為一體。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是學(xué)生既要掌握一定的知識與技能，同時身心也要獲得一定的發(fā)展，并且形成良好的思想品質(zhì)。教與學(xué)的關(guān)系是教學(xué)相長，提高興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的動力之一，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。作為教師在課堂上一定要充分重視學(xué)生的主體性，注重加強(qiáng)師生互動性，改變完全由教師控制的課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生都能參與進(jìn)來，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在分析《三角形相似的判定》內(nèi)容，可提出以下問題：“在△ABC 和△A′B′C′中，∠A = ∠B′= 80°，∠B = 60°，∠A′= 40°，△ABC 和△A′B′C′是否相似呢？”提出問題，鼓勵學(xué)生積極思考。如可通過聯(lián)系“三角形內(nèi)角之和為180°”去引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下也會茅塞頓開，學(xué)習(xí)興趣大增，從而將他們的求知欲調(diào)動出來。
二、注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)
“良好的導(dǎo)入是成功的一半”。在數(shù)學(xué)課堂引入中，多樣化的導(dǎo)入形式對調(diào)動學(xué)生的積極性發(fā)揮著不可估量之作用，好的導(dǎo)入也能喚起學(xué)生的參與意識。例如，在探討“七巧板”的相關(guān)內(nèi)容時，為調(diào)動學(xué)生對新知的興趣，上課一開始就可以用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，再提出問題：這些圖案都是由哪些基本圖形組成的呢？它們的邊與邊之間又有什么關(guān)系呢？待學(xué)生思考回答后，師生再一起進(jìn)行總結(jié)。最后，再讓學(xué)生之間自由合作進(jìn)行相關(guān)的制作活動，很多學(xué)生在這一實(shí)踐過程中也能夠拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，將問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫持校葼I造出一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)了新知，而且也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。筆者也相信在這種輕松愉快的環(huán)境下，學(xué)生也會興趣盎然、且積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。這樣的教學(xué)對于以后的教與學(xué)也是非常有利的。
三、富于情趣的演示
數(shù)學(xué)學(xué)科研究的對象一般都具有一定的抽象性。初中生的抽象思維能力正處在一個發(fā)展階段。所以，抽象有時會成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一道障礙。在一些情況下，僅憑教師的口頭講解，學(xué)生對相關(guān)抽象知識似乎難以徹底理解。教師在教學(xué)中，如果能夠針對問題，結(jié)合實(shí)際，采用做“演示實(shí)驗(yàn)”的方法，能夠化抽象為具體，為學(xué)生提供更加足夠的感性認(rèn)識，使學(xué)生更容易去理解和接受一些難懂的知識點(diǎn)，起到化難為易之效果。例如，在學(xué)習(xí)《概率》內(nèi)容前，鑒于學(xué)生對這部分知識了解甚少，師生可一起做個小實(shí)驗(yàn)：反復(fù)多次投擲一枚均勻相同的硬幣，去觀察其正反面所占的比率，通過多次演示后，得出的結(jié)論是：兩者各占50%。在同學(xué)們感到好奇之時，教師可及時引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)了概率的相關(guān)知識后，就能合理地解釋上述或者比上述向題更復(fù)雜的其他問題了。教師也可多鼓勵學(xué)生提出合理化的建議，這樣也能夠提高他們根據(jù)自己的認(rèn)識解決問題的能力和社會參與能力。教學(xué)實(shí)踐表明，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，能促使學(xué)生主動自覺地去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)問題，在分析解決問題的基礎(chǔ)上，達(dá)到自我認(rèn)識、自我學(xué)習(xí)的最終目的。
四、興趣對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
為了讓學(xué)生獲得更廣闊的思維空間、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、探索能力與創(chuàng)新能力，教師主動打破固定模式，讓學(xué)生多角度地去思考問題，有利于幫助他們避免簡單機(jī)械地模仿。 例如，很多函數(shù)習(xí)題中有著非常靈活的變化，為此，可引導(dǎo)學(xué)生從一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)及其他函數(shù)中多角度去思考問題，也利于學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)過的知識，發(fā)揮自己的聰明才智，大膽地想象和探索。 這樣利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識的同時，而且還能夠滲透教學(xué)思想，很好地訓(xùn)練他們的思維。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不能單純地依賴模仿與記憶，更應(yīng)注重引導(dǎo)他們主動去觀察、猜測、驗(yàn)證、推理，并加強(qiáng)師生間、生生間的交流，利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，在教學(xué)中，教師也不能只限于滿足知識的傳授，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，多鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)新，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，運(yùn)用一切教學(xué)方法去鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，讓學(xué)生在獲取基本的數(shù)學(xué)知識與技巧的同時，去感覺每項(xiàng)知識都是他們自己經(jīng)過實(shí)踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。 這樣，學(xué)生在探究知識的過程中也會充分留意老師所講的每一個細(xì)節(jié)，及時將重點(diǎn)部分記錄下來，且在課后主動、及時地分析，總結(jié)，消化，升華。
“興趣是最好的老師”。在全面貫徹?cái)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)素質(zhì)教育的理念下，培養(yǎng)初中生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。當(dāng)學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，才能有效學(xué)習(xí)。由此可見，在實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣是我們每一位數(shù)學(xué)老師值得研究的課題。
參考文獻(xiàn)：
[1]李虎鵬；注重“引入”環(huán)節(jié) 提高學(xué)生興趣---例談“引入”的合理性和必要性[J]；甘肅教育；2011年15期.
[2]陳俊.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].《九江師專學(xué)報(bào)》.2016年第1期.
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關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)
眾所周知，初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)，又十分抽象的學(xué)科。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喚起才是促進(jìn)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的必要保證，也是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵點(diǎn)。為此，在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師不妨從調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的探討興趣是促進(jìn)高效率課堂教學(xué)進(jìn)程的保障，注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)，富于情趣的演示，興趣對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等四點(diǎn)采取以下幾點(diǎn)措施加以探討：
一、調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的探討興趣是促進(jìn)高效率課堂教學(xué)進(jìn)程的保障
初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育學(xué)科，集知識的系統(tǒng)性、推理的嚴(yán)密性、方法的靈活性以及應(yīng)用的廣泛性等優(yōu)勢為一體。素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是學(xué)生既要掌握一定的知識與技能，同時身心也要獲得一定的發(fā)展，并且形成良好的思想品質(zhì)。教與學(xué)的關(guān)系是教學(xué)相長，提高興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的動力之一，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量必須重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。作為教師在課堂上一定要充分重視學(xué)生的主體性，注重加強(qiáng)師生互動性，改變完全由教師控制的課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生都能參與進(jìn)來，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在分析《三角形相似的判定》內(nèi)容，可提出以下問題：“在△ABC 和△A′B′C′中，∠A = ∠B′= 80°，∠B = 60°，∠A′= 40°，△ABC 和△A′B′C′是否相似呢？”提出問題，鼓勵學(xué)生積極思考。如可通過聯(lián)系“三角形內(nèi)角之和為180°”去引導(dǎo)學(xué)生的思考方向。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下也會茅塞頓開，學(xué)習(xí)興趣大增，從而將他們的求知欲調(diào)動出來。
二、注重課堂教學(xué)中的引入環(huán)節(jié)
“良好的導(dǎo)入是成功的一半”。在數(shù)學(xué)課堂引入中，多樣化的導(dǎo)入形式對調(diào)動學(xué)生的積極性發(fā)揮著不可估量之作用，好的導(dǎo)入也能喚起學(xué)生的參與意識。例如，在探討“七巧板”的相關(guān)內(nèi)容時，為調(diào)動學(xué)生對新知的興趣，上課一開始就可以用事先準(zhǔn)備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，再提出問題：這些圖案都是由哪些基本圖形組成的呢？它們的邊與邊之間又有什么關(guān)系呢？待學(xué)生思考回答后，師生再一起進(jìn)行總結(jié)。最后，再讓學(xué)生之間自由合作進(jìn)行相關(guān)的制作活動，很多學(xué)生在這一實(shí)踐過程中也能夠拼出一些優(yōu)美的圖案。這樣，通過簡單的表演，將問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫持校葼I造出一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)了新知，而且也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。筆者也相信在這種輕松愉快的環(huán)境下，學(xué)生也會興趣盎然、且積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中。這樣的教學(xué)對于以后的教與學(xué)也是非常有利的。
三、富于情趣的演示
數(shù)學(xué)學(xué)科研究的對象一般都具有一定的抽象性。初中生的抽象思維能力正處在一個發(fā)展階段。所以，抽象有時會成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一道障礙。在一些情況下，僅憑教師的口頭講解，學(xué)生對相關(guān)抽象知識似乎難以徹底理解。教師在教學(xué)中，如果能夠針對問題，結(jié)合實(shí)際，采用做“演示實(shí)驗(yàn)”的方法，能夠化抽象為具體，為學(xué)生提供更加足夠的感性認(rèn)識，使學(xué)生更容易去理解和接受一些難懂的知識點(diǎn)，起到化難為易之效果。例如，在學(xué)習(xí)《概率》內(nèi)容前，鑒于學(xué)生對這部分知識了解甚少，師生可一起做個小實(shí)驗(yàn)：反復(fù)多次投擲一枚均勻相同的硬幣，去觀察其正反面所占的比率，通過多次演示后，得出的結(jié)論是：兩者各占50%。在同學(xué)們感到好奇之時，教師可及時引導(dǎo)他們，學(xué)習(xí)了概率的相關(guān)知識后，就能合理地解釋上述或者比上述向題更復(fù)雜的其他問題了。教師也可多鼓勵學(xué)生提出合理化的建議，這樣也能夠提高他們根據(jù)自己的認(rèn)識解決問題的能力和社會參與能力。教學(xué)實(shí)踐表明，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，能促使學(xué)生主動自覺地去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)問題，在分析解決問題的基礎(chǔ)上，達(dá)到自我認(rèn)識、自我學(xué)習(xí)的最終目的。
四、興趣對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
為了讓學(xué)生獲得更廣闊的思維空間、培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、探索能力與創(chuàng)新能力，教師主動打破固定模式，讓學(xué)生多角度地去思考問題，有利于幫助他們避免簡單機(jī)械地模仿。 例如，很多函數(shù)習(xí)題中有著非常靈活的變化，為此，可引導(dǎo)學(xué)生從一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)及其他函數(shù)中多角度去思考問題，也利于學(xué)生充分運(yùn)用學(xué)過的知識，發(fā)揮自己的聰明才智，大膽地想象和探索。 這樣利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識的同時，而且還能夠滲透教學(xué)思想，很好地訓(xùn)練他們的思維。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不能單純地依賴模仿與記憶，更應(yīng)注重引導(dǎo)他們主動去觀察、猜測、驗(yàn)證、推理，并加強(qiáng)師生間、生生間的交流，利于增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，在教學(xué)中，教師也不能只限于滿足知識的傳授，要根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，多鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)新，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，運(yùn)用一切教學(xué)方法去鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐，讓學(xué)生在獲取基本的數(shù)學(xué)知識與技巧的同時，去感覺每項(xiàng)知識都是他們自己經(jīng)過實(shí)踐創(chuàng)造出來的，而不是教師強(qiáng)加給他們的。 這樣，學(xué)生在探究知識的過程中也會充分留意老師所講的每一個細(xì)節(jié)，及時將重點(diǎn)部分記錄下來，且在課后主動、及時地分析，總結(jié)，消化，升華。
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參考文獻(xiàn)：
[1]李虎鵬；注重“引入”環(huán)節(jié) 提高學(xué)生興趣---例談“引入”的合理性和必要性[J]；甘肅教育；2011年15期.
[2]陳俊.關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].《九江師專學(xué)報(bào)》.2016年第1期.
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