初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)點(diǎn)滴談芒

尼沙漢·熱合曼

摘要：生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、學(xué)會(huì)收集以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)求知態(tài)度等方面的能力與意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素。實(shí)驗(yàn)又是實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)、提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要渠道。作為生物教師，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要敢于嘗試，不斷創(chuàng)新，尋找多種有利于學(xué)生全面發(fā)展的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中最大限度地發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，生物學(xué)研究更是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為中學(xué)生物教學(xué)中基本且重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的綜合能力，比如學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力等等?；诖耍瑢?duì)于初中生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們應(yīng)該給予特別的重視和關(guān)注。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)已成為課程改革的重要方式。有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著促進(jìn)作用。

一、激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，順利開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

興趣是學(xué)生探討生物學(xué)科的動(dòng)力源。尤其是面對(duì)生物教材中一些生澀、抽象的概念時(shí)，激發(fā)他們的探究興趣和欲望尤為重要。因此，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師一定要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣與積極性。激發(fā)實(shí)驗(yàn)興趣的方式多種多樣，如懸念設(shè)置、情境設(shè)置等。例如，在教學(xué)《植物的光合作用》中對(duì)“植物光合作用的產(chǎn)物是淀粉”這一實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，可先提出問題，設(shè)置懸念，目的是為了吸引學(xué)生對(duì)其的注意力。拍照想必大家都知道，但是，同學(xué)們，你們知不知道其實(shí)植物也是能“拍照”的呢。提出一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不符合的問題，使學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生質(zhì)疑：“植物怎么會(huì)‘拍照”？借助學(xué)生的疑問，教師及時(shí)將學(xué)生引入到具體的實(shí)驗(yàn)中，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)植物的“拍照過程”只不過是植物進(jìn)行光合作用的過程。這樣也利于讓學(xué)生更加形象地理解植物光合作用這一知識(shí)點(diǎn)。

二、掌握步驟，規(guī)范操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)前，先將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡，再指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住每一步的關(guān)鍵，規(guī)范實(shí)驗(yàn)的操作步驟，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)收到理想效果。例如，在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時(shí)，如果用左眼觀察，要注意糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣；轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生轉(zhuǎn)換物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣學(xué)生就能很快對(duì)好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖像。

同時(shí)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⑻剿鲗?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。例如，觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上，不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也是很難清楚地觀察到，需要提醒學(xué)生一定要先調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要適當(dāng)。當(dāng)學(xué)生按照老師提出的要求去觀察、去分析時(shí)，實(shí)驗(yàn)的目的也就達(dá)到了。

三、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，強(qiáng)化生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果

為更好地發(fā)揮出生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要作用，最大程度地提高學(xué)生的操作水平和對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，教師要選取適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)作為教學(xué)內(nèi)容，最大程度地豐富學(xué)生的自我動(dòng)手空間，將實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值發(fā)揮出來。例如，在“生物環(huán)境影響生物的生存”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以先給出“蒜苗的生長觀察”任務(wù)，讓學(xué)生通過對(duì)處于朝陽、背陰、潮濕、干燥四種交叉環(huán)境下的蒜苗進(jìn)行仔細(xì)觀察和相關(guān)的實(shí)驗(yàn)記錄，并要求他們?cè)趯?shí)驗(yàn)結(jié)束后對(duì)蒜苗的生長習(xí)性以及生長最佳環(huán)境展開相關(guān)討論。這樣能夠使學(xué)生真正融入到實(shí)驗(yàn)中，利于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)及思維，更能深化對(duì)相關(guān)生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和掌握，能有效促進(jìn)學(xué)生深層次了解生物世界，提高學(xué)習(xí)積極性。

四、規(guī)范操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)及創(chuàng)新能力。需要注意的是培養(yǎng)學(xué)生形成規(guī)范的操作意識(shí)與態(tài)度。作為教師，要做好操作示范。比如，在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時(shí)，如果用右眼觀察，要注意引導(dǎo)學(xué)生用左眼觀察或閉著左眼的習(xí)慣。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，要及時(shí)糾正學(xué)生轉(zhuǎn)換物鏡的錯(cuò)誤操作。便于學(xué)生準(zhǔn)確對(duì)好光，觀察到標(biāo)本在視野中的圖像。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)的過程中要加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察。例如，觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的目的是要求學(xué)生在觀察的過程中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前，生物教師要強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上，不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚等情況，提醒學(xué)生要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱一定要適當(dāng)。再如，在指導(dǎo)學(xué)生觀察單子葉植物與雙子葉植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí)，要先讓學(xué)生知道兩種植物的顯著區(qū)別：一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉和兩片子葉。當(dāng)學(xué)生按照教師的要求去觀察時(shí)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的目的也就達(dá)到了。

生物是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)又是生物教學(xué)中的重要組成部分。如何更好地培養(yǎng)初中生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，并使學(xué)生成為具備動(dòng)手能力和自主創(chuàng)新能力的新世紀(jì)人才是每一位生物教師必須要去深刻思考、積極努力的問題。在此，筆者也希望通過以上幾點(diǎn)的分析指導(dǎo)，為提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力做出貢獻(xiàn)。

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