家長過度參與學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校管理的行為表現(xiàn)及危害

【摘要】隨著社交媒體和通信工具的普及，家校之間的溝通愈加便捷；由于教育意識和人才意識的提升，家長越發(fā)主動地想要參與學(xué)生的學(xué)習(xí)，都迫切地想成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、監(jiān)督者和陪伴者。但是家長參與的頻次是否與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)正相關(guān)呢？本文將試圖分析家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)，以及過度的家長參與給學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校管理帶來的負(fù)面影響。

【關(guān)鍵詞】家長；過分參與；行為表現(xiàn)；負(fù)面影響

【中圖分類號】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)的背景

（一）人才觀念和教育意識的普及

“望子成龍”的觀念古已有之，今況愈甚。眾所周知，21世紀(jì)是人才的世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和大學(xué)教育的普及，使家長們意識到：教育資本是大部分人自立于世界的基石，直接影響將來的生活質(zhì)量和社會地位。

（二）家庭狀況的改善

1.家庭收入狀況改善

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國家庭收入狀況有很大改善。家庭總收入的增長為教育支出的增加提供了可能。本文提到的有關(guān)家長參與的培優(yōu)班、補(bǔ)習(xí)班、興趣班等都需要一定的經(jīng)濟(jì)支持。而家庭收入的增加為家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)提供了物質(zhì)保障。

2.家長的受教育水平提升

隨著家長受教育水平的提升，知識儲備日漸豐富，教育意識愈加濃厚。很多家長本身成長于教育競爭激烈的大環(huán)境中，更加切身地體會到了教育的重要性和教育競爭的殘酷性，所以他們對孩子的學(xué)習(xí)狀況非常關(guān)心。

3.家庭子女?dāng)?shù)量減少

家庭子女?dāng)?shù)量的多少會直接影響家長在每個孩子身上教育時間的配額。一般來說，家庭子女?dāng)?shù)量與家長參與時間成反比。計劃生育政策實(shí)施以來，我國家庭子女?dāng)?shù)量驟減，家長分配給每個子女的時間會大幅度增加。

二、家長過度參與的內(nèi)涵和行為表現(xiàn)

（一）家長參與學(xué)生學(xué)習(xí)的行為表現(xiàn)

1.家長參與的內(nèi)涵

王艷玲在其研究中明確指出：在孩子的成長過程中家長扮演了撫養(yǎng)著、教育者、觀察者、監(jiān)督者、決策者、評價者、學(xué)習(xí)者等多重角色。所以，從廣義上講，家長在孩子發(fā)展的各階段和各方面的參與，都屬于家長參與的范疇。

從狹義上講，家長參與是指家長對學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校管理工作的參與。本文取其狹義。

2.家長參與的行為表現(xiàn)

（1）學(xué)校管理和教師教學(xué)

“家長會”是家長參與學(xué)校管理的一種傳統(tǒng)形式。但是隨著社交媒體和通信工具的普及，家校之間的溝通愈加便捷。很多班級都通過微信、QQ等社交軟件建立了“家長群”。

（2）課后作業(yè)

主要體現(xiàn)在家長對學(xué)生家庭作業(yè)的輔導(dǎo)和課外練習(xí)的補(bǔ)充。小學(xué)生在完成課外作業(yè)時對家長的依賴性最為顯著。新課程改革強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力和合作意識。

（3）補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)

現(xiàn)如今，各種課外培優(yōu)班、補(bǔ)習(xí)班五花八門，有課外補(bǔ)習(xí)班、培優(yōu)班、特長班等班級類別。學(xué)生家長出于各種目的對這些補(bǔ)習(xí)培訓(xùn)的課外班趨之若鶩。家長成為學(xué)生參與課外補(bǔ)習(xí)的質(zhì)量和數(shù)量的主要決策人之一。

（二）家長過度參與的內(nèi)涵和行為表現(xiàn)

1.家長過度參與的內(nèi)涵

過度參與，是指家長的參與形成對學(xué)校的威脅，挑戰(zhàn)學(xué)校專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的地位，阻礙正常的教育秩序；家長的參與給學(xué)生的身心發(fā)展帶來了負(fù)面影響。

2.家長過分參與的行為表現(xiàn)

（1）完美的作業(yè)

為什么說學(xué)生完美的作業(yè)是家長過度參與的表現(xiàn)呢？很多教師反應(yīng)學(xué)生的家庭作業(yè)都很“完美”，但一考試就會暴露很多問題。這是因為很多家長習(xí)慣于直接糾正學(xué)生的答案或者代替學(xué)生思考直接告知正確答案。適度的指導(dǎo)可以的，但是直接代勞就是矯枉過正了。

（2）全方位的交流

受社交媒體、通信工具的影響，家長和教師的交流以及家長間的交流體現(xiàn)出隨時性、隨意性、全面性的特點(diǎn)。家長隨時隨地可就想了解的問題咨詢老師，也可以隨時隨地在家長群眾表達(dá)自己的意見和建議。學(xué)校和教師往往站在全體學(xué)生發(fā)展的角度上制定相關(guān)教學(xué)和管理的規(guī)則。

（3）夜以繼日的努力

不僅是學(xué)生日以繼夜的努力，現(xiàn)在的家長高頻度地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)校的管理。所費(fèi)的經(jīng)歷可以說絲毫不少于作為教學(xué)主體的學(xué)生。家長們時時緊盯學(xué)生成績的波動和學(xué)生的行為表現(xiàn)，還和學(xué)生一起奔走于各類補(bǔ)習(xí)班之間，甚至出現(xiàn)全程旁聽的家長。

三、家長過度參與學(xué)生學(xué)習(xí)的危害

（一）剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力和分析解決問題的能力。教師布置家庭作業(yè)的初衷是讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，養(yǎng)成舉一反三和解決問題的能力。有的作業(yè)則是為了訓(xùn)練學(xué)生的動手操作能力和收集資料的能力。如果學(xué)生一遇到困難就求助于家長，就錯過了很好的自主學(xué)習(xí)機(jī)的機(jī)會。

（二）加大了教師的工作負(fù)擔(dān)和精神壓力

家長發(fā)表意見和建議的隨意性和隨時性給教師增加了工作負(fù)擔(dān)和精神負(fù)擔(dān)。教師不僅要在家長群中及時回復(fù)家長的各種信息，還要時常和到訪的家長面談。不僅要處理教學(xué)工作和班級管理工作，還要對經(jīng)常游說于學(xué)校和家長之間，試圖增進(jìn)雙方的理解，會給教師造成精神上的壓力。

（三）影響學(xué)校的教育效果

學(xué)生過度依賴補(bǔ)習(xí)班，課堂上注意力不集中，錯失了系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識的機(jī)會。在補(bǔ)習(xí)班養(yǎng)成的不良行為（例如講閑話、不尊重教師等）會帶到學(xué)校課堂上，不利于學(xué)生個人良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。正規(guī)學(xué)校的教師擁有扎實(shí)的知識儲備和科學(xué)的教學(xué)管理方法。而且對學(xué)生來說，學(xué)校的教師更具權(quán)威性和示范性，更有利于養(yǎng)成學(xué)生的良好行為品質(zhì)。

作者簡介：向月，女，1992年生，湖北省漢川市，碩士研究生，研究方向：課程與教學(xué)論。

（編輯：馬夢杰）