試論如何有效提高小學(xué)語文閱讀能力

楊帆

【摘 要】書籍是人類進(jìn)步的階梯。這個“階梯”也只有會“爬階梯”的人才能夠領(lǐng)略其中的種種妙處，這就是閱讀能力。人類最基本的學(xué)習(xí)方式是閱讀，閱讀時人類獲取知識的主要手段和了解文化的重要途徑。想要提高小學(xué)語文閱讀能力，語文教師的綜合素養(yǎng)必備條件。閱讀是學(xué)生認(rèn)識世界的唯一通道，也是學(xué)生以及所有人提升自身綜合素質(zhì)，提高自身閱讀能力的最佳方式。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀能力 重要性 有效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.041

在信息化越來越發(fā)達(dá)的今天，越來越顯出語文閱讀的重要性。以一篇閱讀文本為依托，對學(xué)生進(jìn)行語文知識的講解和語文能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文閱讀的教學(xué)活動。小學(xué)語文閱讀教學(xué)肩負(fù)著為學(xué)生語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的語文知識教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和樹立學(xué)生正確閱讀觀的重要作用。那么，如何提高小學(xué)生的語文閱讀能力呢？

一、重視小學(xué)閱讀教學(xué)的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個重點，同時也是一個難點。中國教育學(xué)會副會長朱永新說過“離開閱讀就不是真正的教育?！睂嶋H教學(xué)中，能有效提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的方法是閱讀，可見閱讀在教學(xué)中所占的重要性。對于教學(xué)過程，要通過完善教學(xué)過程的相關(guān)要素，讓閱讀課堂的教學(xué)有效起來；對于學(xué)生要分階段進(jìn)行閱讀教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有效起來；對于教師要通過“國培”、“學(xué)培”和“自培”來提高教師教學(xué)能力，讓閱讀的教學(xué)有效起來。在語文閱讀教學(xué)中，首先，立足課堂教學(xué)這一主陣地，使學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣與方法。其次，開展豐富多彩的語文實踐活動，拓展語文閱讀的內(nèi)容，使學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文，豐富知識，提高能力。在語文閱讀教學(xué)中，立足課堂教學(xué)這一主陣地，使學(xué)生樹立正確的閱讀觀念，培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣與方法。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓展語文閱讀的內(nèi)容，使學(xué)生在更廣闊的空間里學(xué)習(xí)語文，豐富知識，提高能力。

二、提高教師自身的素養(yǎng)

小學(xué)語文教師的綜合素養(yǎng)對搞好閱讀教學(xué)有很重要的作用。試想一下，如果連語文老師自己都不是很喜歡閱讀，或者沒有什么有效的閱讀方法等，那是很難提升學(xué)生的閱讀能力的。語文教師的綜合素養(yǎng)包括道德素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。只有愛學(xué)生、平等的對待每個學(xué)生、尊重每個孩子和積極投身教育事業(yè)的人才能有做好教師，所以，道德素養(yǎng)是前提。道德素養(yǎng)高的人，會經(jīng)常反省自己，能虛心向別人學(xué)習(xí)，能很好的與其他學(xué)科教師合作。事實上，教師教學(xué)生閱讀的時候只要記住“教無定法”這四個字，閱讀的目的在于積累語言，積淀情感。閱讀的過程也是利用文本規(guī)范語言，改造自己日常語言的過程，學(xué)生會在不知不覺中，接納文本的新鮮語匯和巧妙句式，接受帶有文學(xué)色彩的優(yōu)美語言的熏陶。賞書是模仿，練筆是創(chuàng)造。從語言內(nèi)容中得來的東西，只有在語言形式中整理、歸納、熔煉才能化入心靈，融入骨髓，教學(xué)中有意識地讓學(xué)生咀嚼文本的語言形式，學(xué)習(xí)遣詞造句、布局謀篇、表情達(dá)意的方式方法，進(jìn)行積累運用語言的訓(xùn)練，則能更有效地引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)人文性與工具性和諧統(tǒng)一。

三、注重一些閱讀方法的傳授

閱讀是小學(xué)語文中非常重要的一個組成部分，它是識字的重要途徑，也是寫作的必備前提。所以，我們應(yīng)該把握好小學(xué)語文閱讀教學(xué)這一關(guān)，采取科學(xué)合理的教法，切實提高學(xué)生的閱讀理解能力，從而提高學(xué)生的語文理解水平。在閱讀教學(xué)中，老師如何做到激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？教師要根據(jù)學(xué)生特點，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的教學(xué)情境，營造輕松和諧的對話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在著“事倍功半”、甚至“事倍功無”的問題。教師應(yīng)該從小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的實際問題出發(fā)，在有效教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，試圖提出一些可行的策略來提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。首先，指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，指導(dǎo)閱讀時要求學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，并根據(jù)不同年級的學(xué)生，提出不同要求。其次，指導(dǎo)學(xué)生用讀書方法，瀏覽閱讀的速度比較快，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標(biāo)題；略讀常常一目幾行，意在了解大概內(nèi)容；精讀就是要一句一句地讀，一句一句的理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了在繼續(xù)讀；悟讀是要透過語言文字，進(jìn)行深入思考，從中悟出作者真正的目的。四種方法可交叉進(jìn)行，可以更好的進(jìn)行閱讀。最后，學(xué)會選擇讀書，根據(jù)新課標(biāo)要求的小學(xué)生各年齡段閱讀書的篇目，采取了向?qū)W生推薦和向家長列書目清單介紹的方法，讓學(xué)生和家長有選擇性的購買、閱讀書籍，以提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量，擴(kuò)大閱讀的視野。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀

隨著小學(xué)語文課堂教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也越來越多樣化，在充分了解學(xué)生的語文知識水平和思維能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的語文知識和思維能力水平對學(xué)生制訂不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。如今社會要求學(xué)生有很強(qiáng)的搜集、處理信息的能力，因此也對小學(xué)語文教學(xué)提出了新的要求?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！睂⑴囵B(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提上了日程，提出了要引導(dǎo)學(xué)生利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，并在教學(xué)設(shè)備中對學(xué)校的硬件建設(shè)作了具體的要求。在語文課堂教學(xué)中巧用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮語言教學(xué)所不能替代的作用。

總而言之，當(dāng)今社會需要有良好的閱讀能力。作為小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。閱讀是學(xué)生認(rèn)識世界的唯一通道，也是學(xué)生以及所有人提升自身綜合素質(zhì)，提高自身閱讀能力的最佳方式。日常學(xué)習(xí)中教師要靈活地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以及行之有效的閱讀技能和技巧，同時要求學(xué)生在大量閱讀的實踐中合理運用。學(xué)生一旦掌握了一定的閱讀方法，就可以說已經(jīng)具備了一定的讀書能力，他們就會讀更多的書，吸收更多的語言精華，閱讀能力也會由此得到進(jìn)一步的提高。