例談多媒體環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)有效融合

馬曉雯

【摘 要】隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體已成為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過(guò)程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生事半功倍的效果。下面我就如何在教學(xué)中利用多媒體提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率談幾點(diǎn)感受。

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)語(yǔ)文 課程 有效性 融合

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.036

一、巧用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在識(shí)字教學(xué)中，教師可借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的童話情境，把新授生字變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的生字娃娃，告訴學(xué)生，這些生字娃娃找不到家了，如果你能根據(jù)房間的門(mén)牌號(hào)碼（即生字的讀音）幫他找到家，你就能與這個(gè)生字娃娃成為好朋友，生字娃娃就會(huì)對(duì)你笑一笑。生動(dòng)的情景，優(yōu)美的音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，為快樂(lè)識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)。

二、巧用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)語(yǔ)言能力

作文無(wú)話可說(shuō)，無(wú)從說(shuō)起，是學(xué)生作文中普遍存在的問(wèn)題。在口語(yǔ)交際訓(xùn)練中借助課件，創(chuàng)造特定的情境，為學(xué)生營(yíng)造一種接近生活實(shí)際環(huán)境，能促使言之有物、言之有序、言之有理、言之有情。如以“我們身邊的垃圾”為題進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練時(shí)，可以通過(guò)課件將現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種垃圾及其來(lái)源，去向等展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生交流各自的發(fā)現(xiàn)、想法。還可將各自的想法進(jìn)行設(shè)計(jì)，在電腦里畫(huà)出來(lái)，或制成模型，有價(jià)值的設(shè)想甚至向有關(guān)部門(mén)建議，使學(xué)生真正體會(huì)到自己成功的快樂(lè)。

三、巧用多媒體技術(shù)，注重情境教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)只能展現(xiàn)狹窄的生活情景，難以促使學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象。而運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以跨越時(shí)空，為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)廣闊的生活情景，開(kāi)闊學(xué)生的視野，使狹窄的生活片段轉(zhuǎn)化為廣闊連續(xù)的生活場(chǎng)景，使抽象的事物變成直觀、生動(dòng)、活潑的視覺(jué)信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫(huà)并茂，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)。例如，講授《七律長(zhǎng)征》一課，我充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)課時(shí)，我播放了一段電視劇《長(zhǎng)征》的片頭給他們看，片中雄渾的歌聲，悲壯的畫(huà)面，立刻把大家?guī)У搅四莻€(gè)激情燃燒的歲月；在理解“鐵索寒”那句時(shí)，我請(qǐng)他們觀看了一段電影《飛奪瀘定橋》的片段，那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，那浴血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已，有的孩子還流下了眼淚，發(fā)言談感受時(shí)都還在哽咽著，說(shuō)不出話來(lái)。教學(xué)中，我還配合詩(shī)內(nèi)容，隨著或激昂或凝重的背景音樂(lè)展示的一張張圖片：金沙江、終年積雪的岷山……學(xué)生仿佛身臨其境。多媒體的巧妙使用，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，從而更深入地領(lǐng)悟了毛澤東詩(shī)詞的內(nèi)涵。

四、巧用多媒體技術(shù)，利于化難為易

小學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容可謂是古今中外、天文地理無(wú)所不有。課文中有許多事物對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的，難以理解的。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化手段使教學(xué)內(nèi)容不收時(shí)空限制，形象地傳輸、保存和再現(xiàn)知識(shí)原型，把間接的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接的知識(shí)，從而加快理解和記憶的速度。還可以憑借現(xiàn)代技術(shù)向?qū)W生提供了動(dòng)畫(huà)、圖像、解說(shuō)、文字、音樂(lè)等多種信息，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，能使他們更好更快吏準(zhǔn)確地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。這就大大縮短了教學(xué)進(jìn)程，提高了教學(xué)效率。

例如：《圓明園的毀滅》是四年級(jí)的講讀課文，這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材，可圓明園中的宏偉建筑、價(jià)值連城的奇珍異寶、古玩字畫(huà)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分陌生的，學(xué)生很難體會(huì)到圓明園昔日的輝煌與龐大。故此我利用多媒體出示了圓明園的圖片以及許多被英法掠走的珍寶，還讓學(xué)生觀看了電影《火燒圓明園》片段。這樣學(xué)生在贊嘆圓明園美的同時(shí)，既欽佩古代勞動(dòng)人民高超的建筑才能，萌生一種強(qiáng)烈的民族自豪感，又體會(huì)到強(qiáng)盜們的貪婪、瘋狂，激發(fā)學(xué)生對(duì)英法聯(lián)軍的憤怒之情，把學(xué)生帶入當(dāng)年的特定時(shí)代，突破了時(shí)空，化遠(yuǎn)為近，使學(xué)生情、文本情、作者情產(chǎn)生共鳴，為學(xué)習(xí)課文作好了情感鋪墊。

五、巧用多媒體技術(shù)，深化學(xué)生體驗(yàn)

教材只是教學(xué)的憑借，課堂上不僅要讓學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)，體會(huì)它所包含的思想內(nèi)涵，更重要的是教給他們學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書(shū)籍，同時(shí)深化課內(nèi)知識(shí)。這就要借助多媒體課件存儲(chǔ)量大、功能強(qiáng)、操作簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，給學(xué)生提供大量的知識(shí)。如《星星的新朋友》一課，這是一篇介紹人造衛(wèi)星的科普散文，由于在我們的生活中孩子們沒(méi)有看到、接觸到衛(wèi)星，所以如果只是學(xué)習(xí)教材上的知識(shí)，不免有些生硬，讓學(xué)生難以理解。所以在課前我就找了一些關(guān)于人造衛(wèi)星的影像。課堂上，在學(xué)生們學(xué)習(xí)了課本知識(shí)以后，我讓他們來(lái)觀看神秘太空世界中各種人造衛(wèi)星：逼真的畫(huà)面，簡(jiǎn)練幽默的語(yǔ)言，神秘的音樂(lè)和色彩讓學(xué)生們嘆為觀止。課后，我經(jīng)常看到學(xué)生三五成群的討論他們熟知的人造衛(wèi)星，也有很多學(xué)生追著讓我看他們查找到的資料。從文本到多媒體再到課外知識(shí)，無(wú)形中，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們探求新知的欲望。從而也更透徹的讓他們理解了課本知識(shí)。

六、巧用多媒體技術(shù)，注意適度性

諸如教者親切自然的教學(xué)語(yǔ)言和精心設(shè)計(jì)的課件所營(yíng)造的課堂氛圍，有沒(méi)有沖淡著語(yǔ)文課堂教學(xué)的語(yǔ)文味，許多課如閱讀課，有時(shí)不像是在上語(yǔ)文課，倒像是在上語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，盡管在教學(xué)中教師一再?gòu)?qiáng)調(diào)聯(lián)系課文，親近文本，但學(xué)生仍過(guò)多停留在課件、學(xué)件中的一些“資料鏈接”上，忽略文本的作用；再如，識(shí)字教學(xué)，重視了詞串的朗讀時(shí)又會(huì)忽略寫(xiě)字教學(xué)，端端正正寫(xiě)字不能靠耳聽(tīng)，眼看，再優(yōu)美的動(dòng)畫(huà)演示筆順，也不如指導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的練寫(xiě)一遍，總之，對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練還不夠突出。教者在精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課件與學(xué)件時(shí)，不必要過(guò)多追求資料的豐富翔實(shí)，而是應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)的需要加以選擇，原因有二：第一、有限的課堂時(shí)間內(nèi)，豐富的資料很容易誤導(dǎo)學(xué)生漫無(wú)目的地亂瀏覽，而沖淡了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。第二、無(wú)法體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，在這么多的資料中有很多完全是作為課外知識(shí)去了解即可，無(wú)需在課堂上饒費(fèi)口舌。

總之，由于多媒體的靈活多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能提高教師的綜合教學(xué)水平。因此，我們要在語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)踐中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體，提高教學(xué)質(zhì)量，讓它在我們的語(yǔ)言教學(xué)中發(fā)揮更大更積極的作用。