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觀點(diǎn)

2017-02-19

光明網(wǎng)

好的科普作品，必須是一線科學(xué)家在自己領(lǐng)域的寫作

美國杜克大學(xué)癌癥生物學(xué)博士、癌癥新藥研究員李治中認(rèn)為，好的科普作品，必須是一線科學(xué)家在自己領(lǐng)域的寫作。國內(nèi)很多醫(yī)生和科學(xué)家，并不是不想做科普，而是科研、職稱壓力比較大，無暇顧及。因此，應(yīng)由政府或者權(quán)威單位牽頭，搭建一些系統(tǒng)的、有品牌的講座平臺(tái)，為投身科普工作的人提供支持，向?qū)W校和公眾傳播科學(xué)知識(shí)。

2017-02-21

中青網(wǎng)

變味的“素質(zhì)作業(yè)”只會(huì)進(jìn)一步加劇教育的不公平

有些變味的“素質(zhì)作業(yè)”，老師嘴一張，家長忙半天。這至少會(huì)帶來3個(gè)“后遺癥”：一是加劇家長們的“過勞”狀態(tài)，二是會(huì)扭曲家長對(duì)教育的正確認(rèn)知，此外，一些高成本的奇葩作業(yè)，背后需要一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和教育背景的門檻。這樣只會(huì)進(jìn)一步加劇教育的不公平。

2017-02-21

光明網(wǎng)

底色、底蘊(yùn)、底線“三底”是基礎(chǔ)教育階段重要的養(yǎng)成和需達(dá)成的目標(biāo)

基礎(chǔ)教育需要致力于“三底”。為人生打好“底色”，養(yǎng)成向上、陽光、明亮、溫暖的心向和態(tài)度，這是給孩子一輩子的財(cái)富。形成“底蘊(yùn)”，包括對(duì)外部世界、生存能力、習(xí)慣和行為方式的培養(yǎng)，也包括對(duì)自我的意識(shí)和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的能力。認(rèn)清“底線”，有底線意識(shí)，人長大了才能成為好公民。

2017-02-27

中青網(wǎng)

做科普不能集中在幾個(gè)少數(shù)擅長做科普的人的身上

要讓科研走出神秘、走下神壇，要想讓科學(xué)發(fā)展的“土壤肥沃”，必須有更多的人敢進(jìn)科學(xué)這個(gè)門，并且對(duì)科學(xué)感興趣。最好的辦法就是做科普。做科普不能集中在幾個(gè)少數(shù)擅長做科普的人的身上。所有科研工作者都應(yīng)該做科普，跟大眾分享自己的工作。

2017-03-04

光明網(wǎng)

別讓素質(zhì)教育成為第二種應(yīng)試教育

素質(zhì)教育是一種軟實(shí)力，學(xué)校對(duì)小學(xué)生素質(zhì)教育的要求不能太硬。素質(zhì)教育要落到實(shí)處，但不一定非要落到分?jǐn)?shù)。對(duì)于社會(huì)上良莠不齊的課外教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，有關(guān)部門應(yīng)該擔(dān)負(fù)起資質(zhì)審查、日常抽查等責(zé)任，保證小學(xué)生能夠受到良好的素質(zhì)培養(yǎng)。

思考

2017-02-22

文匯網(wǎng)

有了課程標(biāo)準(zhǔn)之后，科學(xué)課應(yīng)該怎么上？

人們對(duì)于一些與日常經(jīng)驗(yàn)接近的科學(xué)知識(shí)，容易形成刻板印象和生活化解釋，但這些并不是科學(xué)理解。因此，科學(xué)教育除了應(yīng)交給孩子應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)知識(shí)以外，還應(yīng)該有選擇地為孩子提供科學(xué)定制的教學(xué)內(nèi)容，以幫助他們更好地將零散的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為融會(huì)貫通的科學(xué)理解。

2017-03-03

教育部

門戶網(wǎng)

中國的傳統(tǒng)教育有哪些好傳統(tǒng)

中國的教育有著非常好的傳統(tǒng)。中國古代的蒙學(xué)，對(duì)兒童的重視是世界上少有的。中國古代把養(yǎng)成教育看作是最重要的事情。教育首先是做人，而不是抓成績、抓考試。中國古代還特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神。另外，在世界范圍內(nèi)，中國古代對(duì)教師的尊敬、對(duì)教育的重視程度都是很高的。諸如此類的傳統(tǒng)，都需要我們?nèi)ブ匦率崂聿l(fā)掘出新的價(jià)值。

異域傳真

2017-02-21

Change the Equation網(wǎng)站

新數(shù)據(jù)：新課標(biāo)促進(jìn)工程學(xué)習(xí)

2013年4月《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》頒布時(shí)，美國加利福尼亞、特拉華、堪薩斯等8個(gè)州率先實(shí)施了新標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過幾年的探索，2015年美國國家教育進(jìn)步評(píng)估（NAEP）對(duì)中小學(xué)在課堂開展工程技術(shù)學(xué)習(xí)方面的數(shù)據(jù)顯示了可喜的結(jié)果。數(shù)據(jù)顯示在2011-2015年間，這8個(gè)州進(jìn)行“一些”或“大量”時(shí)間用于工程技術(shù)學(xué)習(xí)的8年級(jí)教師占36%（其他州為45%）。64%的8年級(jí)教師稱，每月至少組織1次學(xué)生討論用工程技術(shù)解決問題（其他州為62%），31%學(xué)生意識(shí)到并進(jìn)行了工程技術(shù)學(xué)習(xí)。有關(guān)新標(biāo)準(zhǔn)的這些數(shù)據(jù)強(qiáng)化了調(diào)查結(jié)論：新課標(biāo)州在工程學(xué)習(xí)方面進(jìn)步突出，成功地將工程技術(shù)整合進(jìn)課堂。然而與課堂投入方面的進(jìn)步相比，學(xué)生卻并未注意到自己在學(xué)習(xí)方面的改變，缺乏主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。新課標(biāo)明確指出“學(xué)生應(yīng)當(dāng)理解科學(xué)家和工程師的工作”，以及“認(rèn)識(shí)到工程師所做的工作是創(chuàng)造性的努力”。而大部分學(xué)生在接觸工程技術(shù)時(shí)并未認(rèn)識(shí)到自己在進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，這與既定目標(biāo)有相當(dāng)?shù)牟罹唷?duì)新課標(biāo)是否成功的終極測(cè)試將是較長一段時(shí)間后的學(xué)生表現(xiàn)，各州仍需繼續(xù)開發(fā)教學(xué)資料、培訓(xùn)教師，為在課堂內(nèi)開展真正的工程項(xiàng)目提供資源，并開發(fā)結(jié)合工程學(xué)習(xí)的測(cè)試工具。2018年全美8年級(jí)學(xué)生將為NAEP的下一次“技術(shù)與工程素養(yǎng)評(píng)估”提供測(cè)試樣本。

2017-02-23

e學(xué)校新聞

為什么傳統(tǒng)課堂需要改變？

傳統(tǒng)課堂能運(yùn)轉(zhuǎn)，并不意味著它已經(jīng)達(dá)到了高峰或最有效水平。與福特T型車和輪船的出現(xiàn)一樣，它們之前的傳統(tǒng)產(chǎn)品看上去沒有什么不同，但是經(jīng)過重新設(shè)計(jì)和改進(jìn)后的產(chǎn)品帶來了更好的用戶體驗(yàn)。教育將如同其他行業(yè)一樣經(jīng)歷革新和改變，技術(shù)將成為這種變化的基礎(chǔ)。在許多學(xué)校，大量傳統(tǒng)教學(xué)方法仍然占統(tǒng)領(lǐng)地位。計(jì)算機(jī)和數(shù)字投影儀可能已經(jīng)在教室中安裝，但要使這些技術(shù)成為教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中更加一體化和有效的部分，需要付出更多努力。2017年的課堂需要利用技術(shù)帶來的增強(qiáng)功能，同時(shí)保留傳統(tǒng)教室中“人”的元素。這種變化需要領(lǐng)導(dǎo)力、對(duì)眾多領(lǐng)域的深入了解、承諾和長期愿景，而不能由幾個(gè)“單獨(dú)的創(chuàng)新者”完成。

2017-03-01

美國科學(xué)教師協(xié)會(huì)網(wǎng)站

在K-12地球空間課堂開展基于問題的學(xué)習(xí)

在課堂開展基于問題的學(xué)習(xí)對(duì)教師是個(gè)難題，因?yàn)楹苌儆姓n程指南可以參考。美國科學(xué)教師協(xié)會(huì)出版社推出的新書《在K-12地球空間課堂開展基于問題的學(xué)習(xí)》為教師在科學(xué)課實(shí)施開放式探究學(xué)習(xí)提供了多種策略和案例。這本一體化指南將幫助教師吸引學(xué)生參與到代表真實(shí)世界中的科學(xué)場(chǎng)景里。這些情景將提示K-12學(xué)生協(xié)同工作，共同分析問題、提問、提出假設(shè)和構(gòu)建解決方案。除了支持《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》的完整課程計(jì)劃，本書還提供了大量的示例、說明和提示。課程包括4個(gè)類別：地球的地貌和水，巖石循環(huán)和板塊構(gòu)造，天氣，以及天文學(xué)。就像在《K-12生命科學(xué)課堂中基于問題的學(xué)習(xí)》一樣，本書提供了許多人認(rèn)為基于問題的學(xué)習(xí)（PBL）最棘手的部分：豐富而真實(shí)的問題。作者不僅推進(jìn)了美國國家科學(xué)基金會(huì)資助的教師PBL項(xiàng)目，而且完善了自己教學(xué)中的問題。書中的問題和教學(xué)方法都經(jīng)過教師測(cè)試和認(rèn)可。本書將通過有效策略幫助學(xué)生深度理解科學(xué)概念并應(yīng)用它們。

2017-03-01

e校園新聞

教育數(shù)據(jù)圖表或有效激勵(lì)后進(jìn)學(xué)生

根據(jù)一項(xiàng)新的研究，學(xué)業(yè)表現(xiàn)不佳的學(xué)生，如果能通過教育數(shù)據(jù)圖表了解自己的學(xué)業(yè)進(jìn)度，比表現(xiàn)良好的學(xué)生更有可能被那些表格激勵(lì)。盡管當(dāng)今許多教育數(shù)據(jù)圖表是提供給教育者和督學(xué)的，美國密歇根大學(xué)信息學(xué)院和“黑板”公司的研究人員調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各類成績表現(xiàn)的學(xué)生都表示這些數(shù)據(jù)反饋是有幫助的。這是第1個(gè)圍繞學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況與成績報(bào)告之間的影響關(guān)系而開展的專門研究，指導(dǎo)今后如何設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，以提供更多激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化信息。黑板公司最近為其產(chǎn)品“黑板學(xué)習(xí)”管理系統(tǒng)開發(fā)了面向?qū)W生的數(shù)據(jù)圖表，以觀察學(xué)生獲取信息、獲得激勵(lì)的規(guī)律，并研究數(shù)據(jù)圖表對(duì)學(xué)生動(dòng)機(jī)的影響。

調(diào)查

2017-02-09

中青網(wǎng)

學(xué)校體育教育存在哪些問題？

中國青年報(bào)社對(duì)2000人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，對(duì)于學(xué)校體育教育存在的問題，59.5%的受訪者指出片面追求升學(xué)率的影響仍在；54.0%的受訪者指出校園體育場(chǎng)地嚴(yán)重不足；53.0%的受訪者認(rèn)為體育教師隊(duì)伍的思想道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)還未達(dá)到相應(yīng)水平；44.2%的受訪者反映學(xué)?？梢噪S意更改、壓縮甚至取消體育教學(xué)計(jì)劃。