讀書亦讀人
——讀周益民《做個書生教師》

◇吳詩清

讀書亦讀人
——讀周益民《做個書生教師》

◇吳詩清

一個特級教師的成長史，就是他的閱讀史。這是我在讀了周益民老師的 《做個書生教師——一個特級教師的成長隨筆》一書后的感受。周老師人生的每個階段，都離不開書的滋養(yǎng)，難怪他給自己定性為“書生教師”。事實上，每一個見過周老師的人，都會覺得他是一個書卷氣很足的人。

的確，用書浸潤的人，身上自有書香味。

我沒有周老師那樣幸運，在小學(xué)就有了屬于自己的報刊，為他開啟閱讀之窗，甚至對他一生的成長產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響?！叭说耐晏岢隽怂麄€一生的問題，要找到問題的答案卻需要等到成年。我?guī)е@個謎走過了30年而沒有思考過它一次，今天我知道在我開始出發(fā)時，一切都已決定?！泵紫陌枴ぬm德曼的這句話在這本書里出現(xiàn)了兩次，每次都是周老師在談及閱讀對自己一生成長的影響時?？梢?，在周老師的成長之路上，閱讀解決了他在童年時提出的圍繞一生的問題。

師范畢業(yè)后，周老師回到小學(xué)，回到了孩子的身邊。許是因為自身成長的經(jīng)歷，讓他意識到閱讀對于一個人的一生有多么重大的意義，尤其是在童年的時候，如果能遇上一些好書是多么重要。因此，周老師逐漸在他的教學(xué)中和孩子們聊書，給孩子們薦書，陪孩子們讀書。你瞧，他的課堂多么不一樣：方素珍的《怎么辦》可給孩子們出了個難題，不過，不用怕，這樣的問題可難不倒孩子們；《語文課上的咩咩聲》給了周老師不一樣的課堂感悟——沒有什么比孩子們的感受更重要。這樣不斷地為孩子們?nèi)プ?，又不斷地從孩子身上獲得，周老師對于兒童閱讀有了更多的認(rèn)識與理解。他明白“提高教師認(rèn)同感與閱讀修養(yǎng)無疑是閱讀推廣的第一要義”，因此，在“外哺”的同時，周老師更在不斷地“吸收”，這從他文中隨處可拾的一個個書名便知一二。書讀得越多，與讀書人的交往越多，對孩子們的了解越深，周老師就愈加深刻地認(rèn)識到兒童閱讀的重要性，從而慢慢地走上了兒童閱讀推廣之路，他自己也成了一個兒童閱讀推廣人，推出了一系列課程。

見過周老師的次數(shù)不算很少，也不算多，每次見面都是緣于特級教師的工作室聯(lián)誼活動。第一次見周老師，驚異于他素凈的外表，淡淡的笑容，溫和的表情，標(biāo)準(zhǔn)的書生樣，與我心目中大名鼎鼎的特級教師形象相去甚遠(yuǎn)。

周老師學(xué)識豐厚，底蘊很深，遇事很有自己的看法與見解，卻不輕易表達(dá)，從他的書中，從與他的交往中都可以感受到這一點。因為他為人謹(jǐn)慎、謙和，不愿用自己的態(tài)度過多地干涉別人的想法。但是，他從不吝嗇對他人的鼓勵、肯定、幫助。每次在他面前講到民間文學(xué)，我總有班門弄斧的惶恐，他卻每每很認(rèn)真地肯定我，讓人心安不少。

周老師的文，恰如其人——書生的性情，書生的志向，書生的軌跡，還有書生的敏銳與易感，看別人所不曾看，思別人所不曾思。閱讀這樣的文字是一種愉悅。周老師的文字如從山間流出來的一泓泉水，有泉水的清甜，有泉水的清澈，有泉水的清新。此泉可賞，可品，可清心。這不但是因為周老師文字的流暢，時而雅致，時而活潑，更是因為字里行間洋溢的那對閱讀的無比熱愛，無比依賴，無比真誠。閱讀規(guī)劃了他的成長軌跡，更構(gòu)筑了他的心靈天堂，而他要把這種因閱讀而產(chǎn)生的愉悅與更多的孩子、更多的成人分享，期待自己的閱讀推廣能為他人的生活帶去更多的色彩。他找到了行走的方向，并一直朝著這個方向前進(jìn)。

難怪，周老師總是這樣淡然，這樣從容，因為他就像他無比喜愛的小王子一樣，早已擁有了一顆屬于自己的星星，而那株獨一無二的花正在那顆星球上盛開著。

（作者單位：浙江省教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)）