小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究

楊家萍

【摘要】中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，從國(guó)外引進(jìn)許多的先進(jìn)思想，在教育上也不例外。提高課堂的有效率能夠有效地提高教學(xué)成果，使教學(xué)意義更加明顯。而作為現(xiàn)代化學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高其課堂教學(xué)的有效性，對(duì)于數(shù)學(xué)教育的意義更大。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，讓學(xué)生最大程度的理解教師講解的內(nèi)容，是當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)，只有提高了課堂的教學(xué)有效性，對(duì)于學(xué)生理解能力的鍛煉有一定的好處，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有一定的積極意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂效率；改善措施

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的是帶學(xué)生初步了解數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做鋪墊，所以總體來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是相對(duì)重要的，但是如果小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，相應(yīng)的就會(huì)使課堂的教學(xué)效率降低，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的反作用，教師應(yīng)該分析當(dāng)下數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀，并且有針對(duì)性的進(jìn)行改善，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂有效性更強(qiáng)。

一、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

（一）課堂主導(dǎo)角色顛倒

傳統(tǒng)的課堂大多以教師的講解為主，學(xué)生負(fù)責(zé)聽(tīng)并做一些記錄，這樣的教學(xué)方式早就已經(jīng)不再適用，新課標(biāo)的改革提出了“以學(xué)生為本”的教育理念，也就是說(shuō)所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該是以學(xué)生為中心進(jìn)行開(kāi)展，當(dāng)然課堂也不例外。雖然在新課標(biāo)的影響下，已經(jīng)有一部分的教師開(kāi)始改變自己的教學(xué)方式，努力將學(xué)生帶入到課堂中，但是并沒(méi)有完全落實(shí)，顯示課堂中還是有很多的教師主要以講課為主，對(duì)于課堂上與學(xué)生的互動(dòng)以及討論做的并不好；另一方面學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)的接受，主觀意識(shí)已經(jīng)漸漸減弱了，短時(shí)間想讓學(xué)生參與到課堂中，就需要教師利用多樣式的教學(xué)手段，帶動(dòng)學(xué)生。

（二）學(xué)生參與度不強(qiáng)

大部分的學(xué)生長(zhǎng)期接受中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)，已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)的接受，教師上課講什么就聽(tīng)什么，已經(jīng)潛移默化的丟失了一定主動(dòng)思考的能力，在課堂上的參與能力就會(huì)相應(yīng)降低，只是一味的聽(tīng)老師的講解，沒(méi)有主動(dòng)的配合教師進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的研究和討論，并且無(wú)法適應(yīng)改革后教師的授課方式，導(dǎo)致課堂效率大大降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也沒(méi)有明顯的體現(xiàn)。

二、提高課堂有效性的相關(guān)措施

（一）提高教師計(jì)算機(jī)的使用能力

根據(jù)現(xiàn)在教育界的科技發(fā)展，應(yīng)該提高教師使用計(jì)算機(jī)的能力，不僅能夠便利教師的工作，還能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解最近最新的教學(xué)方法以及教學(xué)案例。因此，學(xué)校應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行定期的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，教給教師相對(duì)基礎(chǔ)能夠應(yīng)用到教學(xué)中的計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師掌握了一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)之后，可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，將知識(shí)點(diǎn)通過(guò)動(dòng)畫或者聲音的形式傳授給學(xué)生，學(xué)生的接受能力會(huì)更強(qiáng)，對(duì)于計(jì)算機(jī)提供的信息，學(xué)生的注意力也會(huì)更加集中，并且大量節(jié)省了教師因?yàn)闀鴮懓鍟速M(fèi)的課堂時(shí)間，對(duì)于提高課堂效率有一定的幫助。

（二）情景式教學(xué)吸引學(xué)生注意力

針對(duì)小學(xué)生，情景式的教學(xué)會(huì)更容易被學(xué)生接受，所有的孩子都對(duì)故事不可抗拒，講故事的形式不是只能應(yīng)用到語(yǔ)文的教學(xué)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中同樣可以使用，教師通過(guò)講故事的形式向?qū)W生介紹問(wèn)題，能夠有效地提高學(xué)生的注意力，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考。比如在講解小學(xué)數(shù)學(xué)中加法的章節(jié)時(shí)，教師可以這樣進(jìn)行講解：在一片大森林中，小猴子是一個(gè)郵遞員，他負(fù)責(zé)幫助森林中的動(dòng)物們進(jìn)行遠(yuǎn)距離的信息交換，一天小松鼠拖他給大象帶一封信，路過(guò)沼澤時(shí)鱷魚又讓小猴子幫忙分別給老虎和獅子各兩封信，小猴子現(xiàn)在身上一共有幾封信呢？這樣講故事的形式，可以更容易吸引學(xué)生的注意力，這樣的教學(xué)形式與小學(xué)生的理解能力也相對(duì)契合。

（三）增強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動(dòng)

想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性從而增強(qiáng)課堂的有效性，就應(yīng)該想辦法加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，小學(xué)生的自制能力相對(duì)較差，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)上課走神的情況，教師應(yīng)該增加課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，互動(dòng)多了學(xué)生的注意力就能夠得到很大的提高。主要的思想還是以學(xué)生為課堂的主體，課前與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，簡(jiǎn)單的課前互動(dòng)不應(yīng)該是沒(méi)有任何意義的，相反教師的課前互動(dòng)應(yīng)該是與課堂內(nèi)容有關(guān)的，比如可以根據(jù)最近的話題作為引導(dǎo)，盡量使教學(xué)內(nèi)容更加貼近生活，提高學(xué)生的接受能力，遇到端午節(jié)就可以將運(yùn)算中的主體換成粽子，生活性強(qiáng)且學(xué)生的代入感也很強(qiáng)；另外課堂上除了進(jìn)行提問(wèn)外，可以適當(dāng)建立話題，讓學(xué)生們進(jìn)行討論，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（四）使用激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度

激勵(lì)機(jī)制無(wú)論在那個(gè)階段的教育都是相對(duì)有效的，尤其對(duì)于小學(xué)生，教師的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)于學(xué)生積極性的提高是效率最高的方式。激勵(lì)機(jī)制的使用可以從兩方面進(jìn)行，一方面口頭上的表?yè)P(yáng)，即對(duì)課堂表現(xiàn)好的學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，不僅能夠使學(xué)生繼續(xù)保持踴躍回答的狀態(tài)，還能夠成功的調(diào)動(dòng)其他學(xué)生參與到課堂教學(xué)中；另一方面就是相對(duì)實(shí)際一點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)生活中會(huì)用到的學(xué)習(xí)用品，同樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與度。

三、提高課堂有效率的意義

提高課堂有效性不僅能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更是能夠提高教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)和自主創(chuàng)新意識(shí)。首先教育改革之后，學(xué)生是教學(xué)中的主體，而且當(dāng)下的教育已經(jīng)不再只是為了提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在講究的是素質(zhì)教育，提高課堂有效性，能夠相應(yīng)帶動(dòng)很多有益于小學(xué)生的舉動(dòng)，比如提高學(xué)生的課堂參與度，也就是相應(yīng)的使學(xué)生的注意力更加集中，集中注意力對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)以及生活都有很多的好處；其次為了提高課堂效率，教師就會(huì)為此做一定的努力，在這個(gè)過(guò)程中充分增強(qiáng)了教師的教學(xué)責(zé)任意識(shí)，并且能夠?qū)W到很多新的教學(xué)方法，并能夠在學(xué)習(xí)中逐漸總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出符合自己授課方式，并且適合自己學(xué)生的教學(xué)模式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，課堂的有效性還有很大的提高空間，教師通過(guò)自己的努力為學(xué)生提供最為適合，并且符合現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)模式，能夠有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)建立了一定的基礎(chǔ)，并且對(duì)于教師的教學(xué)也有一定的推進(jìn)作用，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中影響較大。

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