中職語文教學(xué)中存在的問題及對策探究

王蘭

摘 要 在中職教育中，語文是一門最為重要和基礎(chǔ)的學(xué)科，但是在現(xiàn)實的教學(xué)過程中，語文教學(xué)卻并沒有達到人們預(yù)期中的效果，造成這種結(jié)果的原因是多方面的。本文對當(dāng)前中職語文教學(xué)中存在的問題進行了分析，根據(jù)這些問題提出了一些改進中職語文教學(xué)的建議，希望可以為中職語文教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞 中職語文 教學(xué) 問題 對策

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：A

在當(dāng)前的中職院校中，語文課程都是其教學(xué)中的基礎(chǔ)和必備學(xué)科，在整個中職教育中發(fā)揮著重要的作用。中職院校進行語文教學(xué)的目標(biāo)就是要對學(xué)生的語文知識進行進一步的鞏固和提高，對學(xué)生閱讀能力、寫作能力、口語交際能力等進行有效的提升，并逐步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。因此，語文教學(xué)對于中職教育而言有著重要的作用。但是在現(xiàn)實的中職語文教學(xué)中卻存在著一些問題，這些問題直接影響著中職教育的教學(xué)效果，因此有必要提出相應(yīng)的解決對策來提高中職語文教學(xué)效果。

1當(dāng)前中職語文教學(xué)存在的主要問題

1.1中職學(xué)校生源質(zhì)量不斷下降

隨著社會的發(fā)展進步，當(dāng)前到中職院校接收教育的學(xué)生不再是那些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，大多數(shù)的中職院校學(xué)生都是那些在小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，而這些同學(xué)由于語文基礎(chǔ)知識較為薄弱，在進入中專后，上課更是不知所云，厭學(xué)情緒高漲，上課遲到、早退、曠課等現(xiàn)象較為普遍。很多同學(xué)認為中專學(xué)生只要上好了專業(yè)課就可以了，基礎(chǔ)課根本沒有必要太在意，這種思想直接導(dǎo)致了中職學(xué)生對語文學(xué)習(xí)提不起任何興趣，語文教學(xué)效果也就可想而知了。

1.2缺少適合中職語文教學(xué)的教學(xué)材料

從當(dāng)前我國中職院校所使用的語文教學(xué)材料來看，教材的種類繁多，單單就《中等職業(yè)學(xué)校語文教材大綱》中就包含了高等教育出版社出版的基礎(chǔ)版、提高版的中職語文教材、有人民教育出版社出版的中職學(xué)?；A(chǔ)版、提高版的語文教材等，但是從這些教材的內(nèi)容中來看，無論是哪一種教材，相對于中職學(xué)生來說難度都較大，而那些時代感較強、對語文語法要求不高、能夠鍛煉學(xué)生基本聽說讀寫能力的內(nèi)容更是鳳毛麟角。

1.3教學(xué)模式單一

中職學(xué)校對語文教學(xué)任務(wù)規(guī)定還沒有細致安排，存在很多模糊點。這樣職業(yè)教學(xué)模式往往較為單一，對不同專業(yè)安排沒有具體區(qū)分開來，教師往往不是很重視語言訓(xùn)練、說話技巧等知識的傳授，常常讓學(xué)生自由發(fā)揮。長此下去，學(xué)生的技巧得不到提升，在學(xué)習(xí)中慢慢喪失了興趣，最終導(dǎo)致高分低能的情況，無法靈活運用語文知識。實際上，中職語文教學(xué)應(yīng)該十分重視實踐運用教學(xué)，根據(jù)職業(yè)導(dǎo)向加強技巧訓(xùn)練，比如：旅游專業(yè)就應(yīng)該關(guān)注口語表達能力，用幽默風(fēng)趣的語言吸引游客注意。但是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并沒有真正意識到這個課程的重要性，欠缺有效的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性也就更不高。學(xué)校管理上也較為隨意，缺乏完整的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)。還有部分學(xué)生認為不考試就不用學(xué)，寧愿在下面玩游戲，也不愿意聽，長此以往就會形成學(xué)習(xí)中的惡性循環(huán)。

2當(dāng)前中職語文教學(xué)中應(yīng)該采取的對策

2.1課程教學(xué)中突出學(xué)生的地位

在進行語文教學(xué)時，老師應(yīng)該時刻以學(xué)生為中心，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與意識、思維方法、能力培養(yǎng)等方面的教育，利用各種方法提高學(xué)生對語文的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)該是老師和學(xué)生共同參與的一個交流平臺，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)該在教學(xué)過程中始終處于一個中心位置，老師應(yīng)該積極為學(xué)生搭建交流探討的平臺和機會，讓學(xué)生將內(nèi)心想說的、想做的充分的表現(xiàn)出來，鼓勵他們針對某些問題進行積極地討論和交流。此外，老師還應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮老師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生從問題的多方面進行思考，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，從而實現(xiàn)以學(xué)生為主題，老師為引導(dǎo)，注重思維方式、創(chuàng)新思維、能力培養(yǎng)等多方面能力的提高。

2.2教材選擇要有實用性

在進行中職語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料選擇時，應(yīng)該充分的考慮中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點，體現(xiàn)出語文教學(xué)與中職教育實用性、實踐性相結(jié)合的特點。比方說在選擇應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該盡量選擇那些與學(xué)生畢業(yè)后可能用到的如計劃、總結(jié)、調(diào)查報告等內(nèi)容進行教學(xué)。在進行口語教學(xué)時，口語表達能力的培養(yǎng)應(yīng)該滿足本專業(yè)的基本需求?？荚嚂r，閱讀理解的材料應(yīng)該盡量貼近學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識，從而讓學(xué)生深刻體會到，自己所學(xué)的專業(yè)與語文有著千絲萬縷的聯(lián)系。需要指出的是，在中職語文教學(xué)過程中應(yīng)該以教學(xué)材料和內(nèi)容為教學(xué)基礎(chǔ)，但并不是僅僅局限于教學(xué)材料，應(yīng)該積極拓展教學(xué)范圍，使學(xué)生能夠獲得更多更廣的語文知識。

2.3根據(jù)專業(yè)特點改進調(diào)整教學(xué)方式

中職語文新課標(biāo)要求在課堂教學(xué)過程中關(guān)注人才培養(yǎng)導(dǎo)向，有目的性的調(diào)整教學(xué)方式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。因此，語文教師很有必要將探究學(xué)習(xí)模式引入語文課堂教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力。就《白楊禮贊》一課的教學(xué)來說，教師可以設(shè)計題目讓學(xué)生自己去探討，以便引導(dǎo)學(xué)生更好地分析和研究課文。主要問題大概如下：在認真閱讀課文的基礎(chǔ)上，思考課文的段落劃分和段落大意；根據(jù)文章的中心思想體味“白楊樹實在是不平凡的一種樹”當(dāng)中“不平凡”含義的理解，由物引入到人，逐步深入到作者所傳達的人性贊美……要求學(xué)生認真仔細地閱讀課文并思考這些問題，在小組內(nèi)部交流學(xué)習(xí)成果，以合作探究的形式來一起走進語言內(nèi)涵。這種教學(xué)形式將有助于將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性充分激發(fā)出來，有利于學(xué)生思考能力的提高。

我們明白中職語文教學(xué)改革產(chǎn)生的影響具有十分重要的意義，但是，要想使其最大功效能充分發(fā)揮出來，就需要教師的精心準(zhǔn)備和設(shè)計，不斷探索，結(jié)合學(xué)生的實際情況，將學(xué)生樂于接受的形式創(chuàng)造性的發(fā)掘出來，讓課堂變得更加精彩。

參考文獻

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