巧用“評(píng)價(jià)”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

蕭婷

教師對(duì)學(xué)生的付出、取得的進(jìn)步，及時(shí)地進(jìn)行反饋，給予積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、賞識(shí)、認(rèn)可，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要的影響，能有效地激發(fā)起“學(xué)生積極向上的內(nèi)驅(qū)力”，而這并不是學(xué)生一開(kāi)始就能具備的，從被激發(fā)到逐漸形成，最后內(nèi)化為自身的學(xué)習(xí)特質(zhì)，是需要一個(gè)過(guò)程的。

一、初次見(jiàn)面，播下一顆“種子”

在接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，老師總是希望能盡可能快、盡可能多地去認(rèn)識(shí)班級(jí)中的學(xué)生，總是通過(guò)激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心良好的、向上的愿望，建立起一個(gè)良好的班集體風(fēng)貌。所以，所有的班主任老師都非常重視接班第一天，尤其是第一次講話。

在接手新班的第一天，我會(huì)布置了一篇以“我”為題目的小作文，要求學(xué)生至少寫(xiě)20個(gè)句子，每一句都是以“我”開(kāi)頭，組成一篇文章，做一個(gè)自我介紹：談?wù)勛约旱膼?ài)好、特長(zhǎng)，優(yōu)點(diǎn)，不足，和對(duì)我這位新班主任的期望，對(duì)班級(jí)的希望。通過(guò)一篇篇作文，不僅僅使老師能更快的去認(rèn)識(shí)學(xué)生，知道了學(xué)生的很多情況，同時(shí)，學(xué)生為了能把盡可能多的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，而開(kāi)始對(duì)自己進(jìn)行一次“自我評(píng)價(jià)”。學(xué)生對(duì)新學(xué)期充滿(mǎn)了良好的期待，良好的精神狀態(tài)也逐漸被激發(fā)出來(lái)了。這也為這個(gè)新學(xué)期學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)埋下了一顆種子。

二、用好班隊(duì)課，促使學(xué)生的“學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”破土而出

新學(xué)期開(kāi)學(xué)后的第一個(gè)星期開(kāi)始，在班隊(duì)課這個(gè)陣地上，我開(kāi)始通過(guò)“自我評(píng)價(jià)”這個(gè)方式，來(lái)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生給自己寫(xiě)一個(gè)評(píng)語(yǔ)：通過(guò)“以前的我、現(xiàn)在的我、將來(lái)的我”三個(gè)層面上來(lái)描述自己，寫(xiě)下自己的優(yōu)點(diǎn)和不足；寫(xiě)出今后怎樣來(lái)放大優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足；準(zhǔn)備在學(xué)期末獲得什么榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，并按“希望得到”“認(rèn)為自己能得到”兩個(gè)層次各寫(xiě)一個(gè)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，在每個(gè)稱(chēng)號(hào)旁邊注明“獲得這個(gè)稱(chēng)號(hào)應(yīng)該具備的標(biāo)準(zhǔn)，自己的現(xiàn)狀，和為了達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)要付出怎樣的行動(dòng)”。

三、平時(shí)要呵護(hù)好學(xué)生被激發(fā)起的“學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”

眾所周知，當(dāng)一個(gè)學(xué)生決心去做一件事情的時(shí)候，他所能發(fā)揮的能量是非常大的，老師所要做的，正是要從正面去引出這股力量，并讓學(xué)生把這股力量不斷的保持下去。所以，在看到學(xué)生被激發(fā)出了“學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力”時(shí)，為了讓這股力量不斷得到壯大，就必須要在平時(shí)的教育教學(xué)工作過(guò)程中把主陣地放在課堂，在教學(xué)中。適時(shí)的鼓勵(lì)，及時(shí)的反饋，積極的評(píng)價(jià)；同時(shí)，也必須要利用好班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，抓住每天放學(xué)前的一天總結(jié)，借助于家校聯(lián)系本，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

四、在互相贊美中對(duì)自己肯定，在互相評(píng)價(jià)中使自己獲得提高

在學(xué)期的兩個(gè)月后，利用一次班會(huì)課的時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)出3個(gè)“我最欣賞的同學(xué)”，寫(xiě)下對(duì)這3位同學(xué)的一個(gè)簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)，寫(xiě)出他們值得你欣賞的地方在哪里，并參照自己的情況寫(xiě)下自己的想法。在接下來(lái)一次班會(huì)課上的交流，有些似乎“默默無(wú)聞”的學(xué)生在別人的眼中發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在互相評(píng)價(jià)中得到了一次提高。最后以小報(bào)的形式進(jìn)行展示。

五、將“學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”的激發(fā)進(jìn)行到底

在臨近期末考試還有一個(gè)月的時(shí)候，我并不是忙于展開(kāi)“期末總動(dòng)員”，而是開(kāi)始布置學(xué)生為自己寫(xiě)“學(xué)期自我評(píng)價(jià)”，要求學(xué)生在評(píng)語(yǔ)中欣賞自己，大膽亮出自己的優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也不能回避自己的缺點(diǎn)，并通過(guò)“我希望我能……”，“如果我可以……那么我就能……”等方式在評(píng)語(yǔ)中呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生自己給自己寫(xiě)“學(xué)期自我評(píng)價(jià)”，使得學(xué)生在每個(gè)學(xué)期都能有機(jī)會(huì)對(duì)自己一個(gè)學(xué)期的狀況進(jìn)行反思，并在學(xué)期結(jié)束階段進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生向上的良好愿望，從而進(jìn)一步激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

當(dāng)一個(gè)緊張但又充實(shí)的學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，教師總是會(huì)從多個(gè)視角去發(fā)現(xiàn)學(xué)生取得的進(jìn)步，從而去進(jìn)行肯定。每個(gè)學(xué)生得到一張小獎(jiǎng)狀，寫(xiě)上教師對(duì)他的評(píng)價(jià)，和他獲得的“榮譽(yù)”，在這看似微小的“評(píng)價(jià)”中，體現(xiàn)出的是學(xué)生被獲得的關(guān)注和肯定，獲得的是在下學(xué)期將繼續(xù)可以將學(xué)生“自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力”延續(xù)和發(fā)展下去。

（作者單位：江蘇無(wú)錫市金星中學(xué)）