運用鄉(xiāng)土美術(shù)媒材，優(yōu)化“造型·表現(xiàn)”教學(xué)

陳丹

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)在“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域中要求做到不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。筆者充分利用鄉(xiāng)土美術(shù)媒材，美術(shù)課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集、整理鄉(xiāng)土美術(shù)資料，讓每一個學(xué)生在美術(shù)課堂通過自己的創(chuàng)作來獲得快樂，通過共同創(chuàng)作藝術(shù)作品來體驗美好的情感，表現(xiàn)獨特的個性。

一、扎根課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)審美意識

如果學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，周圍大自然會呈現(xiàn)給學(xué)生們的美術(shù)資源十分豐厚，美術(shù)教師應(yīng)通過多種方法激勵學(xué)生，培養(yǎng)興趣，讓他們到大自然中去收集，去尋找美術(shù)媒材。

教師應(yīng)組織學(xué)生欣賞在網(wǎng)絡(luò)中找到的大量的利用廢舊材料做出的有創(chuàng)意的作品，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣，然后就讓學(xué)生嘗試用不同的材料做不同的作品。在課題實施過程中，通過微信、QQ群和家長交流，曉之以理，動之以情，告訴家長廢舊材料對我們“造型·表現(xiàn)”教學(xué)開展的重要性和對孩子的影響，家長在孩子的進(jìn)步中，越來越支持教師的工作。學(xué)生們在尋找過程中，既增長了知識，又帶來了創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造意識，他們對自己的創(chuàng)作也會帶著極大的熱情。同時培養(yǎng)了學(xué)生在生活中尋找美、發(fā)現(xiàn)美的能力，也提高了他們的美術(shù)素養(yǎng)。

二、巧妙運用教材，調(diào)動合作創(chuàng)作意識

現(xiàn)代教學(xué)論強調(diào)，要把課堂教學(xué)看作是師生共同進(jìn)行的生活空間。在課堂上教師要善于創(chuàng)設(shè)巧妙的生活和活動情境，極大地調(diào)動學(xué)生的合作創(chuàng)作意識。

如在一節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)中，學(xué)生們帶來各種各樣紙盒，有的想做機器人，有的想蓋高樓，一位學(xué)生設(shè)想“憤怒的小鳥”時引起其他學(xué)生的響應(yīng)?？粗鴮W(xué)生們討論得那樣熱烈，老師知道他們最喜歡的肯定就是“憤怒的小鳥”了，于是就生成了一節(jié)輕松快樂的創(chuàng)意美術(shù)課。

三、開辟第二課堂，打造“造型”教學(xué)主陣地

豐富多彩的第二課堂活動，有助于激發(fā)學(xué)生的參與意識；有助于提高學(xué)生的組織能力；有助于通過相互合作，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神。

如每周五的第七節(jié)開展了“鄉(xiāng)土美術(shù)媒材”第二課堂活動，這些小組活動內(nèi)容豐富，形式多樣，知識新鮮，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與興趣。不僅使課堂時間不能完成的作品加以完成，同時也使材料收集整理得以繼續(xù)，極大地豐富了學(xué)生課余文化生活。第二課堂活動學(xué)生自主報名，自主選擇，主動參與訓(xùn)練。大部分學(xué)生在第二課堂活動的學(xué)習(xí)中，找到了鄉(xiāng)土美術(shù)媒材的學(xué)習(xí)樂趣，也懂得了美就在我們身邊，就在我們的眼里，就在我們的雙手創(chuàng)造中。

四、展示學(xué)生作品，提供“造型·表現(xiàn)”舞臺

作品首先在班級小范圍內(nèi)展覽，再選取優(yōu)秀作品參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)比賽，最后把最優(yōu)秀的“造型·表現(xiàn)”作品進(jìn)行全校展覽。家長原本對這項活動沒有什么高期望值，在看到學(xué)生的作品后，他們都改變了自己的看法，他們不再把孩子收集的材料當(dāng)作廢品扔掉了，而是幫著孩子們一同搜集和整理。有的學(xué)生還跟著爺爺學(xué)，用稻草編了雞蛋筐；自閉學(xué)生莫科在種子粘貼畫中表現(xiàn)出了他的審美再創(chuàng)造能力，他的作品得到了全校師生的認(rèn)可；外來子弟工孩子作品《荷》《蝴蝶》《我的夢》畫面清新明了，制作精細(xì)，美術(shù)媒材種類使用的多。

五、掌握美術(shù)技能，注重情感體驗創(chuàng)作

美術(shù)老師在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境、活動情境，就能讓孩子們在具體的情境中進(jìn)行探索和交流，共同協(xié)商的結(jié)果就是孩子們能夠主動探索，積極思考，創(chuàng)意無限。

如在運用雞蛋殼進(jìn)行“美麗的彩蛋”裝飾活動中，因為需要學(xué)生掌握幾種常見的線條時，老師就通過現(xiàn)代教育技術(shù)投影，把現(xiàn)實生活中的實物或是真實的圖片拿給學(xué)生們觀察，電話線、城堡線、魚鱗線，波浪線、十字繡線等，讓學(xué)生們觀察實物，從生活中提煉藝術(shù)。學(xué)生們看到線條就會想到實物，一下子就內(nèi)化在心中，不僅掌握了美術(shù)術(shù)語，還培養(yǎng)了學(xué)生們善于觀察、善于遷移的本領(lǐng)。

美術(shù)課是一門操作性很強的藝術(shù)學(xué)科。在全國中小學(xué)美術(shù)賽課中，常會看到一些美術(shù)教師在示范時，或畫或剪或雕或刻，鳥獸魚蟲躍然紙上，呼之欲出，引得學(xué)生嘆為觀止，流連忘返，這就是美術(shù)學(xué)科的特點。只有牢牢把握住美術(shù)學(xué)科的特點，才能讓你的課充滿“美術(shù)味”。

（作者單位：江蘇常州市新北區(qū)龍虎塘實驗小學(xué)）