家訪

周平　楊飛瑛

每逢期初和期末，又是教師家訪時(shí)。近些年來，在一些地方諸如“千名教師進(jìn)萬家”等家訪活動(dòng)熱熱鬧鬧地開展著。但是，細(xì)究一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)參與者意興闌珊，效果卻不盡如人意。盡管如此，家訪還是有必要引起我們高度重視的。

家訪是加強(qiáng)學(xué)校教育管理的重要渠道，是家校聯(lián)系的紐帶?？梢哉f能否充分發(fā)揮這條紐帶的作用，關(guān)系到學(xué)校教育管理的成敗。隨著學(xué)校教育的日益普及，許多本該由家庭和社會(huì)承擔(dān)的教育管理責(zé)任轉(zhuǎn)移到了學(xué)校的身上。而這種責(zé)任的轉(zhuǎn)移，無疑加重了學(xué)校教育管理的負(fù)擔(dān)。在這種背景下，學(xué)校除了加強(qiáng)第一課堂的管理、提高第一課堂的效率外，恐怕還應(yīng)該重視家庭這一教育場(chǎng)所潛力的挖掘。

在應(yīng)試教育大有市場(chǎng)，而素質(zhì)教育也倍受關(guān)注的今天，面對(duì)良莠不齊的莘莘學(xué)子，要完成教育管理任務(wù)，單靠加強(qiáng)學(xué)校一己之力，顯然已是力不從心了。而在我們教育視線之外，同時(shí)又經(jīng)常接觸的家長(zhǎng)，在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的作用卻越來越明顯了。常言道：“子不教父之過，父母是孩子的第一任老師?！边@也就是說，家長(zhǎng)有教育的責(zé)任。而隨著家長(zhǎng)素質(zhì)的日益提升，他們也具備了參與孩子教育的能力。因此，我們有必要加強(qiáng)家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性，讓家長(zhǎng)有效地、主動(dòng)地參與到學(xué)校的教育中來，形成大教育的概念，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校教育的一分子。把學(xué)校和家長(zhǎng)捆在一起，形成家校合力。

不過，要想充分發(fā)揮家庭第二課堂的功效，真正讓家訪成為家校聯(lián)系的紐帶，還需要我們對(duì)家訪的每一個(gè)環(huán)節(jié)做精心的準(zhǔn)備。

第一，家訪前要認(rèn)真“備課”，做到有的放矢。家訪，可不是上門喝杯茶、聊個(gè)天那樣簡(jiǎn)單。事實(shí)上，家訪是我們課堂教學(xué)的翻版，也是課堂教學(xué)的延伸，只是舞臺(tái)由課堂轉(zhuǎn)移到學(xué)生的家里而已。所以，我們家訪前，首先目的要明確。家訪的目的通常不外乎是讓家長(zhǎng)更多地了解子女在學(xué)校的表現(xiàn)，更有效地配合學(xué)校的工作。也讓我們更多地了解學(xué)生的家庭以及他們?cè)诩彝ダ锏谋憩F(xiàn)狀況，最終形成家校合力。具體到學(xué)生個(gè)體身上，就遠(yuǎn)比這個(gè)復(fù)雜了。為此，事先要盡可能多地對(duì)學(xué)生的家庭狀況，家長(zhǎng)的素質(zhì)、脾氣及社會(huì)關(guān)系等做一個(gè)全方位的了解。并對(duì)可能出現(xiàn)的情況做好預(yù)設(shè)，制訂出相應(yīng)的方案。真正把家訪當(dāng)作是一堂面向家長(zhǎng)的“公開課”，精心設(shè)計(jì)。如此可以提高班主任的威信，增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育管理的信心。

第二，選擇適當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容。鑒于目前教師的工作強(qiáng)度，家訪的日益淡出。唯有在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)才會(huì)被老師偶爾采用。久而久之，家訪也慢慢成為犯錯(cuò)學(xué)生的專利了。而這種家訪，自然就帶有興師問罪的味道。因此，學(xué)生怕老師家訪，他們甚至為家訪配了個(gè)歇后語——今夜有暴風(fēng)雨。而家長(zhǎng)也不歡迎老師家訪。他們認(rèn)為老師的來訪總是告狀、揭短。這對(duì)于不管是望子成龍，還是破罐子破摔的家長(zhǎng)都是又一次的精神刺激。等老師走后，這場(chǎng)暴風(fēng)雨也就在所難免了。而這時(shí)成為“專政”對(duì)象的學(xué)生，對(duì)于老師自然也懷恨在心。這樣家訪，其效果也就可想而知了。久而久之，我們家訪的意愿也日漸淡薄，剩下的也就只是對(duì)家長(zhǎng)不合作的抱怨了。

事實(shí)上，在家訪溝通中，教師傳遞的內(nèi)容是對(duì)愛護(hù)教育對(duì)象體現(xiàn)，是對(duì)希望他們上進(jìn)的關(guān)注，那就必須在教師的言行中的每一細(xì)節(jié)體現(xiàn)出我們對(duì)于他們?nèi)烁竦淖鹬兀P(guān)心他們成長(zhǎng)的每一細(xì)微之處。所以，家訪時(shí)，我們要做到公正、客觀，重點(diǎn)介紹學(xué)生身上的優(yōu)勢(shì)及生活上的閃光點(diǎn)。哪怕這些與別人相比是多么的不起眼，也應(yīng)該給予充分的肯定。至于在指出缺點(diǎn)時(shí)，要把握住既能引起家長(zhǎng)重視，又不至于挫傷其自尊心的度。那樣，把孩子成長(zhǎng)看成是自身人生價(jià)值全部的家長(zhǎng)自然會(huì)尊重老師的意見，從而靜下心來全力配合學(xué)校的管理了。

第三，選擇適當(dāng)?shù)恼勗挿绞?，?chuàng)造和諧的交談氣氛。家訪的對(duì)象是家長(zhǎng)，交談方式直接決定著家長(zhǎng)的合作程度。因此，在家訪時(shí)，我們必須態(tài)度誠懇，積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)傾心交流，力求讓家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，贏得家長(zhǎng)的信任。在這樣良好的心理背景下坦誠相待，暢所欲言，班主任的激勵(lì)或批評(píng)就容易被家長(zhǎng)接受。反之，若我們板著臉孔，在感情上就站在了學(xué)生及家長(zhǎng)的對(duì)立面了，那是很難得到家長(zhǎng)理解和支持的。

當(dāng)然，家訪的后續(xù)管理工作也是不可放松的。對(duì)于學(xué)生尤其是后進(jìn)生的思想工作要反復(fù)抓，抓反復(fù)，才能鞏固勝利果實(shí)，切忌抱有一勞永逸的心理。成功的家訪只是良好的開端，真正的考驗(yàn)永遠(yuǎn)在路上。

（作者單位：浙江天臺(tái)蒼山中學(xué)

浙江天臺(tái)縣始豐中學(xué)）