當(dāng)課堂遭遇『發(fā)現(xiàn)』

◇ 魏迎春

當(dāng)課堂遭遇『發(fā)現(xiàn)』

◇ 魏迎春

執(zhí)教《和氏獻(xiàn)璧》，由于一個(gè)學(xué)生的“意外發(fā)現(xiàn)”，我讓學(xué)生多讀了幾遍課文，沒(méi)想到課堂因此變得鮮活而靈動(dòng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了一位怎樣的卞和。

生：卞和是忠貞愛(ài)國(guó)之士，他的品格比“和氏璧”還要寶貴。

生：我發(fā)現(xiàn)卞和還……還很傻。

教室里突然安靜下來(lái)，顯然是被這突如其來(lái)的聲音震住了。一個(gè)聲音冒出來(lái)：“你才傻呢?！蹦莻€(gè)同學(xué)似乎認(rèn)為自己說(shuō)錯(cuò)了，低下頭。怎么處理這“節(jié)外生枝”呢？我沉默幾秒鐘，輕聲問(wèn)：“你為什么這么說(shuō)呢？”“卞和已經(jīng)為獻(xiàn)璧失去了雙腳，何必再把璧獻(xiàn)給文王呢？”他低聲說(shuō)?！皩?duì)，我真不明白，卞和一次次獻(xiàn)璧，怎么就不怕死？”另一生附和。

“你們的看法與眾不同。卞和在前兩次失去雙腿后，該不該再把璧獻(xiàn)給文王呢？”我拋出這一問(wèn)題，教室里立刻沸騰了?？粗⒆觽儬?zhēng)得面紅耳赤，我提議大家開(kāi)個(gè)辯論會(huì)，依據(jù)課文和課外資料辯一辯。大約過(guò)了10分鐘，辯論開(kāi)始。

正方：我從資料上了解到卞和是個(gè)勇敢、善良、忠誠(chéng)的人，他一定會(huì)把璧獻(xiàn)給文王的。

反方：卞和前兩次獻(xiàn)璧失去了雙腳，如果這次再獻(xiàn)璧，我想失去的將不再是雙腳，而是項(xiàng)上人頭了。

正方：從文中“寶玉，卻被說(shuō)成是普通的石頭；堅(jiān)貞之士，卻被說(shuō)成是騙子，這才是我悲痛的原因啊”可以看出，他獻(xiàn)的不僅僅是寶玉，還是對(duì)君王的忠誠(chéng)。

反方：忠誠(chéng)也要看對(duì)什么樣的人，厲王和武王那么輕易就把卞和的腳砍掉，卞和卻還要對(duì)他們忠心耿耿，這是愚忠。

正方：卞和忠于的不僅僅是君王，還是國(guó)家。

師：真理越辯越明。卞和的做法雖不可取，但我們要從人物身上看到內(nèi)在的精神，那就是正直、執(zhí)著、勇敢和忠誠(chéng)。

兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。教學(xué)中，我也一度彷徨：是按預(yù)設(shè)進(jìn)行，還是引導(dǎo)學(xué)生深入討論？經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，最終“卞和傻不傻”成為很好的資源，學(xué)生的思維、言語(yǔ)表達(dá)能力得到了鍛煉和提高，感情得到了升華，這一“節(jié)外的小枝”開(kāi)出了絢麗的花朵。

（作者單位：江西安遠(yuǎn)縣九龍小學(xué)）