激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)建議

李霞

摘要：德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！爆F(xiàn)代大學(xué)生處在互聯(lián)網(wǎng)和信息爆炸的洪流中，人生觀和價(jià)值觀受到了前所未有的沖擊，很多大學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)興趣減退、孤獨(dú)感和無(wú)意義感的現(xiàn)象，要激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需要轉(zhuǎn)變教育理念，重視教育的內(nèi)在目的，關(guān)注被教育者的天然性、啟發(fā)性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)青年學(xué)子有價(jià)值的度過(guò)大學(xué)時(shí)光，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的求知氛圍，為社會(huì)培養(yǎng)楷模和榜樣。

關(guān)鍵詞：激發(fā)大學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足的原因

（1）科技的發(fā)展和資訊的爆炸式傳播，使學(xué)生迷失在信息的海洋；自控力不足，沉迷于互聯(lián)世界而無(wú)法自拔；我國(guó)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展使得很長(zhǎng)一段時(shí)間，人們忽略了精神建構(gòu)；西方虛無(wú)主義的侵蝕以及和平年代的享樂(lè)主義的流行。這些外圍的大環(huán)境較之以前變得開(kāi)放、豐富而雜亂，使得年輕一代更加迷茫而痛苦。

（2）教育者灌輸式的枯燥教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。布魯納說(shuō)：“使學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有興趣的最好辦法勢(shì)必使之知道這門(mén)學(xué)科是值得學(xué)習(xí)的?！敝R(shí)和技能的灌輸式教育，會(huì)使學(xué)人失去思辨和批判能力，會(huì)使下一代人的精神退化。老師在講授專業(yè)課程之前，務(wù)必使學(xué)生能清楚了解到這門(mén)課對(duì)于自己知識(shí)構(gòu)建的作用和重要性，繼而才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在教學(xué)方法上應(yīng)注意趣味性和引導(dǎo)性的結(jié)合。孔子說(shuō)：“不憤不啟，不啟不發(fā)。”講得就是讓學(xué)生先積極思考，再進(jìn)行適時(shí)啟發(fā)。

（3）教育者對(duì)被教育者的天然性、啟發(fā)性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性尊重不足。求知和思辨本是人的天性，教育者只要去關(guān)注這種天性，順其每個(gè)個(gè)體的特點(diǎn)和需求去啟發(fā)、鼓勵(lì)和加以方法上的開(kāi)導(dǎo)，使受教育者的求知欲和思辨力充分釋放，讓”學(xué)”成為一種自覺(jué)、主動(dòng)以及獨(dú)立的行為。引導(dǎo)青年學(xué)子關(guān)注學(xué)習(xí)興趣與自身發(fā)展的必然聯(lián)系。

（4）學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)缺乏深度。馬克思說(shuō)：“人們自己創(chuàng)造自己的歷史，但他們并不是隨心所欲地創(chuàng)造，并不是在他們自己選定的條件下創(chuàng)造，而是在直接碰到的、既定的、從過(guò)去繼承下來(lái)的條件下創(chuàng)造。”如果學(xué)生對(duì)于本民族的文化和歷史沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)和判斷，將很難找準(zhǔn)自己的定位，也無(wú)法形成文化自信。知今宜鑒古，無(wú)古不成今，沒(méi)有傳統(tǒng)就沒(méi)有現(xiàn)代，繼承歷史才能推陳出新。

二、如何激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

（1）加強(qiáng)學(xué)生品格和價(jià)值觀的培養(yǎng)。設(shè)法給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)體驗(yàn)，而不只是局限于課堂。創(chuàng)造更好的空間，社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐，拓展學(xué)生的視野。

（2）做好課程設(shè)計(jì)，點(diǎn)燃課堂：教育不是單向的灌水，“育”比“教”重要，點(diǎn)燃比灌輸重要。教師如果具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，開(kāi)闊的視野，在課堂上旁征博引，又不乏幽默，必定會(huì)有極高的個(gè)性魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反之，如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏研究，照本宣科，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)不能很好地解答，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，更不要談興趣的培養(yǎng)了。

（3）加強(qiáng)教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)、融洽和諧的教學(xué)氛圍，以情感人，引導(dǎo)學(xué)生以熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，必定會(huì)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）采用混合式教學(xué)模式，把傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變整合成各種靈活的教學(xué)方式，把課程設(shè)計(jì)成更符合當(dāng)今時(shí)代的背景，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟課程，受益更多。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。

三、大學(xué)生如何有價(jià)值地度過(guò)大學(xué)時(shí)光

1.樹(shù)立終極理想和目標(biāo)

蔡元培先生在百年前北大校長(zhǎng)就職講演中對(duì)學(xué)生提出三個(gè)要求：一日抱定宗旨，二日砥礪德行，三日敬愛(ài)師友。他認(rèn)為“大學(xué)者，研究高深學(xué)問(wèn)者也?！睂W(xué)生進(jìn)入大學(xué)應(yīng)為求學(xué)，在研究學(xué)問(wèn)之外砥礪自己的德行，提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。而作為學(xué)校之主體的師生應(yīng)該建立一種互敬互愛(ài)、互相勸勉的關(guān)系。所以需要青年學(xué)子明確自己的興趣愛(ài)好：自己喜歡干什么、適合干什么、能干什么。并進(jìn)行一定的定位：為官、為商或?yàn)閷W(xué)？以未來(lái)的目標(biāo)反求當(dāng)下的行動(dòng)。將目標(biāo)分為長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)，一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打。

2.善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法

心理學(xué)研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)成績(jī)，很大程度上也取決于所采用的學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，年級(jí)愈高就愈是如此。華羅庚先生說(shuō)過(guò)：“把一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題退成最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題，把這最簡(jiǎn)單最原始的問(wèn)題想通了，想透了。然后再來(lái)一個(gè)飛躍上升?！边@是一個(gè)十分精辟的思維方法，用這種方法解決問(wèn)題，第一可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，使遇”新“不懼；第二可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣。從愛(ài)學(xué)習(xí)變成會(huì)學(xué)習(xí)；由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)求學(xué)；從逃課早退變成蹭課學(xué)習(xí)模式；將儲(chǔ)存知識(shí)變成思考問(wèn)題。大腦不僅僅是接受知識(shí)，還重要的是加工知識(shí)、生產(chǎn)知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)。實(shí)踐出真知。學(xué)習(xí)也必須經(jīng)過(guò)內(nèi)化一轉(zhuǎn)化一創(chuàng)化的過(guò)程，邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊模仿、邊創(chuàng)造。

3.鍛造培養(yǎng)拼搏精神，吃苦精神、批判精神，團(tuán)隊(duì)精神

吃苦是人生寶貴的體驗(yàn)，通過(guò)磨礪自己而有所收獲。不怕吃苦也不怕失??；年輕時(shí)的艱辛乃至苦難將成為你人生中的經(jīng)歷和財(cái)富；要以批判精神去面對(duì)當(dāng)前社會(huì)的知識(shí)信息爆炸時(shí)代，盲從、不順從、不波逐流，要獨(dú)立思考、分析判斷，明辨是非；不同民族的同學(xué)大到學(xué)校和學(xué)院、小到寢室、班級(jí)和支部，都要像親兄弟、親姐妹一樣團(tuán)結(jié)，盡職盡責(zé)，要學(xué)會(huì)搭臺(tái)、修臺(tái)、補(bǔ)臺(tái)，而非相互拆臺(tái)，歷史經(jīng)驗(yàn)表明，拆別人的臺(tái)最終會(huì)使自己倒臺(tái)，所以要加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作。

4.珍惜大學(xué)時(shí)光，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想

有老師可以請(qǐng)教，有同學(xué)可以交流；一旦參加工作后，就很難有這樣的環(huán)境和氛圍的；碌碌無(wú)為者，學(xué)有所成者；用好各種資源，整理處理好各種關(guān)系。首先，用好圖書(shū)館（紙質(zhì)與網(wǎng)絡(luò)電子資源）和老師；其次，正確處理好與老師和同學(xué)及管理人員和領(lǐng)導(dǎo)的各種關(guān)系；最后，處理好學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；提升自學(xué)能力，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，全方位發(fā)展。

總而言之，大學(xué)生在校期間，要抱定宗旨、砥礪德行、掌握方法、專心治學(xué)并且敬愛(ài)師友，要有成果意識(shí)，這是創(chuàng)化過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，堅(jiān)決避免“一趕”、“二抄”、“三應(yīng)付”。endprint