淺析高職院校康復(fù)治療專業(yè)體育課教學(xué)模式改革

陳爽

摘要：為認真貫徹教育部關(guān)于“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化闡教融合，校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才”文件精神，高職院校的體育課改革應(yīng)遵循以就摘要：本文強調(diào)專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，大膽進行專業(yè)體育課教學(xué)改革，強化“以就業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標”課程改革模式?，F(xiàn)僅以遼寧特殊教育師范高等?？茖W(xué)?？祻?fù)治療專業(yè)學(xué)生為研究對象，探索高職院?？祻?fù)治療體育教學(xué)改革，促進教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合的最佳體育課教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：康復(fù)治療專業(yè)；體育教學(xué)改革

一、康復(fù)治療專業(yè)體育課教學(xué)目的與任務(wù)

構(gòu)建以康復(fù)治療專業(yè)為中心的，促進學(xué)生發(fā)展，增強就業(yè)競爭優(yōu)勢，提高職業(yè)教育吸引力，融合體育與專業(yè)教育一體化。促進康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生身體素質(zhì)、體適能、心理健康素質(zhì)、社會適應(yīng)性等正常發(fā)展。適應(yīng)康復(fù)治療專業(yè)需求，增強學(xué)生未來就業(yè)競爭優(yōu)勢。

二、康復(fù)治療專業(yè)體育課課程設(shè)置

根據(jù)康復(fù)治療專業(yè)未來職業(yè)特點，配屬適宜的運動項目。

在項目的設(shè)置上，為保證統(tǒng)一實驗成果的一致性，以康復(fù)治療專業(yè)的學(xué)生為研究對象，由于實驗樣本為特殊教育學(xué)?？祻?fù)治療專業(yè)的學(xué)生，具有假想信度。實驗對象分兩部分，一部分為實驗班，另一部分為對照班。實驗班使用擬改革教材，對照班用常規(guī)教材。經(jīng)過多年反復(fù)實驗、修訂體育課教學(xué)改革方案。完善教學(xué)日歷、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、體育教學(xué)教案等教學(xué)文件。在落實教學(xué)模式、指導(dǎo)思想、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、師生互動等教學(xué)文件基礎(chǔ)上，探索制定適合體育教學(xué)的運動項目，貼近康復(fù)治療專業(yè)所需求的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。最終實驗后的體育課程設(shè)置可以促進康復(fù)治療專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀人格、運動項目知識技能、身體素質(zhì)、心理健康與社會適應(yīng)。對形成穩(wěn)定的體育教學(xué)理論與實踐成果、預(yù)防職業(yè)病、提高《體質(zhì)健康監(jiān)測標準》合格率起到了推動的作用，可以予以推廣，可以促進體育教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)國家、市場、民生需求的人才。具體運動項目配屬如下：

（1）久坐、站、俯身扶背、手眼配合、精神高度集中工作性質(zhì)配屬乒乓球、羽毛球、練功、球類等運動項目。

（2）久坐、站、俯身扶背、手眼配合、精神高度集中工作性質(zhì)高發(fā)的頸椎病、腰椎病、靜脈曲張、背痛、肩周炎等職業(yè)病配屬八段錦、少林內(nèi)功、24式太極拳課程。

三、康復(fù)治療專業(yè)體育課改革的創(chuàng)新點

1.教學(xué)理念創(chuàng)新

高職體育的教學(xué)目的之一是增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，達到學(xué)校教育的要求和培養(yǎng)社會所需要的合格人才的標準。對于康復(fù)治療專業(yè)的課程設(shè)施與教學(xué)內(nèi)容安排上不應(yīng)該只按照專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容與模式，評價標準以是否可以達到《國家體質(zhì)健康檢測標準》的指標為基準。而是應(yīng)該基于社會對康復(fù)治療專業(yè)人才的大量需求以及提高學(xué)生就業(yè)時的競爭力，構(gòu)建以專業(yè)為中心的適應(yīng)知識爆炸式的增長信息化社會精準教學(xué)、靶向教學(xué)理念，對康復(fù)治療專業(yè)的體育課程進行改革是非常必要的。否則就會失去康復(fù)治療專業(yè)的特色，這樣的學(xué)生毫無專業(yè)特色，沒有專業(yè)就業(yè)渠道。

2.以專業(yè)為中心體育教學(xué)理論創(chuàng)新

強調(diào)以“以就業(yè)為導(dǎo)向”，根據(jù)康復(fù)治療學(xué)生職業(yè)特點，在課程設(shè)置上應(yīng)重點突出各種健身體育運動，各種健身運動方法和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，從而達到增強體質(zhì)、增進健康、改善人體功能和促進身心疾病康復(fù)的目的，使教材具有獨創(chuàng)性、科學(xué)性、實用性與可行性，是十分必要的。

對康復(fù)治療專業(yè)的課程設(shè)置改革應(yīng)在增強體質(zhì)，增強學(xué)生參與體育活動的興趣的基礎(chǔ)上建立。一個切實可行的專業(yè)課程改革應(yīng)在既能養(yǎng)成良好身體鍛煉習(xí)慣又能掌握開具運動處方、掌握醫(yī)療體育基礎(chǔ)知識上建立。只有這樣培養(yǎng)下的學(xué)生才可以收到用人單位的歡迎，真正實現(xiàn)教育為學(xué)生服務(wù)，為社會服務(wù)。

3.教學(xué)模式創(chuàng)新

淘汰建國以來，體育課作為公共體育課存在的教學(xué)模式，是以運動項目為中心的。這種模式已經(jīng)不符合現(xiàn)在社會對人才的需求的。所以，把體育課作為專業(yè)課，增強學(xué)生專業(yè)競爭優(yōu)勢，更好的融入社會，構(gòu)建以專業(yè)為中心，促進學(xué)生發(fā)展。

4.教材創(chuàng)新

淘汰建國以來，以運動項目中心的體育教學(xué)教材；構(gòu)建以專業(yè)為中心的體育課程教材。改革后的康復(fù)治療專業(yè)的體育課程設(shè)置不僅可以極大的增強了學(xué)生體質(zhì)，而且擴大了學(xué)生的與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的知識面，使學(xué)生掌握了較多的關(guān)于康復(fù)、體療、保健、健身、運動處方知識及鍛煉方法。

康復(fù)治療專業(yè)體育課程的教學(xué)改革，突出了康復(fù)治療專業(yè)的體育保健與康復(fù)功能，將體育身體素質(zhì)鍛煉與體育保健康復(fù)相結(jié)合，有助于拓寬學(xué)生的專業(yè)方向，增強他們的就業(yè)工作能力與社會競爭能力，促使他們成為“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多方向、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才，以適應(yīng)社會競爭的不斷需求。另一方面對于他們的實際應(yīng)用能力、動手能力、通過對康復(fù)治療專業(yè)體育課程的改革，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，學(xué)生畢業(yè)后除了能在各醫(yī)院康復(fù)科工作；還可以在老年大學(xué)做健身班的教練；在社區(qū)做健身指導(dǎo)員；在療養(yǎng)院、福利院等單位從事體育保健康復(fù)工作。因此，只要把康復(fù)治療專業(yè)辦出特色，是可以促進“以就業(yè)為導(dǎo)向”的體育課教學(xué)改革的。endprint