嘗試教學在小學高年級電腦制作的探索

萬詩強

摘要：電腦制作嘗試教學能激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，有利于培養(yǎng)學生的合作精神和勇于探索、堅韌不拔的學習毅力。本文指出，在電腦制作嘗試教學中，需要培養(yǎng)學生的合作探究和鍥而不舍的精神，輔導教師在嘗試教學中自身也要不斷學習，不斷進步。

關(guān)鍵詞：電腦制作；嘗試教學；合作探索

電腦制作嘗試教學的目的是鼓勵廣大中小學生結(jié)合學習與實踐嘗試教學及生活實際，積極探索、勇于創(chuàng)新，運用信息技術(shù)手段設計、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的能力。要輔導好電腦制作嘗試教學，需要做好以下幾點。

一、在人員選拔上，選擇有電腦制作興趣的學生

興趣是做好電腦制作的最好動力，只有熱愛電腦的人才可能學好電腦，才會在教師的指導下主動完成電腦制作任務。在班里，只要是積極參與電腦制作嘗試教學的學生，我都會極力地表揚，或是精神的，或是物質(zhì)的。只要學生參與制作的激情調(diào)動起來了，后面的工作就好做了許多，學生會主動來找你。

二、在制作過程中，需要培養(yǎng)學生的合作精神

要想做出一件好的作品，需要學生之間的合作。比如，要完成一項電子報刊的制作，必須有多個人來分擔。我根據(jù)班級內(nèi)學習小組的劃分來進行不同的分工。比如，有一次做一個電子報刊《我做主的青春》，需要搜集大量文字資料，同時配以相應的圖片，我讓初一一班的第五組的同學來完成。搜集完之后，讓四組的同學驗收，篩選出符合主題的文章，三組的同學負責選圖，圖片可以從全班班級嘗試教學照片里面搜集。有的可能找不到合適的，那么，就由學生用畫圖軟件根據(jù)內(nèi)容畫出來，然后讓這些作圖的學生去找美術(shù)老師給他們指點，再由二組的同學負責排版，整理，最后由一組的同學做封面、封底，寫前言，并做好目錄頁。前后的工作大約需要一個月的時間，同學們做得緊張而有序，生怕哪一個環(huán)節(jié)出問題而耽誤了報送作品的時間。這樣做出的作品盡管還存在很多的不足之處，但大多數(shù)同學能體驗到與他人合作的樂趣。

三、在制作過程中，需要培養(yǎng)學生勇于探索，解決問題的能力

在電腦制作嘗試教學中，特別是動畫的制作，技術(shù)性比較強，不像電子報刊的制作，幾乎每個人一看就會，所以，動畫的制作通常由少數(shù)具有自主探索精神的學生來完成，需要培養(yǎng)學生不斷探索的精神。在選好主題后，自己靜下心來，一步步地去做。比如，學生在進行動畫《轉(zhuǎn)變》制作時，需要用到鏡頭的轉(zhuǎn)換。學生自己通過網(wǎng)絡求助，在百度里面輸入“Flash中鏡頭的轉(zhuǎn)換”，然后搜索，得到了不同的解答。自己從中選出幾個進行試驗，邊學邊體驗，慢慢就學會了。學生對于自己解決不了的問題作了記錄，在請教教師或其他的高手得到答案后，記錄在一個專門的本子上。隨著知識的不斷積累，日久天長，學生的電腦制作水平就在不知不覺中得到了提高。

四、在修改完善階段，需要培養(yǎng)學生鍥而不舍的毅力

俗話說：慢工出細活。一件好的作品只有經(jīng)過不斷地修改、修改、再修改，才有可能完善成為一部好作品。這就需要學生有一種鍥而不舍的精神：有時一個作品做完之后，前后修改千次之多。特別是有的作品盡管費盡心思可仍然沒有被選中，對曾經(jīng)參加過制作的同學來說，是一個很大的打擊。所以，學生在修改階段往往想敷衍了事，問他“改了嗎”，說“改了”，可一看：絲毫未動。原因就是學生缺乏學習毅力。這時，我就告訴學生。也許你和成功僅有一步之遙，也許你差的僅僅是那么一點點，再努力一點吧！漸漸地，學生的鍥而不舍的學習習慣就養(yǎng)成了。

以上是從電腦制作的不同階段，從要求學生的角度進行的分析。那么，輔導老師是否可以只安排任務，然后等待收作品呢？當然不是，輔導老師要真正起到輔導的作用，分期對學生的制作進行指導，為學生指點迷津。

凡事預則立，不預則廢。要想完成一項任務，教師自身需要具備完成這項任務必需的條件，很難想象一個不熟悉計算機軟件的教師能輔導自己的學生。所以，作為輔導教師，我們應該不斷熟悉各種電腦制作的軟件，同時，不斷學習新的功能更完善的軟件，做好以下幾點：

（一）做好知識儲備，豐富相關(guān)的計算機軟件知識

輔導學生參加電腦制作嘗試教學，要有豐富的知識儲備。在動畫制作方面，要了解諸如Flash等動畫制作軟件的功能及其使用；在繪畫方面，熟悉Photo shop等繪圖軟件；在網(wǎng)頁方面要熟悉網(wǎng)頁制作軟件Front Page、Dream weaver等。只有不斷學習，才能找到新的更合適的制作軟件。

（二）做好選題準備

認真研究指南，理解嘗試教學指南。首先，選材要具有創(chuàng)意，指導學生從身邊的小事人手，一定注意加入自己的親身感受，這樣，作品就更具有生命了。相反，如果選題太大，則很難做好。例如，有一次我輔導學生制作奧運會主題的網(wǎng)頁，整個內(nèi)容全部為學生自己親手所作。最終因為取材范圍太大，而且內(nèi)容均與學生無關(guān)，與學生學習和生活更是相距甚遠，全部成了網(wǎng)上下載材料的堆砌與整理，沒有一點兒原創(chuàng)。盡管在技術(shù)上使用了一些好的技巧，但最終因缺失了主題而落選。

其次，還要明確選題是一件長久的事情，制作出一件好作品絕不是一朝一夕的事。做生活的有心人，選題的準備可以從假期開始進行，甚至越早越好。

（三）做好學生的知識引路人

在輔導學生的過程中，注意學生是學習的主人，輔導學生是我們的任務。作為教師，我們一定要明確哪些是我們應該做的，哪些是學生應該做的。教師不能“越俎代庖”，否則，嘗試教學就失去了本來的意義。要了解學生對作品的看法，探知作品的方向，按照學生的意愿去制定，做學生成長過程中的引路人。

輔導學生的電腦制作嘗試教學是一個不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷學習與進步的過程。希望在輔導過程中，學生的知識越來越多，自主學習的能力越來越強，自己也能獲得更大的樂趣！