西點模式對武警合訓(xùn)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培育的啟示

[摘 要]對于西點軍校出色的辦學(xué)成就，應(yīng)該取其精華，去除糟粕。立足于我國的國情、社情，結(jié)合武警“合訓(xùn)學(xué)員”領(lǐng)導(dǎo)力培育現(xiàn)狀，從頂層設(shè)計、思想教育、培育重點等方面對武警“合訓(xùn)學(xué)員”領(lǐng)導(dǎo)力培育提出幾點建議。

[關(guān)鍵詞]西點軍校 武警合訓(xùn)學(xué)員 領(lǐng)導(dǎo)力 培育

中圖分類號：E13 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）17-0314-01

在研究了西點軍校學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培育模式的基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)該取其精華，去除糟粕。立足于我國的實際國情、社情，針對武警部隊的發(fā)展現(xiàn)狀，通過分析判斷總結(jié)出符合武警“合訓(xùn)學(xué)員”未來發(fā)展的相應(yīng)意見。

一、著眼部隊實際，搞好頂層設(shè)計

首先是確定培育方向。新時期新要求新挑戰(zhàn)，學(xué)院教育的著力點和落腳點應(yīng)該是培育出適合部隊未來建設(shè)發(fā)展的基層指揮人才。而作為學(xué)員指揮能力核心的領(lǐng)導(dǎo)力，院校則應(yīng)該對學(xué)員的這方面能力著重進(jìn)行培育。針對當(dāng)前院校關(guān)于學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培育方向不夠明確的前提下，首先應(yīng)該將所能收集到的教育資料進(jìn)行整理，并成立一個負(fù)責(zé)學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培育的職能部門，該部門可以通過分析基層部隊現(xiàn)狀，收集學(xué)員畢業(yè)后任職情況，根據(jù)收集到的實際情況通過討論研究制定出一套適合學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培育的整體方案，其中包括培育的目標(biāo)、課程安排和教學(xué)任務(wù)、制度規(guī)定實施細(xì)則等。

其次要進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的提升對其畢業(yè)后的任職就業(yè)情況有著十分重要的現(xiàn)實意義。根據(jù)相關(guān)職能部門對于學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培育的規(guī)劃設(shè)計，將學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)力所構(gòu)成的幾點要素設(shè)置相應(yīng)的指標(biāo)，并對學(xué)員各要素的培育狀況進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄，根據(jù)數(shù)據(jù)所反饋的實際情況，總結(jié)學(xué)院在這方面培育過程中所存在的好的方面和不足之處。對學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力培育方案進(jìn)行不斷的完善，從而進(jìn)一步提升學(xué)院關(guān)于學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的培育水平。

二、強調(diào)思想教育，增強人格魅力

軍校在狠抓學(xué)員軍事和學(xué)習(xí)成績的同時也必須重視學(xué)員個人道德修養(yǎng)方面的教育。作為一名軍校學(xué)員，未來的基層指揮官，不僅要有豐富的文化底蘊，扎實的軍事基礎(chǔ)，堅定的政治信念，在思想道德方面的培養(yǎng)也有一定的必要性。西點軍校就針對學(xué)員的素質(zhì)提出了全面的要求“最理想的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備強烈的道德感，寬廣的知識面，高超的業(yè)務(wù)能力和適應(yīng)作戰(zhàn)指揮的良好身體素質(zhì)”。培育“合訓(xùn)學(xué)員”的領(lǐng)導(dǎo)力，就是要鍛煉學(xué)員的責(zé)任感，培養(yǎng)其獨特的人格魅力，敢于直面困難并能夠妥善處理解決困難的勇氣和能力。一位有感召力和影響力的指揮員注定會受到別人的愛戴，也能夠更好的影響下屬，使下屬對領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生了信賴，這為任務(wù)的圓滿完成奠定了堅實的人脈基礎(chǔ)。所以提升學(xué)員的人格魅力也是至關(guān)重要的。這需要通過學(xué)員自身鍛煉和外來因素影響共同發(fā)揮作用。所以，針對這方面情況，應(yīng)該在學(xué)員所有所接觸到的學(xué)習(xí)和日常生活中著重強調(diào)責(zé)任、紀(jì)律、使命等核心價值觀，強調(diào)誠實守信、正義善良的個人修養(yǎng)和品德。

領(lǐng)導(dǎo)力的培育注定是一個漫長而循序漸進(jìn)的過程，在生活的方方面面都應(yīng)該有所體現(xiàn)，要重視學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的培育并將學(xué)員領(lǐng)導(dǎo)力的培育作為一個重要的中心工作來抓，在學(xué)員的日常生活和訓(xùn)練中將其領(lǐng)導(dǎo)力提升作為一種基本生活方式來進(jìn)行。在培育的過程中，應(yīng)該有所側(cè)重的根據(jù)學(xué)員自身情況的不同，抓住學(xué)員的特點，通過理論教育、問題研討、環(huán)境氛圍熏陶等辦法，從而增強教育的效果。比如說可以利用課余時間制作領(lǐng)導(dǎo)力有關(guān)的黑板報，利用校園電視臺等媒介來營造一個良好的領(lǐng)導(dǎo)力培育氛圍，讓學(xué)員在不知不覺中增強對領(lǐng)導(dǎo)力的認(rèn)識認(rèn)同；在連隊里設(shè)置模擬崗位，讓學(xué)員管學(xué)員，并利用連務(wù)會等時機(jī)，連干部根據(jù)學(xué)員管理實際情況針對問題提出解決方案和改進(jìn)意見，并根據(jù)自身帶兵實際傳授帶兵經(jīng)驗；在學(xué)員里設(shè)置學(xué)員思想品德評估制度，結(jié)合學(xué)員自身表現(xiàn)做出評比，表揚先進(jìn)，樹立典型，使學(xué)員能夠自覺注重自身思想品德的提升。

三、增強實戰(zhàn)教學(xué)，抓住培育重點

作為培育部隊基層指揮官的院校來說應(yīng)該堅定不移的堅持從實戰(zhàn)出發(fā)訓(xùn)練學(xué)員教授學(xué)員。結(jié)合學(xué)員實際情況有所側(cè)重的鍛煉他們需要掌握的相應(yīng)的能力素質(zhì)。

一是組織協(xié)調(diào)能力。 “組織協(xié)調(diào)能力”是指：根據(jù)工作任務(wù)，對資源進(jìn)行分配，同時控制、激勵和協(xié)調(diào)群體活動過程，使之相互融合，從而實現(xiàn)組織目標(biāo)的能力。對于學(xué)員來說，他們的組織協(xié)調(diào)能力可以說是最需要掌握能力素質(zhì)中的一種，在部隊的實際應(yīng)用就是指部隊指揮員通過對方法技巧的使用，使部隊內(nèi)部、上下級之間、各部門之間的關(guān)系達(dá)到和諧一致，將官兵全部凝聚在一起，擰成一股繩，勁往一處使從而完成組織的利益和既定的目標(biāo)。

就當(dāng)前實際情況來說，部隊的工作任務(wù)相當(dāng)繁雜而且對于標(biāo)準(zhǔn)的要求也比較嚴(yán)格，許多工作的開展不是一個部門就能夠順利完成的，而需要各個部門協(xié)作配合。“合訓(xùn)學(xué)員”作為未來的基層領(lǐng)導(dǎo)者，如果不具備良好的組織協(xié)調(diào)能力，對日后在基層單位一些工作的組織開展可能會產(chǎn)生十分重大的影響，也或許會因此而影響到單位工作的正常運轉(zhuǎn)。

根據(jù)各軍校學(xué)員畢業(yè)后任職情況反饋來看，各軍校所培育出來的學(xué)員文化素質(zhì)水平的確十分優(yōu)越，但也存在一個普遍現(xiàn)象那就是學(xué)員的組織協(xié)調(diào)能力和對人際關(guān)系的處理能力都還達(dá)不到崗位任職需要，對學(xué)員在基層任職工作的開展也產(chǎn)生了一定的影響。為此，院校應(yīng)該針對性的對學(xué)員進(jìn)行訓(xùn)練，增強學(xué)員這方面的溝通與組織協(xié)調(diào)能力，為他們在未來的任職崗位上能夠妥善處理好上下級關(guān)系，帶動下屬更好的開展所安排的任務(wù)起著推波助瀾的作用。

第一、樹立大局觀念。學(xué)員應(yīng)該學(xué)會以大局為重，做事謙虛謹(jǐn)慎，以一顆平等的心態(tài)去對待人或事，善于換位思考，不將自己的主管意愿強加到別人身上。只有這樣才能夠真正的做到相互溝通，相互理解，為了完成所既定的目標(biāo)而努力前行。第二，設(shè)置關(guān)于溝通協(xié)調(diào)的教授課程。通過老師的教授，和學(xué)員對于所學(xué)課本的掌握，對于提升自己的溝通能力和組織協(xié)調(diào)能力打下了堅實的基礎(chǔ)。第三，開展與溝通和組織有關(guān)的課外活動。如辯論賽、新聞小組等等，給學(xué)員一個展示自我的平臺，讓他們在大場合下鍛煉自己，提升自己。

二是決斷力 、執(zhí)行力。決斷力就是指人們對事物發(fā)生發(fā)展的分析、判斷及處理的能力?！昂嫌?xùn)學(xué)員”作為未來的部隊基層指揮員，對于所擔(dān)負(fù)任務(wù)的決斷會直接影響該任務(wù)的完成情況。因此，領(lǐng)導(dǎo)者決斷力的強弱也就直接影響了領(lǐng)導(dǎo)活動的績效。軍人就應(yīng)該雷厲風(fēng)行，個人的執(zhí)行力就是指個人的辦事能力，對于部隊來說，執(zhí)行力就是戰(zhàn)斗力。所以，院校培育學(xué)員的這方面能力應(yīng)該根據(jù)新形勢下的軍事變革，轉(zhuǎn)變教育理念，鍛煉學(xué)員的決斷力和執(zhí)行力。

第一、加強體育鍛煉?！熬毦毦?，練為戰(zhàn)”通過體能訓(xùn)練能夠增強學(xué)員的體魄，對于群體性的體育訓(xùn)練活動不僅可以使學(xué)員之間有著一股“比學(xué)趕幫超”的訓(xùn)練熱情，還可以增強學(xué)員之間的集體榮譽感。也能在不知不覺中錘煉了學(xué)員的戰(zhàn)斗精神。

第二、提供模擬任職崗位。在這方面可以借鑒西點的模式，設(shè)置相應(yīng)的模擬任職崗位，由學(xué)員來管理學(xué)員。學(xué)員可以根據(jù)自身情況申請擔(dān)任模擬任職崗位，通過在模擬崗位上的實踐鍛煉，對于所面臨問題的決策，所擔(dān)負(fù)任務(wù)的處理增強自身的決斷力和執(zhí)行力。

第三、基層當(dāng)兵鍛煉?！昂嫌?xùn)學(xué)員”大部分是由地方高中通過高考這一途徑考入合訓(xùn)院校。他們對于真正的基層部隊還沒有任何實實在在的認(rèn)識，學(xué)院可以根據(jù)安排，利用寒暑假的時間，讓學(xué)員進(jìn)入基層部隊體驗生活，讓他們切身感受到基層部隊的情況，并將所看到的實際情況與在學(xué)校所學(xué)的理論相結(jié)合，對比進(jìn)行反思總結(jié)。

第四、野外駐訓(xùn)。戰(zhàn)爭是殘酷的，學(xué)員訓(xùn)練應(yīng)該緊貼實戰(zhàn)展開，通過野外駐訓(xùn)，可以使學(xué)員能夠鍛煉自身在艱難環(huán)境下的心理素質(zhì)。通過環(huán)境的不利因素培養(yǎng)學(xué)員的決斷力，為日后任務(wù)的圓滿完成打下堅實的基礎(chǔ)。

作者簡介

吳金東，199年生，云南玉溪人，武警生長干部，現(xiàn)就讀于武警警官學(xué)院一旅三營七連，本科在讀。