心理健康教育在小學四年級班主任教育中的應用探討

何露

【摘要】新課改對教育教學提出了新要求，對于小學的心理健康教育方面要加以重視，小學生在學習階段的主要引導人就是班主任，班主任對學生的影響力非常大，所以在教學過程中，班主任對學生要進行全面教育和培養(yǎng)，讓學生接受良好的心理健康教育和知識教學是班主任當下重要任務。

【關鍵詞】心理健康教育 小學四年級 班主任 應用

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0188-02

在學生上小學的階段，班主任對學生的影響非常大，班主任的教育教學任務也更加艱巨。在教學過程中，班主任不僅要教會學生知識，還要對學生的思想道德方面進行引導，更要注重對小學生進行心理健康教育，使學生具備良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。為此，班主任要在教學過程中更加關注小學生的心理動態(tài)，充分對學生進行了解，加強對學生進行心理健康教育，可以經(jīng)常開展教學活動來讓小學生從活動中學到正確的行為和應該具備的心理素質(zhì)，使培養(yǎng)小學生心理健康工作發(fā)揮出真正價值。

一、小學四年級學生心理特征

小學階段是學生成長和發(fā)育還有學習知識的重要時期，四年級的小學生更是道德品質(zhì)和心理素質(zhì)形成的重要階段。四年級的小學生在心里會產(chǎn)生很多想法，對學習和未來充滿想象和期許，頭腦中會浮現(xiàn)很多理想，對未來充滿向往，可是，回歸現(xiàn)實當中真正學習的時候又沒有全心全意投入到學習當中，并沒有盡到自己最大努力去學習，無法實現(xiàn)原本非常美好的理想。還有一些學生對榮譽方面非?？粗?，但是又不能真正得到這些榮譽，導致小學生內(nèi)心存在落差感[1]?，F(xiàn)如今的小學生一般都是獨生子女，家里的生活條件也都非常富足，這樣的環(huán)境使小學生自我意識非常強，無論是在學習和生活中都比較自我。小學生還有很強的好勝心，凡事都想爭第一，可是在實際行動中卻沒有真正付出，使自己的理想落空，使小學生心理方面受到打擊，無法面對困難。

二、小學四年級班主任的工作內(nèi)容

小學階段教學過程中，班主任對學生起著非常重要的引導作用，班主任的工作不僅要給學生進行知識教學，還要在平常對學生進行監(jiān)督和管理。要有很強的學生管理能力，引導學生正確的行為方式和思想道德，對學生既要嚴格要求又要關愛有加，處理好師生關系，并能夠?qū)W生心理健康方面進行引導和教育，讓小學生健康快樂的成長。

三、對小學四年級學生進行心理健康教育的作用性

新課改對教育教學提出要讓學生在教學中不斷發(fā)展個人能力，促進學生綜合發(fā)展，提高學生基本素質(zhì)，讓學生具備很強的認知能力，使學生心理更加健康。為此，對小學生進行德育教育非常有必要，而在德育教育中首先應培養(yǎng)學生具備了健康的心理素質(zhì)，使學生抗壓能力得到加強，面對困難勇往直前，引導學生正確面對學習和困難。對學生進行心理健康教育還有助于讓學生擁有正確的人生觀和價值觀，使學生面對壓力時能夠進行自我調(diào)整，并在不斷的教學活動中培養(yǎng)學生團隊意識，使學生不再總是以自我為中心，懂得合作的重要性，感受到幫助別人的快樂，促進學生在今后的學習和生活中能夠健康良好發(fā)展。

四、小學四年級班主任如何對學生進行心理健康教育

（一）重視關注學生心理動態(tài)

小學四年級班主任在進行心理健康教育時，應先注重觀察學生的心理動態(tài)，四年級學生具備一定感性化特征，因此教師通過觀察學生行為變化就能得知學生心理變化，發(fā)現(xiàn)學生有異常舉動時，就要對學生有針對性的進行引導，達到心理健康教育效果。

（二）加強對學生心理需求了解

處在不同年齡段的學生在需求方面會發(fā)生變化，因此教師要對學生的需求有充分了解才能將心理健康教育開展更有效，平時要多與學生交流，做學生的知心人，才能更有效的開展心理健康教育。

（三）教師充實心理健康教育知識

為了讓心理健康教育更好的開展，教師本身應該先將有關知識充分掌握，這樣才能在教育中發(fā)揮出作用，幫助學生解決心理健康問題，更好開展心理健康教育[2]。

（四）心理健康教育結合學生管理

作為小學四年級的班主任，在教學知識和管理學生方面都很重的責任，在學生管理中如果能將心理健康教育結合起來運用，就能使兩者之間的優(yōu)勢同時發(fā)揮出來，使管理學生方法更加有效，并且能在其中開展心理健康教育，使學生更愿意融入到教學當中。

結束語

總之，小學四年級班主任對學生來講是非常重要的角色，教師在教學知識的同時加強心理健康教育能有效使學生心理素質(zhì)得到加強，學生更加熱愛學習，并且面對困難時也不再退縮，不斷提高團隊意識，使學生在小學學習時期健康快樂的成長。

參考文獻：

[1]唐艷清.論小學心理健康教育的實施途徑[J].考試周刊，2016（36）：166-166.

[2]劉娜.小學班主任工作中的心理健康教育滲透方法探討[J].新課程·上旬，2015（2）：20-21.