微課雖微，作用俱全

丁捷

【摘要】隨著教育信息化步伐的不斷加快，微課已經(jīng)逐漸融入到了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中去。微課是一種僅圍繞某一知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)講解，并且用時(shí)較短的流媒體視頻課程。微課雖然內(nèi)容微、用時(shí)微，但是微課的作用卻一應(yīng)俱全。本文將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，以初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，簡(jiǎn)略論述微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 微課應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0132-02

微課，顧名思義就是一節(jié)微小的課。那么，微課的微小具體體現(xiàn)在哪里呢？其一，微課的微小體現(xiàn)在內(nèi)容上，即微課通常只是圍繞某一知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)講解，講解不在于廣，而在于精。其二，微課的微小體現(xiàn)在時(shí)間上，即微課通常只有8-10分鐘，甚至有些微課只有4-5分鐘。微課用時(shí)短，學(xué)生的注意力自然也會(huì)高度集中?，F(xiàn)階段，微課在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校各個(gè)科目教學(xué)中應(yīng)用日益廣泛。筆者有幸參與了微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)研工作，驚喜地發(fā)現(xiàn)了微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的諸多妙用。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)略論述微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、巧用微課，觸發(fā)學(xué)生“興趣點(diǎn)”

興趣是最好的老師。因此，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中教師都將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)。毫不例外地，在筆者調(diào)研的這些初中數(shù)學(xué)課堂中，每一位教師也都是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為首要任務(wù)的。這些教師都有一個(gè)共同點(diǎn)，他們都是充分利用精彩紛呈的微課來(lái)導(dǎo)入新課的。筆者發(fā)現(xiàn)，用精彩紛呈的微課來(lái)導(dǎo)入新課，切實(shí)觸發(fā)了學(xué)生的“興趣點(diǎn)”，導(dǎo)入效果事半功倍。

二、善用微課，聚焦課堂“重難點(diǎn)”

教學(xué)重難點(diǎn)是課堂教學(xué)的中心。因此，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中教師都會(huì)把抓住教學(xué)重點(diǎn)與突破教學(xué)難點(diǎn)作為課堂教學(xué)的中心任務(wù)。毫不例外地，在筆者調(diào)研的這些初中數(shù)學(xué)課堂中，每一位教師也都是把夯實(shí)教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)作為課堂教學(xué)的中心任務(wù)。此外，筆者還發(fā)現(xiàn)，這些教師都是借助于“短小精悍”的微課來(lái)夯實(shí)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的。用“短小精悍”的微課來(lái)夯實(shí)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)效果也是事半功倍。例如有位教師在教學(xué)《再探實(shí)際問(wèn)題與二元一次方程》這部分內(nèi)容時(shí)，根據(jù)確定解題策略，比較估算與精確計(jì)算這一教學(xué)難點(diǎn)，制作了一節(jié)實(shí)用的微課。微課引導(dǎo)學(xué)生解決了這樣一道題目：有一群鴿子，其中一部分在樹(shù)上歡歌，另一部分在地上覓食.樹(shù)上的一只鴿子對(duì)地上覓食的鴿子說(shuō)：“若從你們中飛上來(lái)一只，則樹(shù)下的鴿子就是整個(gè)鴿群的1/3；若從樹(shù)上飛下去一只，則樹(shù)上、樹(shù)下的鴿子就一樣多了?！蹦阒罉?shù)上、樹(shù)下各有多少只鴿子嗎？這位教師在緊緊圍繞課堂教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體輔助手段潛心制作了實(shí)用的微課。在課堂教學(xué)中，教師都善于運(yùn)用這些實(shí)用的微課來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全神貫注地聚焦課堂的“重難點(diǎn)”。

三、頻用微課，強(qiáng)化教材“知識(shí)點(diǎn)”

熟練牢固的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)離不開(kāi)反復(fù)有效的強(qiáng)化。因此，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中教師都將復(fù)習(xí)強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)作為課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。毫不例外地，在筆者調(diào)研的這些初中數(shù)學(xué)課堂中，每一位教師也都是把反復(fù)強(qiáng)化鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作為課堂教學(xué)的重要延伸。筆者發(fā)現(xiàn)，這些教師都喜歡利用有的放矢的微課讓學(xué)生來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化林林總總的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。大量課堂教學(xué)實(shí)踐證明，用有的放矢的微課來(lái)復(fù)習(xí)強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)的效果是事半功倍的。這些教師在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的在課堂實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)傾心傾力地制作了有的放矢的微課。教師頻繁利用這些有針對(duì)性的微課來(lái)復(fù)習(xí)鞏固著實(shí)強(qiáng)化了教材中的“知識(shí)點(diǎn)”。

綜上所述，通過(guò)筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂中微課應(yīng)用狀況的深入調(diào)研，欣喜地發(fā)現(xiàn)：教師在緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系繽紛的實(shí)際生活制作了異彩紛呈的微課，并巧妙地利用這些精美的微課來(lái)導(dǎo)入新課切實(shí)觸發(fā)了學(xué)生的“興趣點(diǎn)”；教師在緊緊圍繞課堂教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種有效的途徑潛心制作了“短小精悍”的微課，并善于運(yùn)用這些實(shí)用的微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生聚焦課堂的“重難點(diǎn)”；教師在立足課堂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)傾心地制作了有的放矢的微課，并頻繁利用這些有針對(duì)性的微課來(lái)引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)強(qiáng)化教材中的“知識(shí)點(diǎn)”?？偠灾?，通過(guò)筆者對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂的調(diào)研，驚喜地發(fā)現(xiàn)：微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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