散發(fā)著優(yōu)雅的氣味

書原子

初讀故事

一只獅子走進(jìn)圖書館，管理員馬彬告知了館長麥小姐。麥小姐對(duì)此并不在意，她認(rèn)為，獅子沒有違反規(guī)定，就可以待在圖書館里。獅子留下來聽故事。說故事時(shí)間結(jié)束了，獅子卻還想再聽，為此他大吼起來，受到麥小姐嚴(yán)厲批評(píng)：“如果你不保持安靜，就得離開，這是規(guī)定！”獅子明白了圖書館規(guī)定的含義。再來圖書館，他走路會(huì)很小心；沒到講故事時(shí)間，他會(huì)遵照麥小姐的要求，用尾巴拂去百科全書上的灰塵，舔所有借書逾期通知的信封；聽故事的時(shí)候安安靜靜，還給孩子們當(dāng)靠墊。時(shí)間長了，獅子會(huì)主動(dòng)做事情：拂灰塵，舔信封，讓小朋友站在他背上，拿最上層的書。之后，他就趴在說故事區(qū)的角落，等著聽故事。因此，他受到眾人的愛戴和喜愛。

有一天，麥小姐在拿架子頂端一本書的時(shí)候，不小心摔下來，受了傷。當(dāng)時(shí)館長辦公室只有獅子在場，麥小姐讓他去喊馬彬先生。獅子跑到柜臺(tái)，低聲吼叫，用鼻子指向麥小姐的辦公室。馬彬先生并不理解獅子的意圖，于是獅子大吼起來。馬彬先生喘著粗氣說：“你太吵了，你不遵守規(guī)定?！瘪R彬跑去向麥小姐說明情況，麥小姐也因此得到及時(shí)醫(yī)治。？？

獅子離去了，從那一天開始，他再也沒有出現(xiàn)在圖書館。麥小姐顯得無精打采，大家也都東張西望地尋找獅子。馬彬先生為了麥小姐，到處尋找獅子，終于在圖書館門前見到了他。馬彬先生告訴獅子：“我想告訴你，我們有一條新規(guī)定，只要有正當(dāng)?shù)睦碛?，比如為了幫助受傷的朋友，在圖書館可以吼叫……”于是，獅子又回到圖書館。手臂打著石膏的麥小姐飛跑向獅子，孩子們歡呼跳躍起來……必要的時(shí)候，就算在圖書館里，也可以打破規(guī)矩。

封面與封底

封面的正中，是一頭專注閱讀的獅子。他在讀一個(gè)小女孩手中的書，他是那樣的專注，就像自己親手捧讀一樣，絲毫沒有受到其他人的影響。封底，獅子正彎起自己的尾巴，拂去百科全書上的灰塵。那抬起的前爪與圓弧的尾巴，形成一種平衡與節(jié)奏，恰似優(yōu)雅的舞姿，觀看之下賞心悅目。閱讀的獅子是可愛的；工作的獅子是可敬的。作者通過這樣的封面、封底，給了我們一個(gè)可愛又可敬的藝術(shù)形象。

蝴蝶頁、扉頁

翻開扉頁，是一頭優(yōu)雅前行的雄獅，他那長長的尾巴引人注目。他的身后，是一只驚愕的貓。貓是故事繪本的調(diào)味劑。這樣驚愕的貓，在《大猩猩》中也出現(xiàn)過。

貓的反應(yīng)，預(yù)示著故事更加精彩。與貓相比，松鼠只是安靜地觀察，小鳥只是悠閑飛過，多了視角與層次，預(yù)留出更多的想象空間。

從內(nèi)容上來看，本書的前蝴蝶頁是獨(dú)立的，后蝴蝶頁與扉頁卻是一對(duì)，有一種對(duì)比與聯(lián)系。這是一種大膽的創(chuàng)新。扉頁上，獅子大踏步走上臺(tái)階，高高揚(yáng)起的尾巴，仿佛讓我們看到了信心滿滿而略有忐忑的心跡。大門兩旁，是兩個(gè)獅子雕塑。因?yàn)槭茄鲆暤慕嵌?，獅子高高在上，表情嚴(yán)肅。翻到后蝴蝶頁，同樣是兩頭獅子的雕塑，表情喜樂而親切，其中最左側(cè)的雕塑，是最后一頁獅子表情的翻版。前后兩個(gè)獅子雕塑的畫面，形成鮮明的對(duì)比。由嚴(yán)肅、高高在上，變得喜樂而親切，是獅子的轉(zhuǎn)變，更是獅子影響力的暗示。如果我們展開想象，這獅子雕塑，這樣的轉(zhuǎn)變，其實(shí)與麥小姐也有一點(diǎn)聯(lián)系吧。

正 文

本書由四個(gè)小節(jié)組成：從開頭到麥小姐對(duì)獅子的訓(xùn)斥是第一小節(jié)，獅子工作過程是第二小節(jié)，麥小姐摔下到獅子大吼是第三小節(jié)，其余部分是第四小節(jié)。

為什么要分小節(jié)閱讀呢？其一，如此分節(jié)，是為了形成小單元，停頓一下，回顧一下，更好地閱讀和理解內(nèi)容；其二，在閱讀的過程中，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)著從作家、從創(chuàng)作的角度去認(rèn)識(shí)作品，去思考作品。起點(diǎn)高，居高聲自遠(yuǎn)；走捷徑，取直自然寬。

翻開第一頁，是展開的跨頁，震撼的開頭！一個(gè)巨大獅子的背影，正在悠然地走進(jìn)圖書館。讓主人公以背影出場，是一種超級(jí)創(chuàng)意。背影的獅子，是什么表情？他的感受是什么？他在想什么？這些問題，可以通過周圍人的反應(yīng)來解決。周圍人是什么反應(yīng)？五個(gè)人眼睛瞪圓，不知所措，呆若木雞。沒有大喊救命，沒有四散奔逃——這里作者把握了一個(gè)度：沒有把獅子的到來看成是致命的威脅；這是一位特殊的客人。

第二個(gè)跨頁，馬彬慌里慌張奔跑，麥小姐冷靜以對(duì)。一動(dòng)一靜，一慌一定，讓似乎要失控的局面戛然而止。麥小姐辦公室中的大象、獅子、羚羊照片，都暗示麥小姐與動(dòng)物的關(guān)系。

第三個(gè)跨頁，細(xì)致描繪獅子，生動(dòng)表現(xiàn)獅子進(jìn)到圖書館之后的狀態(tài)。尤其是趴下睡覺這一幅，是貼在地上，完全放松。獅子僅僅走進(jìn)圖書館幾十分鐘，就有此種狀態(tài)，說明什么呢？

第四個(gè)跨頁，聽故事的獅子，又一個(gè)背影。伸頭躬背，身體緊縮，尾巴悠然而享受地?fù)u著，是完全入迷入境、不由自主的姿態(tài)。這只獅子，該是多么喜歡和熱愛聽故事呢？故事結(jié)束，聽不到故事，獅子開始大吼，一個(gè)小女孩試圖安慰他。以此推測，其吼叫更像哭嚎撒嬌吧。

第五個(gè)跨頁，是麥小姐凜然而立、憤怒訓(xùn)斥的形象。獅子垂頭低眉、俯首帖耳。周圍的孩子不僅是安慰，還試圖與麥小姐說什么。

獅子走進(jìn)圖書館，發(fā)生了一段緊張、愉快，又有些尷尬的故事。獅子受到了訓(xùn)斥，他今后會(huì)怎么樣呢？第二小節(jié)四個(gè)跨頁，是抒情段落，從不同方面表現(xiàn)獅子的美好品格。彎起尾巴拂灰，就像跳起了芭蕾舞，節(jié)奏響亮而歡快；舔信封，就像在享受美味，多像一個(gè)淘氣的孩子；孩子騎在獅背上，就像一個(gè)大將軍，威武而自豪；叼來滿筐的書，就像在詢問：“還需要什么，盡管吩咐！”他的表情告訴我們，他在享受這個(gè)過程，他的心里是美的，是甜的，是令我們陶醉的！尤其是孩子們坐到獅背上這一幅，獅子身姿之美與心靈之美合二為一，文字配以“主動(dòng)做事”，成為本書最美的一頁！