生物與語(yǔ)文整合趣味教學(xué)法

鐘鳴

學(xué)科課程整合是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。為此，筆者依托曾經(jīng)是語(yǔ)文教師的優(yōu)勢(shì)，探索生物與語(yǔ)文的整合教學(xué)，開展生物課堂教學(xué)演練，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

一、俗語(yǔ)、古詩(shī)詞、成語(yǔ)引入法

俗語(yǔ)、古詩(shī)詞不僅能陶冶學(xué)生的情操，更能活躍學(xué)生的思維，啟迪智慧，增長(zhǎng)學(xué)生的生物知識(shí)。如，“螳螂捕蟬，黃雀在后”生動(dòng)地展現(xiàn)了“草—蟬—螳螂—黃雀”的食物鏈關(guān)系；“紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝”寫出豆苗這一植物生長(zhǎng)的地點(diǎn)和生長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)；“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”描述了生物能夠繁殖后代這一生命特征。成語(yǔ)是一種簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，其中蘊(yùn)含著許多生物學(xué)知識(shí)。如“一山不容二虎”從語(yǔ)文的角度解釋是兩只兇悍的老虎不可能在一座山上生存，但從生物的角度理解是老虎在食物鏈中所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)已經(jīng)不能滿足兩只老虎的生存了；“作繭自縛”是學(xué)生語(yǔ)文課中常見(jiàn)的貶義詞，然而里面卻包容著豐富的生物學(xué)原理，作繭是對(duì)蛹自身的保護(hù)，是為自己變態(tài)為成蟲做準(zhǔn)備。在生物課堂教學(xué)中，只有抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，才能使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

二、故事啟發(fā)法

故事是初中學(xué)生感興趣的，生物課堂上也可選擇講一些簡(jiǎn)短的故事。如講著名的昆蟲學(xué)家法布爾的故事，在故事中滲透生物科學(xué)素養(yǎng)，不僅有助于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，更讓學(xué)生在做人做事方面終身受益。

我選擇了法布爾寫自己的故事《愛(ài)好昆蟲的孩子》。通篇里都有作者對(duì)于動(dòng)植物最生活化的解讀。如，“在幫先生曬干草的日子里，我又認(rèn)識(shí)了青蛙。它用自己作誘餌，引誘著河邊巢里的蝦出來(lái)；在赤楊樹上，我捉到了青甲蟲，它的美麗使天空都為之遜色；我采下水仙花，并且學(xué)會(huì)了用舌尖從它花冠的裂縫處吸取小滴的蜜汁。”

從故事中，我們還可以發(fā)現(xiàn)，法布爾的成功源于他年幼時(shí)萌發(fā)的對(duì)大自然的好奇以及一直沒(méi)有放棄的恒心。雖然后來(lái)他畢業(yè)后，被派到埃杰克索書院去教物理和化學(xué)。但是他一直割舍不下對(duì)動(dòng)植物的觀察與研究。所以在埃杰克索書院，他碰到兩位著名的科學(xué)家瑞昆和莫昆·坦頓，并得到他們的指點(diǎn)。好奇心、執(zhí)著、觀察、鉆研，這些是一個(gè)人能成就自我的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)知識(shí)不是終點(diǎn)，因?yàn)楫?dāng)今知識(shí)更新太快，通過(guò)故事學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生觸摸到生物科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而塑造這些優(yōu)秀的品質(zhì)，這才是教育的宗旨。

三、表演參與法

在生物課堂教學(xué)中，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地滲入語(yǔ)文教學(xué)方法，開展“興趣課堂”演練。如，在教學(xué)《生物與環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)》中讓學(xué)生分角色演練，扮演生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）、分解者（真菌、細(xì)菌）的角色。通過(guò)表演，學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)到各種生物間的關(guān)系，它們是相互依存、相互制約的一個(gè)整體，與非生物共同構(gòu)成了生物圈。地球是最大的生物圈，大家就生活在這個(gè)生物圈內(nèi)，愛(ài)護(hù)我們的家園，保護(hù)地球，是我們每一個(gè)人的責(zé)任。

生物知識(shí)與語(yǔ)文知識(shí)的整合，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

作者單位：重慶市奉節(jié)縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)校