科學(xué)早教，讓孩子做最好的自己

荊偉龍+張梅玲

早教能做什么？早教實(shí)際上是為孩子選擇適合的鞋。他的人生道路家長(zhǎng)不能替代，家長(zhǎng)要用工匠精神為他們精雕細(xì)琢，讓孩子穿著適合的鞋，踏踏實(shí)實(shí)地走在人生路上，做最好的自己。

早教是比較寬泛的概念，一般指6歲前，在進(jìn)入基礎(chǔ)教育前的教育。具體說來，0歲～3歲為親子教育，3歲～6歲為幼兒教育?？梢哉f，正式上學(xué)前各方面有目性的教育都應(yīng)視為早教。

早教很重要，方向要正確

現(xiàn)在，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，不能讓孩子輸在起跑線上。這句話不能說是錯(cuò)的，如果從重視早期教育的角度來看是可取的，但是有些家長(zhǎng)把起跑線的方向搞錯(cuò)了。

針對(duì)早教，家長(zhǎng)的態(tài)度和作法各不相同。部分家長(zhǎng)給孩子報(bào)早教班，不是孩子喜歡，而是逼著孩子上，家長(zhǎng)期待孩子有了特長(zhǎng)可以進(jìn)入更好的學(xué)校；部分家長(zhǎng)比較理智，給孩子上些文藝方面的早教班，如鋼琴、小提琴等，培養(yǎng)孩子各方面的素養(yǎng)；還有部分家長(zhǎng)完全是從眾，看其他孩子上早教課，認(rèn)為自己的孩子如果不上就落后了。

早教對(duì)孩子一生健康來說，是比較重要的。奧地利專家曾提出“關(guān)鍵期”的概念，即在孩子某個(gè)年齡階段，某方面的能力發(fā)展，教育花的力氣小，收效大，事半功倍，但過了該階段就事倍功半。事實(shí)上，過了某個(gè)階段，并不是說不可以發(fā)展某方面的能力，只是花的功夫要更多，收效較少。因此，這個(gè)階段應(yīng)稱為敏感期或最佳期。

所謂的敏感期多在6歲以前。比如親子關(guān)系的敏感期在0歲～3歲，涉及到家庭教育是否有效。孩子語言的發(fā)展在2歲半之后處于一個(gè)爆發(fā)階段，2歲半前孩子詞匯量增加很少，口語敏感期基本上在3歲，孩子發(fā)展語言特別快。所以在孩子3歲～4歲階段，要盡可能讓孩子的語言發(fā)展，可以采用親子閱讀，引導(dǎo)孩子表達(dá)，尤其在形容詞方面多下功夫。如在描述小白兔時(shí)，可以用“可愛的”、“活潑的”、“好看的”等形容詞，孩子詞匯量會(huì)有較大的提升。讓孩子懂得遵守規(guī)矩的敏感期一般是在4歲左右。0歲～3歲階段，尤其是0歲～2歲階段，是孩子大腦發(fā)育的重要時(shí)期，無論大腦神經(jīng)元的建立，大、小肌肉的發(fā)育都很快。

孩子成長(zhǎng)主要有兩個(gè)方面，即生理和心理的成長(zhǎng)。生理成長(zhǎng)家長(zhǎng)比較關(guān)注也好理解，如牙齒，肌肉力量，身高、體重等方面。但心理上的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)通常不是特別關(guān)注，也不太明白。心理成長(zhǎng)應(yīng)包括三方面的內(nèi)容，即智能、情緒和社會(huì)性的成熟。

情緒的成熟通常指自控力好，通過自我控制，克服內(nèi)、外部的干擾。在這方面對(duì)孩子的要求不能太高。情緒發(fā)展的重要生理基礎(chǔ)在于大腦前額葉部分，然而4歲前，孩子這部分發(fā)育很慢，遇到孩子情緒不成熟的一些表現(xiàn)，家長(zhǎng)要寬容，因?yàn)楹⒆釉谏砩线€沒有準(zhǔn)備好。

社會(huì)性的成熟是指在社會(huì)性群體中，學(xué)會(huì)如何尊重別人，如何與別人交往，遵守社會(huì)法則等。通過教育將生物人轉(zhuǎn)為社會(huì)人。社會(huì)性成熟是孩子心理成長(zhǎng)非常重要的部分。

早教的原則是什么

早教的原則，首先應(yīng)是孩子生理方面已經(jīng)準(zhǔn)備好了，二是孩子要對(duì)早教的內(nèi)容喜歡，從中感受到快樂。對(duì)6歲以內(nèi)的孩子來說，最關(guān)鍵的是要給他們一個(gè)快樂的童年。而教育的意義應(yīng)在于，孩子合理的需要家長(zhǎng)要真心真意地滿足，不合理的要正確、科學(xué)地引導(dǎo)。

孩子6歲以前，家庭教育是最重要的。通常，孩子3歲前以動(dòng)作思維占主導(dǎo)，比如想告訴孩子凳子可以做，只是說，孩子在沒有親自體驗(yàn)之前，大多數(shù)是不理解的。再如，想要讓孩子知道蘋果是紅色的，最好的方式也是讓他看一看，摸一摸，讓孩子在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3歲～4歲，孩子從動(dòng)作思維轉(zhuǎn)為形象思維。通過形象思維，很多孩子知道3個(gè)蘋果加4個(gè)蘋果是7個(gè)蘋果。但對(duì)于抽象思維的問題“3加4等于多少”，可能就會(huì)茫然。10歲左右，孩子基本上從形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維，這也是一般到了中學(xué)，孩子才會(huì)接觸代數(shù)的原因之一。

早教，正確的方向應(yīng)該是教會(huì)孩子具有樂于助人、有愛心、孝順等品性，知道做人的道理。

溫馨的家是最好的早教課堂

沒有不愛孩子的家長(zhǎng)，但在每個(gè)年齡階段，對(duì)孩子愛的方式和內(nèi)容應(yīng)該是不同的，要有不同的重點(diǎn)。

孩子最好的早教課堂應(yīng)該是溫馨的家。孩子出生后最需要的是安全感，母乳喂養(yǎng)不僅是營(yíng)養(yǎng)問題，在哺乳的同時(shí)，肌膚接觸，孩子可以感受到媽媽的心跳，就有了安全感。這也是家長(zhǎng)要親自帶孩子的原因。

0歲～6歲階段的孩子在家里的時(shí)間最多，父母是孩子早教的第一任老師。孩子早期階段是模仿學(xué)習(xí)，模仿父母如何說，如何做，因此父母的言行對(duì)孩子來說就是教材，往往“身教勝于言教”。在家庭教育中，家庭人際關(guān)系對(duì)孩子人格的影響最大，人際關(guān)系包括家庭成員間是否互相尊重，理解，而人際關(guān)系中最核心的關(guān)系是和諧的夫妻關(guān)系。

0歲～3歲的孩子最需要安全感，父母應(yīng)多擁抱寶寶，擁抱是非常好的獲取安全感的方式，同時(shí)能培養(yǎng)孩子的愛心，人格上向良好方向發(fā)展。此外父母還可以抱著孩子，在抒情音樂的伴奏下跳舞。

對(duì)3歲～6歲的孩子來說，開心最重要。父母要做的主要是陪伴，真正參與到孩子的活動(dòng)中去，家長(zhǎng)和孩子處于平等狀態(tài)。另外，陪伴還可以發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和優(yōu)勢(shì)。如果孩子喜歡汽車，那么表揚(yáng)孩子就可以將汽車相關(guān)的東西作為鼓勵(lì)物和強(qiáng)化物，而給孩子他并不喜歡的東西則往往達(dá)不到表揚(yáng)效果。

人健康成長(zhǎng)，非常重要是“接地氣” 。大自然是送給每個(gè)人的一本最豐富、最精彩而且不需要花錢的書。家長(zhǎng)應(yīng)該懂得，在大自然的課堂中，孩子可以學(xué)到很多東西。春天小草慢慢發(fā)芽，慢慢長(zhǎng)出葉子，可以讓孩子知道自然界的生物是如何生長(zhǎng)、變化、發(fā)展的；問孩子有多少棵樹，實(shí)際上包含數(shù)學(xué)的內(nèi)容。物理、化學(xué)、生物等抽象的概念，在大自然中會(huì)以真實(shí)的狀態(tài)表現(xiàn)出現(xiàn)，孩子也容易理解學(xué)習(xí)。

早教不要傳授知識(shí)性的內(nèi)容

從心理學(xué)的角度來說，任何心理活動(dòng)都要有生理基礎(chǔ)。0歲～3歲孩子的早教，應(yīng)是在孩子生理準(zhǔn)備好的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讓孩子的大腦神經(jīng)元得到發(fā)展。美國(guó)加州大學(xué)的實(shí)驗(yàn)顯示，孩子智能得以較好的發(fā)展，需要小伙伴之間快樂的玩耍，同時(shí)也離不開愛。

但部分家長(zhǎng)方向走錯(cuò)了。早教應(yīng)選擇孩子生理上已經(jīng)準(zhǔn)備好，同時(shí)孩子喜歡，學(xué)校、家里滿足不了的內(nèi)容。因此，選擇各種形式的早教課時(shí)，很重要的是孩子是否喜歡。

那么，孩子都需要上早教課嗎。其實(shí)，早教課對(duì)孩子來說既需要也不需要。如果作為多元智慧的啟蒙教育，給孩子報(bào)些他喜歡的繪畫、音樂課等是可以的。但早教一般不主張傳授知識(shí)性的內(nèi)容，把小學(xué)的內(nèi)容放在幼兒階段來學(xué)是不值得提倡的。這樣做的弊端在于，6歲的孩子往往對(duì)學(xué)過的內(nèi)容不能保持關(guān)注，長(zhǎng)此以往有可能造成孩子注意力不集中，盡管初期成績(jī)會(huì)領(lǐng)先，但到三四年級(jí)，知識(shí)難度加大，如果孩子注意力不集中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降等系列問題。因此，早教可以側(cè)重在藝術(shù)方面，如鋼琴、小提琴、舞蹈等，從多遠(yuǎn)智慧角度給孩子提供不同的平臺(tái)發(fā)展。

選擇早教有方法

首先，對(duì)孩子來說，他是否愿意，是否喜歡上早教班，是非常重要的。家長(zhǎng)不應(yīng)僅從自己的主觀想象出發(fā)去選擇早教班。

其次，要選擇科學(xué)的早教機(jī)構(gòu)，要對(duì)早教機(jī)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致考察?，F(xiàn)在，有部分早教機(jī)構(gòu)將國(guó)外的教學(xué)理念帶到中國(guó)，沒有做本土化改良，可能不適合中國(guó)孩子。最好的考察方法應(yīng)該是實(shí)地考察，家長(zhǎng)親自去看看辦學(xué)硬件設(shè)備是否生態(tài)、無毒、環(huán)保，是否符合孩子的特點(diǎn)，能否保障孩子的安全。此外還應(yīng)關(guān)注辦學(xué)軟件，如辦學(xué)人的理念，教師的師資、水平等。建議家長(zhǎng)在早教機(jī)構(gòu)放學(xué)時(shí)，咨詢多個(gè)家長(zhǎng)，收集多方評(píng)價(jià)以供參考。還可以采取試聽的方式了解早教機(jī)構(gòu)。

家長(zhǎng)應(yīng)該知道的是，最重要的早教應(yīng)該是讓孩子學(xué)會(huì)做人，守規(guī)矩，懂規(guī)則，關(guān)心別人，有愛心，做人的教育應(yīng)該是早教最重要的內(nèi)容。