課內(nèi)外結(jié)合提升學(xué)習(xí)主動性

梁廣深

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料；能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，擴(kuò)大自己的閱讀面；能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論?！币虼?，在現(xiàn)行的語文課堂教學(xué)中，要能與課外閱讀相結(jié)合，努力營造閱讀課外書籍的氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，讓學(xué)生從大量的課外閱讀和語言實(shí)踐中豐富詞匯，提高語感，提升文化素養(yǎng)。

一、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，必然的選擇

1.符合學(xué)生內(nèi)心的需求

通過調(diào)查問卷顯示，學(xué)生們在預(yù)習(xí)課文的時候，就已對文本中的人物及情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。從以人為本的角度來看，作為教師應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生全面發(fā)展的教育觀念，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。實(shí)質(zhì)上，一個人的文化積淀更多地是在課外。只有大量地閱讀，才能增加人的文化底蘊(yùn)。

2.深入理解文本的需要

教材中的課文一般來說都是一些節(jié)選的內(nèi)容，學(xué)生們一篇課文學(xué)下來，往往只看到了冰山一角，不能很深入地理解文本背后隱藏的內(nèi)含。只有將這篇課文前后相關(guān)的內(nèi)容有所了解，方能把握住文本的精神實(shí)質(zhì)。因此，讓學(xué)生通過查閱資料，去閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的書籍就顯得格外重要。只有這樣才能更深入了洞察人物的內(nèi)心世界，理解文字背后隱藏的奧秘。

3.促進(jìn)師生共同發(fā)展的必需

課內(nèi)外閱讀相結(jié)合不僅能夠促使學(xué)生去閱讀課外書籍，同時也能促進(jìn)教師去閱讀相關(guān)的課外書籍。一方面教師要求學(xué)生去閱讀的同時，也會為了能夠更好地優(yōu)化課堂教學(xué)而去進(jìn)行相應(yīng)的課外閱讀，只有這樣教師才能更好地闡釋文本的內(nèi)含，把握好文本的實(shí)質(zhì)，也才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課外閱讀。

二、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。行動中“放飛”

1.課前資料收集式地閱讀

教材中有不少文章是有關(guān)于人物或歷史事件的，這些人物或事件都不是孤立存在的，他們都有一定的時代背景。只有將這些事件的來龍去脈了解清楚才能夠更深入地理解文本的內(nèi)容，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及學(xué)習(xí)的積極性，為更好地學(xué)習(xí)文本奠定資料上和情感上的準(zhǔn)備。

2.課內(nèi)資料補(bǔ)充式地閱讀

一般而言，教材中的很多課文在選入課本的時候都做了一些調(diào)整，省去了有關(guān)的章節(jié)或內(nèi)容，要么省略了前因后果，要么省去了細(xì)節(jié)的交代，尤其是低中年級的課文更為普遍。于是，學(xué)生在學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生各種各樣的問題，他們僅僅借助課文是很難深入地去理解文本內(nèi)容的，因此在課堂上做一些有意識的拓展與補(bǔ)充是非常有必要的。

3.課后延伸拓展式地閱讀

一篇課文學(xué)完以后，學(xué)生們心中會產(chǎn)生這樣或那樣的好奇，他們要么對故事的起因特別地感興趣，要么就是對故事的結(jié)果特別地在意。再有就是對文章中的細(xì)節(jié)處的描寫特別地有心。總之，會有種意猶未盡的感覺，這時需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸式地閱讀。

三、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。師生共同的進(jìn)步

我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，生源比較復(fù)雜，學(xué)生的課外閱讀條件也參差不齊。因此，針對這種情況我千方百計地調(diào)動學(xué)生課外閱讀的積極性。一方面以課堂教學(xué)為主陣地，拓展文本的內(nèi)容。另一方面讓那些學(xué)習(xí)條件好的學(xué)生提前閱讀，并將自己的閱讀所得或閱讀的資源提供給別人。這樣一來，學(xué)習(xí)條件好的學(xué)生就會有更多的閱讀積極性，而條件差一些的學(xué)生也會格外珍惜這些來之不易的課外資源。從而，調(diào)動起所有學(xué)生課外閱讀的積極性與主動性。

四、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。營造優(yōu)良的班級學(xué)風(fēng)

1.緊抓班級的讀書風(fēng)

只有在整個班級中釀造一種好讀書，想讀書，以讀書為樂的風(fēng)氣后，那些不想讀書的“落后分子”也會受身邊同學(xué)影響去開始讀書。為此班級甚至全校應(yīng)該適時舉辦一些讀書活動，把那些好讀書，有讀書感悟的學(xué)生找出來進(jìn)行表揚(yáng)，以此來提高他們讀書學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.加強(qiáng)班級學(xué)生管理，樹立良好班級學(xué)風(fēng)

學(xué)風(fēng)是一種無形的力量，人們都存在著從眾心理，一個班級中如果大多數(shù)人都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)的時候，剩下的少數(shù)不怎么熱愛學(xué)習(xí)的人也會覺得與這個班級格格不入，從而也會慢慢的發(fā)生變化，所以良好的學(xué)風(fēng)能在潛移默化中提高學(xué)生的整體素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)生管理，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍就顯得頗為重要。我們可以通過找班級中學(xué)習(xí)比較認(rèn)真的同學(xué)進(jìn)行談話，讓他們自己對現(xiàn)在學(xué)習(xí)氣氛的整體情況進(jìn)行分析，進(jìn)一步讓他們起到帶頭作用。堅持下去，整個班級的學(xué)習(xí)主動性都能得到很好的調(diào)動。

3.在教學(xué)過程中，注重師生之間的相處、教學(xué)手段以及評價等手段

要提高教學(xué)質(zhì)量，課堂教學(xué)是很重要的。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法隨著時代的前進(jìn)，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，已經(jīng)不足以來應(yīng)付各種現(xiàn)狀。在現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的，我們應(yīng)該與時俱進(jìn)，建立新的師生關(guān)系。教師教育的力量來自自己對于學(xué)生的熱愛。教師只有真誠的關(guān)愛每一個學(xué)生，感染感動學(xué)生才能達(dá)到“親其師，信其道”的境界。

課內(nèi)外閱讀相結(jié)合，豐富了文本的內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生們在更為廣闊的天地間閱讀，舒展雙翅，振翅高飛。