找方法、重策略

高海燕

【摘要】詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。沒(méi)有一定量的詞匯做基礎(chǔ)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)難以進(jìn)行，交流和表達(dá)更不可思議。注重詞匯教學(xué)，是提高英語(yǔ)教學(xué)水平的關(guān)鍵和核心。文章從構(gòu)詞法、游戲法、情境法、實(shí)踐運(yùn)用等幾個(gè)層面論述初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的幾個(gè)主要策略，以期共享。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 詞匯教學(xué) 游戲 構(gòu)詞法 交際運(yùn)用

長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)沿襲帶讀、講解、抄寫(xiě)和練習(xí)的“四點(diǎn)一線”的教學(xué)模式，詞匯教學(xué)課堂沉悶、效果極差，給英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)困惑。為此，探討詞匯教育，不僅有助于學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法的形成、策略的掌握，也增加詞匯量，提升英語(yǔ)整體成績(jī)。

下面，筆者針對(duì)詞匯教學(xué)這塊，就“找方法、重策略——英語(yǔ)詞匯教學(xué)的法寶”這個(gè)論題，談幾點(diǎn)看法和做法，和同仁們一起探討詞匯教學(xué)的有效途徑和主要策略。

一、注重構(gòu)詞法的滲透，掌握構(gòu)詞知識(shí)

1.了解構(gòu)詞法有助于擴(kuò)大詞匯量。了解和掌握構(gòu)詞法，可以幫助學(xué)生“由此及彼”記憶單詞，有助于詞匯量的擴(kuò)大。

如care、careful、careless、successfully、carelessly、carefulness、carelessness由care聯(lián)想到名詞詞尾加-ful/-less構(gòu)成形容詞，形容詞詞尾加-ly構(gòu)成副詞，再由carefulness/carelessness聯(lián)想到形容詞詞尾加ness又構(gòu)成相應(yīng)的名詞，這樣，以后學(xué)生見(jiàn)到ness、less、ful結(jié)尾的詞，就可以根據(jù)這些構(gòu)詞法輕松記單詞，并且由一個(gè)基本單詞，再根據(jù)構(gòu)詞法而串出一連串的單詞，從而既溫故而知新，也掌握構(gòu)詞法，提高詞匯量，提高詞匯效率。

2.構(gòu)詞法有助于詞義的理解。根據(jù)單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，多數(shù)名詞詞尾+y結(jié)尾，構(gòu)成形容詞；以-al、-ful、-less結(jié)尾的是形容詞；多數(shù)以-ly結(jié)尾的是副詞，少數(shù)以-ly結(jié)尾且表示人的單詞是形容詞；以-ion/-ment等結(jié)尾的是名詞；以u(píng)n-、dis-、im-、in-等開(kāi)頭的多構(gòu)成相反意義的詞……掌握這些構(gòu)詞法，簡(jiǎn)單unexplained、untired、dislike、unlike、incorrect、unfair等單詞，根據(jù)否定前綴而有效推斷出單詞的含義；根據(jù)這些構(gòu)詞法，也可以巧妙記單詞，使單詞的記憶不是困難，單詞教學(xué)事半功倍。

構(gòu)詞法可以細(xì)化為合成詞、派生詞等，適當(dāng)滲透構(gòu)詞法教學(xué)，可以收到不一樣的效果。

二、巧妙運(yùn)用游戲，活躍詞匯學(xué)習(xí)氛圍

1.Brainstorming游戲。Brainstorming游戲，也就是“頭腦風(fēng)暴法”的運(yùn)用，所謂頭腦風(fēng)暴，就是“由此及彼”的聯(lián)想和想象的方法，這種方法運(yùn)用在詞匯教學(xué)中，就是由一個(gè)單詞牽系出一系列的同類(lèi)的詞或者與之相關(guān)聯(lián)的詞的方法。頭腦風(fēng)暴法是學(xué)習(xí)者在輕松、愉快的氣氛中自主暢談的學(xué)習(xí)方式，是以思維為主要特點(diǎn)，打開(kāi)思路，激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)方法。

如學(xué)習(xí)engineer時(shí)，讓學(xué)生想出職業(yè)名稱的單詞；學(xué)習(xí)disadvantage時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，想出dis-開(kāi)頭的單詞，比一比哪個(gè)小組想出的單詞多；對(duì)于詞匯的專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，頭腦風(fēng)暴法更利于提高單詞的歸類(lèi)復(fù)習(xí)效果。如對(duì)于名詞的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生盡可能多地想出可數(shù)名詞、不可數(shù)名詞都有哪些，學(xué)過(guò)的物質(zhì)名詞、抽象名詞等又有哪些等。對(duì)于名詞的復(fù)習(xí)，教師也可以給出animals、people、trasport等類(lèi)別，讓學(xué)生充分想象出每一類(lèi)中所學(xué)過(guò)的名詞，如此的brainstorming的運(yùn)用，既“溫故知新”也“依舊知新”。

2.連連看游戲。手機(jī)、電腦游戲中的連連看，備受學(xué)生們喜歡。連連看游戲用在詞匯教學(xué)中，主要培養(yǎng)和考查學(xué)生對(duì)單詞的分類(lèi)認(rèn)知能力。

連連看游戲的操作方法是教師呈現(xiàn)打亂順序的多個(gè)不同類(lèi)別的單詞，如文具類(lèi)的單詞ruler、grandfather、baseball、teacher、rubber、basketball、daughter、pen、brother、doctor、superstar、visitor、soccer、postman、swimmer、football等等，讓學(xué)生將這些單詞方別放在職業(yè)名詞、人物名詞、球類(lèi)名詞、文具類(lèi)等的集合中，這個(gè)游戲，務(wù)必要求學(xué)生細(xì)心、仔細(xì)考慮單詞的性質(zhì)，以及類(lèi)別，不能漏掉一個(gè)，游戲，除了活躍課堂氛圍，活躍學(xué)生思維，主要還培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心觀察的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生歸類(lèi)學(xué)習(xí)單詞的方法和策略的形成。

三、注重口筆頭的運(yùn)用，提高交際能力

單詞的教學(xué)的主要目的不是記住大量的單詞，而是掌握詞匯，并在口筆頭交際中運(yùn)用。因此，單詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重“以詞引句”，避免孤零零地記單詞。

如學(xué)習(xí)trapped這個(gè)單詞時(shí)，教師呈現(xiàn)Timmy經(jīng)歷了大地震之后，被困住了的情境，引導(dǎo)學(xué)生用1-2句話描述這個(gè)情境：After the earthquake，Timmy was trapped. He was in fear.學(xué)習(xí)gravity這個(gè)單詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合物理中的“重力”的概念，說(shuō)說(shuō)人到了火星上，重力是增大還是減小，想象因重力的關(guān)系，人們?cè)诨鹦巧系纳钋闆r會(huì)和在地球上有什么不同等，這樣，單詞教學(xué)時(shí)，和語(yǔ)篇有機(jī)結(jié)合，為語(yǔ)篇教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

單詞教學(xué)，應(yīng)力避低效行為，應(yīng)注重方法的引導(dǎo)、策略的形成和掌握，詞匯學(xué)習(xí)，有了方法做基礎(chǔ)、策略做后盾，加上趣味化的教學(xué)方法的運(yùn)用，定會(huì)從低效中走出來(lái)，讓學(xué)生感到單詞的記憶不再難，從而提高興趣，為英語(yǔ)綜合提高打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄒曉艷.淺談新課程下初中英語(yǔ)的詞匯教學(xué)[J].中學(xué)英語(yǔ)之友（綜合版），2011（6）.