試論中職英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策

王爭(zhēng)光

【摘要】近年來(lái)，隨著全球一體化進(jìn)程不斷加快和我國(guó)對(duì)外交流的日益擴(kuò)大，英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展十分重要。中職教育立足培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力的新世紀(jì)人才，其培養(yǎng)方向和目標(biāo)更需要迎合時(shí)代的需要。因此，加強(qiáng)中職院校英語(yǔ)教育，優(yōu)化教學(xué)形式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容十分必要?；谶@一背景，本文分析當(dāng)前我國(guó)中職教育中英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題，并針對(duì)性地給出對(duì)策建議，希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)更高能力與素質(zhì)的現(xiàn)代化人才提供智力支持。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 教學(xué)問(wèn)題人才培養(yǎng)

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。相較普通高中而言，中職院校的學(xué)生來(lái)源更為多樣，主要是各個(gè)初中學(xué)習(xí)成績(jī)差、進(jìn)入重點(diǎn)高中無(wú)望的學(xué)生群體，從英語(yǔ)知識(shí)的掌握來(lái)看，初中和小學(xué)的基礎(chǔ)較為薄弱，很多學(xué)生甚至連一篇一百字的英語(yǔ)作文都無(wú)法完成。基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題是導(dǎo)致現(xiàn)階段中職英語(yǔ)教學(xué)效率低下、教學(xué)質(zhì)量不高的重要原因，甚至是根源之所在。中職院校大部分學(xué)生在中小學(xué)時(shí)期由于種種原因并沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多學(xué)生連課堂注意力集中和掌握、消化課堂所學(xué)內(nèi)容都有一定困難，更不用說(shuō)課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)基礎(chǔ)是不可能好的。還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為反正以后也沒(méi)有意愿和計(jì)劃去國(guó)外就業(yè)、生活，因此對(duì)英語(yǔ)是抱著“雞肋”的態(tài)度學(xué)習(xí)，有的甚至是“破罐子破摔”。缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，是當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)中面臨的首要問(wèn)題。

2.學(xué)校重視程度不夠。中職院校的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排與普通高中有明顯的不同，更注重學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)，部分中職院校的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排甚至具有一定的“功利性”，由于從就業(yè)的角度，確實(shí)不是每一個(gè)學(xué)生未來(lái)都會(huì)從事與英語(yǔ)相關(guān)，甚至應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)都少之又少，因此中職院校針對(duì)這部分學(xué)生往往壓縮英語(yǔ)課時(shí)，應(yīng)付個(gè)過(guò)場(chǎng)，這導(dǎo)致本來(lái)基礎(chǔ)就薄弱的學(xué)生得不到系統(tǒng)、正規(guī)的英語(yǔ)教學(xué)，英語(yǔ)能力更是得不到有效提高。而且一些教師對(duì)英語(yǔ)課程的重視也不足，上課往往是照本宣科，甚至播放一個(gè)電影應(yīng)付差事，備課也是馬馬虎虎，并沒(méi)有系統(tǒng)、深入地研究探討中職學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的“痛點(diǎn)”，沒(méi)有對(duì)癥下藥，而是已完成教學(xué)任務(wù)大綱為目標(biāo)，缺乏對(duì)英語(yǔ)課程本身的重視和關(guān)注，教師缺乏責(zé)任感。

3.教學(xué)水平有待提高。教學(xué)過(guò)程是現(xiàn)階段我國(guó)中職院校英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展的關(guān)鍵，亦是解決存在的諸多問(wèn)題的中心環(huán)節(jié)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得當(dāng)、教學(xué)內(nèi)容落實(shí)到位，再輔之以必要的心理引導(dǎo)，中職院校學(xué)生完全可以，亦有能力完成好英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)中職院校教師的教學(xué)水平整體不高，具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一是學(xué)歷水平不高，相比普通高中英語(yǔ)教師都是以本科或碩士研究生作為起點(diǎn)，中職院校英語(yǔ)教師的學(xué)歷水平普遍在專(zhuān)科水平上，其自身對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平就有待提高，而這部分人走上教師的工作崗位后，英語(yǔ)教學(xué)水平也確實(shí)有待加強(qiáng)。另一方面，教師對(duì)職業(yè)的后續(xù)培訓(xùn)重視不夠，認(rèn)為后續(xù)職業(yè)培訓(xùn)的意義不大，因此參與的意愿不強(qiáng)。教學(xué)水平有待提高，是中職英語(yǔ)存在和未來(lái)亟待解決的的問(wèn)題。

二、改進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策建議

1.夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)。夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，首先需要提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是最好的老師”，只有調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，才能讓教師后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)取得必要的收效。教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂形式，優(yōu)化課堂內(nèi)容，將教科書(shū)的英語(yǔ)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)未來(lái)生活和就業(yè)的“有用性”，尤其是讓學(xué)生多說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。其次要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并掌握好英語(yǔ)是國(guó)家進(jìn)一步融入世界后對(duì)人才的基本要求。最后，教師可以在學(xué)生課余留一些作業(yè)或任務(wù)作為“加餐”，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)在課后復(fù)習(xí)、在課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，從而更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力與提高應(yīng)用水平。

2.加大對(duì)英語(yǔ)課程的重視。學(xué)校要加大對(duì)英語(yǔ)課程的重視，要嚴(yán)格按照國(guó)家的課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置、安排英語(yǔ)課程教學(xué)課時(shí)，并加大資金投入，提升英語(yǔ)課堂的教學(xué)硬件設(shè)施，例如多媒體設(shè)備等，同時(shí)要開(kāi)發(fā)與完善語(yǔ)音室，給予學(xué)生更多的，感受英語(yǔ)的學(xué)習(xí)形式，特別是要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中調(diào)動(dòng)盡可能多的感官參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)上來(lái)，綜合地、系統(tǒng)地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握能力，全方位360度地提升英語(yǔ)能力，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)校要嚴(yán)格組織好期中與期末考試，作為學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題的“摸底”和了解。總之，學(xué)校要從多個(gè)角度，多個(gè)方面提升對(duì)英語(yǔ)課程的重視，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)。

3.提高英語(yǔ)師資水平。學(xué)校要擴(kuò)大師資來(lái)源渠道，提高英語(yǔ)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和教學(xué)能力。中職院校要合理地進(jìn)行人才優(yōu)化與人才梯隊(duì)建設(shè)，適當(dāng)提高工資水平吸引有能力、學(xué)歷高的師范畢業(yè)生進(jìn)入教師隊(duì)伍，同時(shí)對(duì)教學(xué)能力強(qiáng)、獲得學(xué)生和家長(zhǎng)一致好評(píng)的教師予以表彰，給予其一定的發(fā)展空間，以此勉勵(lì)、督促英語(yǔ)教師自覺(jué)主動(dòng)提高自己的業(yè)務(wù)水平和師德，更好地?fù)?dān)當(dāng)起一名人民教師的責(zé)任。另一方面，還應(yīng)該改變陳舊的教學(xué)方法和模式。教師要自覺(jué)參加英語(yǔ)教師的后續(xù)培訓(xùn)，有能力的要讀本科、讀碩士，通過(guò)提升自己的學(xué)歷水平，多學(xué)習(xí)老教師、有經(jīng)驗(yàn)的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己的教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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