初中口語(yǔ)教學(xué)對(duì)策

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【摘要】英語(yǔ)現(xiàn)已成為了世界通用性的一種語(yǔ)言交際的工具。針對(duì)如何提高學(xué)生的口語(yǔ)水平的問(wèn)題，我認(rèn)為將英語(yǔ)作為交際的工具來(lái)教學(xué)，如此勢(shì)必會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果，還可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 英語(yǔ)口語(yǔ) 口語(yǔ)交際

英語(yǔ)是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好英語(yǔ)并且能夠進(jìn)行口語(yǔ)交際已經(jīng)日漸成為社會(huì)的需要。初中的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，不僅能夠?yàn)閷?lái)的英語(yǔ)口語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段之一。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平是英語(yǔ)教師需要不斷探索的問(wèn)題。

一、初中口語(yǔ)教學(xué)的目的

在初中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的升華，同時(shí)也是對(duì)以后將要學(xué)習(xí)的更高難度的英語(yǔ)口語(yǔ)打下基礎(chǔ)。在課程改革下，初中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力以及技能。通過(guò)較多的口語(yǔ)練習(xí)提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，與此同時(shí)還能夠有效的提高學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力。

二、初中口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.老師不重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。在應(yīng)試考試的影響下，許多的中學(xué)英語(yǔ)老師并不注重英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，重視的是學(xué)生的應(yīng)試能力的培養(yǎng)。大部分的老師認(rèn)為花大把的時(shí)間訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，在短時(shí)間內(nèi)很難得到回報(bào)，有這些訓(xùn)練口語(yǔ)的時(shí)間還不如多做幾套題目，多見(jiàn)幾種題型。這些老師大多認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力實(shí)在是在浪費(fèi)寶貴的時(shí)間，對(duì)于成績(jī)的提升并沒(méi)有非常顯著的效果。即便是不訓(xùn)練也可以很輕松的通過(guò)簡(jiǎn)單的口語(yǔ)考試。對(duì)于中考中的口語(yǔ)測(cè)試，即便將口語(yǔ)測(cè)試的成績(jī)納入到中考的總分，但是由于口語(yǔ)考試的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、形式一成不變，對(duì)于一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)考試并不是什么太大的問(wèn)題。這樣的口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，老師與學(xué)生都不在意，結(jié)果顯而易見(jiàn)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成了只會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)。

2.學(xué)生害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。初中學(xué)生大多都沒(méi)有經(jīng)過(guò)和系統(tǒng)的口語(yǔ)發(fā)音訓(xùn)練，缺乏英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的能力。由于英語(yǔ)是一門新的語(yǔ)言，新的語(yǔ)言思維習(xí)慣還沒(méi)有完全形成，因此，他們會(huì)受到較多的漢語(yǔ)思維的影響，張口即是漢語(yǔ)，甚至在說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候摻雜著漢語(yǔ)。由于部分學(xué)生是剛剛接觸英語(yǔ)，基本功不夠扎實(shí)，經(jīng)常說(shuō)著說(shuō)著就說(shuō)不下去了，一句話不能夠完整的說(shuō)完。在這時(shí)部分同學(xué)聽(tīng)到之后會(huì)忍不住發(fā)笑，說(shuō)的同學(xué)便會(huì)在心里認(rèn)為這是在嘲笑自己，慢慢的，學(xué)生就會(huì)對(duì)說(shuō)英語(yǔ)產(chǎn)生畏懼的情緒，害怕自己說(shuō)不好，同學(xué)會(huì)嘲笑自己，因此不愿意積極主動(dòng)的開(kāi)口。但是越害怕說(shuō)就越說(shuō)不好，逐漸就會(huì)形成惡性循環(huán)，產(chǎn)生嚴(yán)重的心理障礙。

3.英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境差。學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言類學(xué)科都需要一定的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，在目前的英語(yǔ)教學(xué)課程中，除去在課堂上的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練環(huán)境，學(xué)生幾乎很少能有表達(dá)英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境。

4.教師的口語(yǔ)能力不夠。部分的初中英語(yǔ)老師自身的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音也存在著不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課本時(shí)，朗讀課文時(shí)對(duì)語(yǔ)調(diào)的控制不準(zhǔn)確。并且個(gè)別的英語(yǔ)老師甚至自身無(wú)法用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行流利的交流。由于教師自身知識(shí)水平的限制，從而導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中很難學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音。

三、提高初中口語(yǔ)教學(xué)的措施

1.重視英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練。老師與學(xué)生都應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，不能因?yàn)榭荚噧?nèi)容的簡(jiǎn)單，形式的單一就忽視了英語(yǔ)口語(yǔ)在日后生活中發(fā)揮的作用。老師可以多讓學(xué)生聽(tīng)單詞的錄音版，讓學(xué)生多聽(tīng)單詞的發(fā)音，反復(fù)的循環(huán)，糾正學(xué)生在說(shuō)口語(yǔ)時(shí)的發(fā)音錯(cuò)誤。在能夠?qū)卧~發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，開(kāi)始嘗試聽(tīng)短的對(duì)話，要求學(xué)生能夠聽(tīng)懂意思且能夠做到復(fù)述句子；再帶著學(xué)生模仿跟讀；從單詞到短句再到短文，循環(huán)漸進(jìn)的訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)能力。

2.克服“恐說(shuō)癥”，重拾信心。前面闡述了學(xué)生之所以會(huì)害怕開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的具體原因。如何才能幫助學(xué)生重新找回說(shuō)英語(yǔ)的自信。在這個(gè)過(guò)程中老師起著很重要的作用，老師可以用一些類似的事例以及自身的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生說(shuō)好第一句英語(yǔ)，逐漸的養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。老師應(yīng)該用稱贊代替批評(píng)，學(xué)生在開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，總會(huì)犯一些語(yǔ)法或者發(fā)音上的問(wèn)題，老師應(yīng)該做的是肯定學(xué)生敢于實(shí)踐的勇氣，而不是挑他們的毛病。這個(gè)時(shí)候挑毛病會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)面前失了面子，打擊學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。老師還應(yīng)該告訴學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性，針對(duì)學(xué)生不同的情況，采取不同的措施，以期刺激學(xué)生的發(fā)言欲望。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在部分英語(yǔ)課堂上老師仍然是采取中文教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生的筆試成績(jī)來(lái)說(shuō)更有作用，學(xué)生能夠清楚的明白課文表達(dá)的意思。但是對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)并不合適，老師應(yīng)該堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，在課堂上用英語(yǔ)授課，有利于提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，便于學(xué)生模仿發(fā)音以及形成英語(yǔ)思維。一開(kāi)始學(xué)生可能聽(tīng)不太懂，老師需要借助實(shí)物輔助教學(xué)。老師堅(jiān)持說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生就能夠聽(tīng)到更多，模仿更多。逐漸的就能提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平以及筆試成績(jī)。

4.提高教師自身的知識(shí)水平。教師的知識(shí)水平是影響學(xué)生口語(yǔ)水平的重要因素，學(xué)校應(yīng)該聘請(qǐng)英語(yǔ)知識(shí)足夠的老師進(jìn)行教學(xué)，還要對(duì)老師的知識(shí)水平進(jìn)行定期的測(cè)試，以確保老師能夠有足夠的知識(shí)結(jié)構(gòu)教授學(xué)生。學(xué)校還可組織老師的交流學(xué)習(xí)，共同為提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)做貢獻(xiàn)。

總結(jié)：初中英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練是未來(lái)的英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，老師與學(xué)生必須重視起來(lái)，只有老師與學(xué)生共同努力，才能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

參考文獻(xiàn)：

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