初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)實(shí)踐

舒金兵

【摘要】學(xué)生國(guó)際音標(biāo)不過(guò)關(guān)，導(dǎo)致單詞不會(huì)讀，也聽不懂，并且只能死記硬背單詞，今天記住了，明天就忘了，最終失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。所以英語(yǔ)教師要十分重視音標(biāo)教學(xué)，并且在音標(biāo)教學(xué)過(guò)程中要注意時(shí)間、內(nèi)容的安排，要采用多樣化的教學(xué)方式和積極的評(píng)價(jià)，以便學(xué)生能熟練掌握音標(biāo)及拼讀規(guī)則，為后續(xù)的學(xué)習(xí)及終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】音標(biāo)教學(xué) 重要性 操作和實(shí)踐 積極評(píng)價(jià)

一、音標(biāo)教學(xué)現(xiàn)狀及原因

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)剛升入初一的學(xué)生期中考試前大多能跟上教學(xué)任務(wù)，但之后掉隊(duì)的越來(lái)越多。原因很大程度在于單詞拼讀和記憶不能過(guò)關(guān)。不能讀是音標(biāo)不過(guò)關(guān)，記不住是因?yàn)閱卧~越來(lái)越多，不會(huì)拼讀規(guī)則靠死記硬背記不住那么多單詞。單詞過(guò)不了開關(guān)，問(wèn)題越來(lái)越多，這些學(xué)生慢慢失去了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，最終徹底放棄。造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，其中一個(gè)原因是我們老師對(duì)音標(biāo)的教學(xué)重視不夠。一方面是覺得教學(xué)任務(wù)重，怕時(shí)間不夠，音標(biāo)教學(xué)就匆匆而過(guò)；另一面，有的老師足夠重視音標(biāo)的教學(xué)，但方法單一，效率低下，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的掌握音標(biāo)。

二、音標(biāo)教學(xué)的重要性

1.新版（2011 版）英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定學(xué)生能“根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞”，這一修訂足以說(shuō)明音標(biāo)的重要性并告訴我們要足夠重視音標(biāo)教學(xué)。

2.音標(biāo)有助于學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀生詞。掌握音標(biāo)后，學(xué)生能夠自主認(rèn)讀單詞，不再單純依賴?yán)蠋?，既避免了“啞巴英語(yǔ)”，又能提高學(xué)生預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的興趣。

3.音標(biāo)有助于提高學(xué)生的聽說(shuō)能力。沒(méi)有音標(biāo)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生不能正確認(rèn)讀單詞。這就造成了說(shuō)不來(lái)，當(dāng)然也聽不懂這一中國(guó)學(xué)生碰到的最大問(wèn)題。而掌握音標(biāo)才是解決這一問(wèn)題的前提。

4.音標(biāo)有助于學(xué)生記憶單詞。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。如果學(xué)生掌握了音標(biāo)和拼讀知識(shí)，就能夠比較快速記住單詞，并且不會(huì)容易忘記。而如果死記硬背，上午記得下午已忘記，永遠(yuǎn)也不可能學(xué)好英語(yǔ)。

三、音標(biāo)教學(xué)的具體操作和實(shí)踐

1.時(shí)間及內(nèi)容的安排。通過(guò)近幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為在復(fù)習(xí)26個(gè)字母的基礎(chǔ)上，用 3-4 周的時(shí)間集中進(jìn)行音素和音標(biāo)的教學(xué)，讓學(xué)生初步能認(rèn)讀48個(gè)音標(biāo)，并掌握音標(biāo)的拼讀規(guī)則，初步形成獨(dú)立拼讀單詞的能力。但音標(biāo)教學(xué)不能就此結(jié)束，接下來(lái)七年級(jí)上期乃至下學(xué)期要有計(jì)劃地復(fù)習(xí)、鞏固音標(biāo)，以進(jìn)一步形成良好的拼讀能力和根據(jù)音標(biāo)來(lái)識(shí)記單詞的能力。并解決單詞重音、連綴、連讀、弱讀、節(jié)奏、停頓等問(wèn)題。

2.多樣化的音標(biāo)教學(xué)方式。大部分老師進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)方式都比較單一，所以學(xué)生覺得音標(biāo)學(xué)習(xí)很乏味，教學(xué)效率不高。所以我們老師要在教法上多做文章，盡可能采用多樣化的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生能盡快過(guò)音標(biāo)關(guān)。以下是我的一些具體做法。

（1）巧用音標(biāo)卡以游戲的形式學(xué)習(xí)音標(biāo)。首先，利用音標(biāo)卡進(jìn)行認(rèn)讀游戲。教師可采用小組比賽的形式隨機(jī)抽取音標(biāo)卡叫學(xué)生來(lái)認(rèn)讀學(xué)習(xí)，看哪組認(rèn)讀得又多又準(zhǔn)確；教師也可隨機(jī)抽取10個(gè)音標(biāo)為一組，看哪組輪流認(rèn)讀用時(shí)最少；教師還可隨機(jī)向?qū)W生呈現(xiàn)4—5個(gè)音標(biāo)，接著任意拿掉一張，然后重新打亂順序呈現(xiàn)剩下的幾張，問(wèn) which is missing？或者給一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生記憶，然后看哪組能按順序說(shuō)出剛才看到的音標(biāo)；教師還可以蓋住音標(biāo)卡的一部分，讓學(xué)生猜是那個(gè)音標(biāo)。初一學(xué)生一般都比較喜歡這樣的游戲方式，在玩玩賽賽中學(xué)習(xí)了所學(xué)音標(biāo)，教學(xué)效果比單一的認(rèn)讀好很好。其次，利用音標(biāo)卡進(jìn)行聽辨音游戲，包括舉起所聽到的音標(biāo)卡片，看誰(shuí)或那組舉得又快有準(zhǔn)確，或叫學(xué)生舉起所有的單元音或雙元音等等，還可以“悄悄話”的形式，每組從第一個(gè)學(xué)生開始，看最后一個(gè)學(xué)生能否正確說(shuō)出開始要求的音標(biāo)。這種娛樂(lè)的形式既擺脫了音標(biāo)學(xué)習(xí)的枯燥，提高了學(xué)生的興趣，最主要的是能順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（2）巧用多媒體。多媒體是視頻技術(shù)與計(jì)算機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，既有聲音又有圖像，形象生動(dòng)。網(wǎng)上能搜到很多有關(guān)國(guó)際音標(biāo)的網(wǎng)站或Flash運(yùn)用軟件。課堂上教師可以利用相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)讀或練習(xí)聽力，學(xué)生易于接受，效果自然就比單一的看書本好許多?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了千家萬(wàn)戶，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用電腦或手機(jī)登陸實(shí)用的語(yǔ)音學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這些與時(shí)俱進(jìn)的新模式能幫助學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)音標(biāo)，包括語(yǔ)音模仿、語(yǔ)音糾錯(cuò)及語(yǔ)音欣賞等等。

3.教師要及時(shí)反饋和積極評(píng)價(jià)。美國(guó)專家StufflebeamD.L.認(rèn)為“The most important purpose of evaluation is not to prove，but in order to improve”。其意思是——評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。積極評(píng)價(jià)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，有助于保持學(xué)生良好的持續(xù)學(xué)習(xí)心態(tài)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)不可避免，學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)時(shí)當(dāng)然會(huì)出錯(cuò)。這時(shí)老師一定不能嘲笑，也不允許其他學(xué)生嘲笑，否則學(xué)生就會(huì)害怕出錯(cuò)，就不敢張口，久而久之，失去學(xué)習(xí)的信心。所以我們老師一定要給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，哪怕學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤也絕不能有打擊學(xué)生的言語(yǔ)。我們老師對(duì)于完成任務(wù)好的或者有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的口頭表?yè)P(yáng)外，有時(shí)還可以發(fā)點(diǎn)小禮物，除此之外，我們一個(gè)欣賞的眼神，一個(gè)翹大拇指的點(diǎn)贊等等都對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生積極的作用。

總之，初中階段，特別是在初一年級(jí)，我們必須重視英語(yǔ)音標(biāo)的教學(xué)，因?yàn)樗钦Z(yǔ)音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而語(yǔ)音又是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實(shí)際上，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握了音標(biāo)就是解決了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“攔路虎”。因此，我們老師務(wù)必轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念并高度重視音標(biāo)教學(xué)，并通過(guò)形式多樣的聽說(shuō)練習(xí)和實(shí)踐來(lái)幫助學(xué)生掌握良好的發(fā)音和拼讀規(guī)則。在音標(biāo)教學(xué)過(guò)程中，我們要采用積極評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)和英語(yǔ)的興趣，為他們可持續(xù)性學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆王宏.初中生英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].課程教育研究，2014.9.